唐美云

《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）規(guī)定九年義務(wù)教育階段關(guān)于識(shí)字與寫(xiě)字在第一學(xué)段（1～2年級(jí)）的目標(biāo)和內(nèi)容是：“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的愿望。認(rèn)識(shí)常用漢字1600個(gè)左右，其中800個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。努力養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，寫(xiě)字姿勢(shì)正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音?！逼湓陉P(guān)于識(shí)字、寫(xiě)字的具體建議部分，也明確提出：“識(shí)字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容?！睆倪@些表述可以看出，課程標(biāo)準(zhǔn)非常注重對(duì)小學(xué)低學(xué)段學(xué)生對(duì)漢字良好的情感態(tài)度和寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)。

一、基于學(xué)情分析的小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)需要解決的問(wèn)題

（一）學(xué)生的識(shí)字?jǐn)?shù)量繁重

根據(jù)教育部的規(guī)定，小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生需要認(rèn)識(shí)的漢字約1800個(gè)，需要會(huì)寫(xiě)的漢字?jǐn)?shù)量為800個(gè)。這對(duì)于小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生而言具有很大的挑戰(zhàn)性，因?yàn)檫@樣大量的漢字?jǐn)?shù)量需要記憶的時(shí)間非常長(zhǎng)，且學(xué)生需要反復(fù)進(jìn)行記憶，需要配合教師的考察。學(xué)生在記憶這些漢字的同時(shí)，還需要對(duì)漢字所代表的意思擁有一定的理解。二年級(jí)的學(xué)生，還沒(méi)有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，需要教師的引導(dǎo)，但是盡管如此，這對(duì)于七八歲的孩子而言，仍然是一件非常艱苦的事情。

（二）學(xué)生對(duì)識(shí)字擁有排斥心理

小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生并非是第一次接觸識(shí)字學(xué)習(xí)，學(xué)生在進(jìn)入小學(xué)之前，在幼兒園階段就接觸了對(duì)一些基礎(chǔ)漢字的認(rèn)讀學(xué)習(xí)，這個(gè)階段學(xué)生所接觸的認(rèn)讀教學(xué)大多以游戲的方式進(jìn)行，因此學(xué)生能夠在識(shí)字的過(guò)程中感受到快樂(lè)。在進(jìn)入了一年級(jí)之后，教師所采用的識(shí)字教學(xué)方法以傳統(tǒng)的教讀方法為主，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候產(chǎn)生了落差感，感受不到識(shí)字給其帶來(lái)的快樂(lè)，甚至還會(huì)對(duì)識(shí)字產(chǎn)生排斥感。這對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有很大的阻礙作用，一旦學(xué)生對(duì)識(shí)字學(xué)習(xí)產(chǎn)生了巨大的排斥感，學(xué)生進(jìn)行識(shí)字學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就會(huì)降低，久而久之，學(xué)生便只有在教師與家長(zhǎng)的督促下才會(huì)識(shí)字學(xué)習(xí)。

（三）識(shí)字課堂教學(xué)缺少科學(xué)性

小學(xué)二年級(jí)的識(shí)字課堂教學(xué)的趣味性不足，這主要是因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)的過(guò)程中，不僅僅需要向?qū)W生教授新的生字詞，還需要帶領(lǐng)學(xué)生品讀課文，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的溝通表達(dá)能力等，而語(yǔ)文課堂的時(shí)間有限，教師很難在有限的時(shí)間內(nèi)帶領(lǐng)學(xué)生完成大量的任務(wù)，為了能夠讓課堂的節(jié)奏按照教學(xué)的規(guī)劃一樣進(jìn)行，許多教師會(huì)采用傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方法，帶領(lǐng)學(xué)生跟讀生字詞，但是這樣的教學(xué)方法，只能通過(guò)一遍又一遍地刺激學(xué)生的記憶力，才能讓學(xué)生記住這些生字詞，進(jìn)而使學(xué)生學(xué)著累，教師教著更累。

二、小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的策略

（一）科學(xué)地規(guī)劃識(shí)字學(xué)習(xí)計(jì)劃

教育部對(duì)于我國(guó)學(xué)生低年級(jí)的識(shí)字?jǐn)?shù)量要求是每一位小學(xué)語(yǔ)文教師都應(yīng)當(dāng)努力完成的任務(wù)，因此，教師應(yīng)當(dāng)在完成任務(wù)的同時(shí)，努力減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。教師可以科學(xué)地規(guī)劃識(shí)字學(xué)習(xí)計(jì)劃，通過(guò)科學(xué)的記憶方法，根據(jù)課程的安排節(jié)奏，制訂出學(xué)生每日需要完成的識(shí)字任務(wù)，這些任務(wù)的量不能大，但是不僅僅需要涵蓋與課程節(jié)奏相伴隨的生字詞，還需要包括之前所習(xí)得的生字詞，對(duì)這些漢字進(jìn)行復(fù)習(xí)。教師在制定了學(xué)生每日需要完成的識(shí)字任務(wù)之后，還需要制定以周為單位和以月為單位的識(shí)字計(jì)劃，幫助學(xué)生在每周和每月的結(jié)束時(shí)，檢查個(gè)人識(shí)字計(jì)劃的完成度。

（二）運(yùn)用識(shí)字小游戲教學(xué)模式

為了能夠有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)識(shí)字的學(xué)習(xí)興趣，教師可以沿用學(xué)生在幼兒園階段所接觸的識(shí)字教學(xué)方法，即采用游戲的方法進(jìn)行教學(xué)。在小學(xué)二年級(jí)，學(xué)生參與的識(shí)字游戲不再像其小時(shí)候一般，而是需要增加難度與節(jié)奏。例如，當(dāng)教師在教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)偏旁部首的時(shí)候，可以將學(xué)生分層3-4個(gè)人的小組，可以將該單元所需要認(rèn)識(shí)的字的偏旁都分開(kāi)，之后打亂他們的順序，讓學(xué)生為這些字尋找正確的偏旁，哪一個(gè)小組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成的字越多，就能夠獲得小的獎(jiǎng)勵(lì)。

（三）翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味性

為了能夠提升小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的效率，教師可以嘗試以翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，即采用以學(xué)生為課堂主導(dǎo)者的方式進(jìn)行教學(xué)。例如，小學(xué)二年級(jí)階段的學(xué)生應(yīng)當(dāng)已經(jīng)學(xué)會(huì)了使用字典，教師可以將該節(jié)課的生字詞寫(xiě)在黑板上，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)自行翻閱字典查找讀音。之后可以以2人一個(gè)小組的形式，讓學(xué)生彼此之間對(duì)這些生字詞進(jìn)行問(wèn)答。教師在旁邊起到了監(jiān)督者和引導(dǎo)者的作用，只需要維持好課堂的秩序，調(diào)整好課堂的節(jié)奏即可。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)教學(xué)任務(wù)，學(xué)生通過(guò)識(shí)字逐漸增加自己的詞匯量，從而在后期能夠獨(dú)立地進(jìn)行閱讀。中國(guó)文化博大精深，我國(guó)的小學(xué)生需要學(xué)習(xí)的生字詞的數(shù)量眾多，對(duì)于剛步入學(xué)校的小學(xué)生而言，還會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的落差感，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，就會(huì)出現(xiàn)興趣低落的問(wèn)題，教師需要及時(shí)地解決這些問(wèn)題，提升學(xué)生對(duì)識(shí)字的學(xué)習(xí)興趣與效率。對(duì)此，教師可以采用的教學(xué)策略為，科學(xué)地規(guī)劃識(shí)字學(xué)習(xí)計(jì)劃、運(yùn)用識(shí)字小游戲教學(xué)模式以及通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味性。