陳春華

中圖分類號：G82? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2021）08-014-02

摘? 要? 田徑是高校體育教育當中的基礎項目，在我國高校中已經(jīng)有一段發(fā)展歷史。田徑運動具有很高的競技價值，在目前高校田徑教學實踐當中已經(jīng)逐漸形成了與新教學理念密切相關的田徑教學改革制度。這項制度在如今的教育領域已經(jīng)取得了非常重大的教學成果。本文主要從新教學理念的角度對高校田徑教學的改革進行深入研究和探索，并且提出一些實踐性較強的教學策略。

關鍵詞? 新的教學理念? 高校? 田徑? 教學

隨著我國科技的進步以及經(jīng)濟實力的增強，國家非常重視青年人的發(fā)展，特別是廣大高校學生的發(fā)展。社會的進步同時也帶動了現(xiàn)代教育新教學理念的發(fā)展，且這些理念有很多已在現(xiàn)實中得到了實踐。在這樣的大背景下，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)無法適應當前體育教學的需求。高校田徑教學是我國體育教育內(nèi)容中不可缺少的基礎教學項目，通過現(xiàn)階段高校體育教學理念的應用，可創(chuàng)新教學模式，更好地為田徑教學的發(fā)展助力。

一、新教學理念的概念

隨著現(xiàn)階段我國高校教學模式的改革和研究的不斷創(chuàng)新，傳統(tǒng)的教學模式正發(fā)生著翻天覆地的變化。在新的教學理念下，教師和高校學生在教學中的角色也發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變。教師已不再是傳統(tǒng)的授業(yè)者，更向高校學生發(fā)展的引導者方向發(fā)展[1]。新教學模式當中的教學理念是將“以人為本”的教學模式作為在教學當中的核心，要突出高校學生群體在整個教學當中的重要性。這不僅要求教師要為高校學生提供更加有創(chuàng)新性的教學課程模式，來促進高校學生對新型課程的認知程度，并且能夠有效推動新教學理念在高校當中的改革。

二、高校田徑教學的現(xiàn)狀

在我國現(xiàn)階段的高校田徑教學中，教師進行田徑教學應該更為重視高校學生的田徑項目技巧的教學，從而導致忽略了田徑項目所帶來的其他應用價值。高校學生失去了對田徑運動的興趣，更加喜歡其他的具有娛樂性的體育項目，落后的田徑教學方式不能有效培養(yǎng)高校學生的體育精神[2]。在傳統(tǒng)的田徑模式當中存在著很多問題，如教學內(nèi)容陳舊。在目前的高校田徑教學當中，體育老師經(jīng)常根據(jù)自己的教學經(jīng)驗進行教學，而不研究當下新型教學理念下的新型體育教材，比如在接力的項目中，新教學理念在課本當中要求通過接力項目來培養(yǎng)高校學生的團隊精神以及體育精神。由于教師不注重對新教材的研究，導致在教學過程當中僅僅是簡單講解接力的規(guī)則以及項目的定義，然后就讓高校學生分組練習。這樣在一節(jié)課的課程時間內(nèi)，高校學生除了能夠感覺到身體的疲倦以外沒有其他的收獲，厭學情緒在此過程中就不斷積累起來。

在傳統(tǒng)的教學理念下，教師在進行教學時是絕對的教學主導者，即教師講什么內(nèi)容，高校學生就要學習什么內(nèi)容，導致高校學生在課堂當中的參與率比較低。國家為了提高高校學生對課堂的積極性，提高課堂的教學質(zhì)量，要求教師在進新教學理念的過程中要在高校學生的前進道路上起到指明燈的作用，要站到引導者的角度上來對高校學生進行引導，在課堂教學當中要以高校學生為主體，讓高校學生成為課堂教學的中心，以此促進學生體育運動能力的提高[3]。在新教學理念的要求下，高校田徑教學需要進行有效改革，因為現(xiàn)階段高校的教學現(xiàn)狀并不樂觀。為緩解現(xiàn)階段田徑課程教學的現(xiàn)狀，有效提高高校學生對田徑的興趣，高校教師應該對新教學模式進行研究，并且通過研究將新教學模式有效融入田徑教學課堂當中，使高校學生能夠逐漸熱愛田徑這一運動。

三、高校田徑改革方法研究

（一）合理應用新教學理念與田徑教材

在新的教育制度改革后，教師在對高校學生進行教學時往往有兩本教科書。一本是高校自主選擇的教學教材，一本是教育部頒發(fā)的體育新教學理念教材。只有教師做到將教材完整的掌握，才能夠有效獲取教材當中的知識，并且可以在實踐當中引導高校學生學會運用理論知識。在教師根據(jù)教材進行課堂教學時，要注重得到的兩本教材之間的主次關系進行有效的教學。目前來說，高校田徑教學已經(jīng)逐漸完成了教學方法的改革[4]。高校的田徑教學改革主要目的是要求高校體育教師能夠通過新教學理念對傳統(tǒng)的教學方法進行一定改進。

（二）引導高校學生參與田徑并熱愛田徑

就目前高校田徑教育情況而言，大部分仍舊在使用傳統(tǒng)的教育模式，這種情況在根本上過度強調(diào)了體育競技的結(jié)果，從而忽視了讓學生在體育競技中的“以人為本”原則的體驗，即過分重視高校學生在進行田徑訓練的結(jié)果忽視了高校學生在進行實際學習當中的學習體驗精神，這會導致高校學生在對田徑項目上的學習和感悟出現(xiàn)消極情緒。教師沒有從根本上引導高校學生對田徑運動予以重視，在一定程度上會導致教師在對高校學生的實際教育效率的影響。在教師進行實際的田徑教學環(huán)節(jié)當中，大部分教師都是接受著教育部門要求的教學模式以及高校自行采取的田徑教學模式兩種模式進行管理。教師在進行實際課程教學當中要將兩種方式結(jié)合到一起運用，進行實際教學改革和創(chuàng)新的同時，要能滿足高校學生和學校兩方面對田徑教學的需求[5]。在教師進行教學思想改革當中要充分根據(jù)高校學生的實際情況和學?，F(xiàn)有的資源制定新型且高效的高校田徑教育模式。并且，在完善教師的評測體系的同時還要滿足對高校學生的綜合評價。

（三）重視高校學生的田徑運動體驗

田徑是一項競技項目的運動，在高校學生進行田徑項目學習時需要具有一定的競技精神。在進行田徑教學時，傳統(tǒng)教學方式是讓高校學生反復進行項目訓練，這會導致高校學生感到整堂課都顯得枯燥無味，高校學生也很難提高對田徑項目的樂趣。因此，師對高校學生進行教學時應當在教學方法上做出一些改變，如在進行田徑項目訓練時，教師可以組織高校學生進行競賽，通過比賽不僅可以有效帶領高校學生進行有田徑項目的訓練，還可以提高高校學生對田徑比賽的熱情，以此培養(yǎng)他們的競賽精神[6]。在實際教學當中對教學方法進行靈活應用，能夠起到一舉多得的作用，能夠給高校學生帶來更好的田徑運動體驗。在進行實際的教學過程中，教師還可以采用田徑與游戲相結(jié)合的方式開展教學，在教學過程當中可以將接力項目與某種游戲相結(jié)合，以讓高校學生在歡快的課堂氛圍中得到有效鍛煉，在田徑運動中感悟快樂運動的精神。

（四）創(chuàng)建和諧的田徑課程教學環(huán)境

進行田徑教學時，一個良好的教學環(huán)境是與和諧的師生關系有著密不可分的聯(lián)系的。在教師進行田徑教學的過程中，要時常與高校學生進行溝通，去了解高校學生的實際情況，并根據(jù)不同的高校學生的實際情況進行有針對性的教學。這樣高校學生在學習田徑課時就能夠盡力而為，付出更多的注意力和體力。這樣高校學生不僅能夠在身體上得到鍛煉，還可以獲得更舒適的心理體驗。在田徑運動當中，有些項目需要掌握一定技巧才行，有些高校學生的學習能力比較弱，所以在進行技巧講解時對內(nèi)容的理解和掌握比較慢，教師對于這類高校學生的講解要付出更多的耐心，并關注高校學生的進步[7]。在高校學生進行實際的操作時要及時對高校學生進行鼓勵，要讓高校學生在進行田徑運動學習當中充滿信心并且讓其體驗到運動帶來的成就感。這樣的新教學理念的改革下，不僅能夠讓田徑教學的環(huán)境更加舒適，還能夠幫助師生之間的關系變得更加和諧。

（五）將田徑運動融入校園文化

校園體育文化是校園文化中的重要組成部分，而田徑運動作為基礎性體育項目，其發(fā)展得如何直接決定校園體育文化的發(fā)展水平。因此，在高校開展田徑活動時，出課堂教學外，還可以成立田徑俱樂部或者田徑社團，讓體育骨干帶動并影響身邊的同學，帶動他們一同參與到田徑運動中，進而參與到學校各項體育活動中[8]。現(xiàn)階段各個高校中的田徑運動會基本上都會正常舉行，所以學校不能忽視運動會給高校學生帶來的影響力。高校對此有效進行組織并宣傳，能夠達到事半功倍的效果。

四、結(jié)語

綜上所述，隨著現(xiàn)代社會的經(jīng)濟發(fā)展，使得我國對體育教育越來越重視。在新型教學理念背景下，高校的田徑教學應該進行不斷改革，以此改善現(xiàn)代田徑教學課堂的現(xiàn)狀，進而有效提高高校學生對田徑運動的熱愛。田徑的教學也有很多種改革方法，比如在教學當中教師進行教學模式的改革、改善現(xiàn)有的教學環(huán)境、師生關系改革等。期望通過這些改革，使學生在田徑教學課堂當中都能夠積極參與，獲得身心兩方面的良好效益。

參考文獻：

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[3]宋志強.新教學理念下的高校田徑教學改革研究[J].文體用品與科技，2019（21）：159-160.

[4]李彤.論新教學理念下高校田徑教學改革的幾點思考[J].當代體育科技，2019，9（11）：7+9.

[5]倪曉莉.新教學理念下高校田徑教學改革的幾點思考[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2019（04）：186-187.

[6]王成梁.新教學理念下高校田徑教學改革的幾點思考[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2019（04）：214-215.

[7]王維興.新教學理念下高校田徑教學改革的幾點思考[J].文體用品與科技，2018（19）：77-78.

[8]李佳靜，劉敏.新教學理念下高校田徑教學改革的路徑選擇[J].田徑，2018（08）：37-38.