陳志軍?王蘭翠

【摘要】近年來，伴隨著我國對高職教育的不斷探索，其教學(xué)模式得到一定程度創(chuàng)新。思政課程對于高職學(xué)生未來的人生發(fā)展有著極大的促進(jìn)作用。高職學(xué)校在思政視角下進(jìn)行創(chuàng)新改革，不再一味地將學(xué)生的專業(yè)成績視為第一要素，而是轉(zhuǎn)變角度著重培養(yǎng)學(xué)生的德育觀念。在高職英語教學(xué)中，英語作為一項語言學(xué)科，教師可利用語言的優(yōu)勢向?qū)W生傳達(dá)正確的思想觀念。

【關(guān)鍵詞】課程思政;高職英語;教學(xué)改革

【作者簡介】陳志軍（1973.10.28-），男，漢族，江蘇鹽城人，本科，鹽城生物工程高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，高校講師，研究方向：英語課堂教學(xué)和英語詞匯教學(xué);王蘭翠（1975.09.21-），女，漢族，江蘇鹽城人，鹽城生物工程高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，教育碩士，本科，高校講師，研究方向：英語課堂教學(xué)和英語詞匯教學(xué)。

引言

我國社會的不斷發(fā)展，對人才的要求也越發(fā)嚴(yán)格。應(yīng)聘人員不僅僅要擁有較強(qiáng)的專業(yè)能力，還要具有較高的思想道德水平。高職學(xué)校為了培養(yǎng)新時代專業(yè)人才，應(yīng)從教學(xué)開始抓起，從專業(yè)教學(xué)中培養(yǎng)新時代高職學(xué)生。在實際教學(xué)中，多數(shù)教師過于注重學(xué)生的專業(yè)成績，而忽視學(xué)生的思政教育，使一部分學(xué)生步入社會后無法適應(yīng)于當(dāng)代社會環(huán)境。本文主要講述在高職院校中思政教育的重要性以及如何在英語課程中開展思政教育，以供參考。

一、在高職英語教學(xué)中實施思政教育的必要性

新時代下的高職院校要將立德樹人的觀念印刻在教學(xué)目標(biāo)中，任何重大改革方案都以培養(yǎng)高職學(xué)生的人文素質(zhì)為第一要務(wù)。在高職英語教學(xué)中融入思政教育有利于學(xué)生在發(fā)展自身專業(yè)能力的同時培養(yǎng)學(xué)生的德育觀念，學(xué)生的德育觀念一旦得到提高，將會造福于整個社會。就當(dāng)前的教育模式而言，個別高校在開展思政教育時過于形式化，學(xué)生只能依靠個別專業(yè)課進(jìn)行思政課程的學(xué)習(xí)。教師通過多年的教學(xué)經(jīng)驗可以得知，思政教育對于高職學(xué)生未來的人生發(fā)展有著關(guān)鍵性的作用。

1.高職思政教育工作之需。隨著我國互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，高職院校的學(xué)生逐漸成了網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的受眾群體。網(wǎng)絡(luò)作為一把雙刃劍，在方便學(xué)生學(xué)習(xí)生活的同時也將會向?qū)W生傳達(dá)不正確的價值觀念，使學(xué)生的人文素養(yǎng)受到影響。就網(wǎng)絡(luò)發(fā)展而言，學(xué)校與教師不應(yīng)再局限于傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，而是做到與時俱進(jìn)，緊跟時代發(fā)展的腳步。教師在對學(xué)生進(jìn)行思政教育時，要以教學(xué)課堂為主要的教學(xué)陣地，在教授專業(yè)課程的同時向?qū)W生進(jìn)行思政教育。教師以教學(xué)課堂為主要的教學(xué)陣地將有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)的同時得到思想道德方面的提升，學(xué)生在日后的工作中依舊可以貫穿正確的價值觀念。相較于其他教學(xué)方式，教師通過課堂的方式對學(xué)生進(jìn)行思政教育，可以結(jié)合大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)特性進(jìn)行教學(xué)。同時英語教學(xué)作為一項理論課程，教師在課堂中實施思政教育更加貼合學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)。

2.高職英語教學(xué)本體之需。高職英語教學(xué)相較于其他專業(yè)具有一定的特殊性，英語教學(xué)作為一項語言學(xué)科，最能表達(dá)出教師所要傳達(dá)的東西。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，單一的教學(xué)方式只能使學(xué)生在專業(yè)上得到一定的提升，未能在其他方面對學(xué)生進(jìn)行幫助。教師在授課過程中，可對英語進(jìn)行充分的利用，以語言的方式向?qū)W生傳達(dá)正確的價值觀念，使高職院校的思政課程更加深入。英語這門語言作為其他國家的母語，教師可以通過教師的方式向?qū)W生傳達(dá)我國的文化自信，以及我國在國際中的大國地位。教師通過語言的方式，對學(xué)生的思想道德進(jìn)行教化，改變以往的教學(xué)方式，使英語教學(xué)更加具有實際意義。

二、課程思政視角下高職英語教學(xué)所面臨的難題

1.高職英語教學(xué)方法滯后。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師過于注重課本教學(xué)，使整體的教學(xué)氣氛過于枯燥。近年來，隨著我國對高職教學(xué)進(jìn)行改革，新型的教學(xué)方式更受廣大學(xué)生的歡迎，但由于教學(xué)設(shè)備過于落后，無法將信息化教學(xué)模式融入教學(xué)中，從而導(dǎo)致高職英語教學(xué)方法滯后。

2.高職英語教師思想政治意識薄弱。就當(dāng)下而言，高職英語教師缺乏系統(tǒng)的思想道德教育。教師倘若沒有進(jìn)行系統(tǒng)化的思想教育，便無法將正確的思想觀念向?qū)W生進(jìn)行傳播。在英語教學(xué)中，英語教師最為主要傳播者需要具有極高的思想修養(yǎng)。但在實際教學(xué)中，教師思想道德修養(yǎng)參差不齊，難以為學(xué)生樹立正確學(xué)習(xí)榜樣。其次，學(xué)校也應(yīng)結(jié)合學(xué)生需求，對任課教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)。而在實際教學(xué)中，學(xué)校難以為教師提供相應(yīng)的教學(xué)課程。

三、課程思政結(jié)合高職英語教學(xué)的實踐策略

1.將思政內(nèi)容同專業(yè)課結(jié)合。高職學(xué)校的學(xué)生是為我國制造業(yè)和服務(wù)業(yè)提供主要人才勞動力的搖籃，所以除了要培養(yǎng)高職類院校學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)之外，更應(yīng)當(dāng)將思政內(nèi)容融合到日常的專業(yè)學(xué)習(xí)之中，以提高學(xué)生的思想道德水準(zhǔn)，更好的為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)出自己的力量。例如，有一部分高職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)的是幼教專業(yè)，這部分學(xué)生在日常的英語教學(xué)中會接觸到大部分關(guān)于人格培養(yǎng)的專業(yè)詞語，所以可以更多地傳授給學(xué)生一些講述中華傳統(tǒng)美德的故事或者描述人物美德的詞語。學(xué)習(xí)幼教專業(yè)的高職學(xué)生將來大多會走上幼師崗位，去教育更多的新生力量，也會涉及基礎(chǔ)英語的教學(xué)。所以，將學(xué)生的思政教育同專業(yè)相結(jié)合，可以極大地豐富學(xué)生的專業(yè)內(nèi)容，為學(xué)生在今后的工作中可以傳遞在學(xué)習(xí)時接收的思政知識，讓思政教育潛移默化的影響一代代學(xué)生。

2.豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。高職類院校作為以就業(yè)為主要導(dǎo)向的教育院校，學(xué)生們在對學(xué)術(shù)性知識掌握的興趣程度上要遠(yuǎn)遠(yuǎn)弱于對實踐性內(nèi)容的感興趣程度，所以高職院校在開展思政教育與英語課堂相結(jié)合時，應(yīng)當(dāng)充分顧及豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容為推動教學(xué)內(nèi)容開展的重要作用。例如，在幼教類專業(yè)的學(xué)生開展英語學(xué)習(xí)時，教師可以為學(xué)生打造課堂模擬教學(xué)，讓學(xué)生站在講臺上模擬工作中教授孩子英語內(nèi)容。并且按照抽簽的方式，給予學(xué)生需要講授課程的主題內(nèi)容，在內(nèi)容上以開展思政相關(guān)內(nèi)容的普及為主，讓學(xué)生依照抽到的主題準(zhǔn)備自己的講課內(nèi)容。再讓學(xué)生之間展開互評，根據(jù)授課的內(nèi)容與主體思想的貼合程度來進(jìn)行打分。以實踐操作的方式帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行英語教學(xué)，可以更加深刻的讓學(xué)生了解到思政內(nèi)容。

3.自主搜集知識。除了根據(jù)課本內(nèi)容開展教學(xué)之外，還需要根據(jù)課堂思政主題，讓學(xué)生們自行開展專業(yè)知識上的搜集工作。這樣的授課方式是以學(xué)生的自主性為基礎(chǔ)，結(jié)合新時代要求學(xué)生擁有更佳靈活思維的要求，開展的思政課堂教學(xué)工作。以此方式，更加深入地開展教育部對于高職學(xué)校開展思政教學(xué)的要求。例如，在新聞傳播專業(yè)學(xué)生的教培工作中，可以讓學(xué)生到社會中統(tǒng)計不同年齡階段、不同職業(yè)分類的人員對于當(dāng)下熱門的國家實事或者中國傳統(tǒng)文化用英文如何正確地表達(dá)。利用學(xué)生統(tǒng)計的數(shù)據(jù)進(jìn)行分類，幫助學(xué)生了解當(dāng)下社會對于時事熱點的了解深度。從而更加清晰的了解社會輿論的導(dǎo)向，將思政教育同英語教學(xué)以及專業(yè)知識相結(jié)合，同步推進(jìn)高職類院校學(xué)生素質(zhì)的提升和學(xué)校專業(yè)水平的進(jìn)步，讓高職類院校培養(yǎng)出更多具有社會責(zé)任感的學(xué)生。

4.拓展教育資源。單純依靠課本上的教學(xué)內(nèi)容不足以支撐起所有學(xué)生對于知識的需求，更無法滿足思政教育在英語專業(yè)課程融入上的深入程度。所以，教師在開展英語專業(yè)的思政課堂時，應(yīng)當(dāng)更多地為學(xué)生提供教學(xué)資源，以此豐富學(xué)生的知識厚度。例如，在藥理學(xué)專業(yè)的學(xué)生開展英語學(xué)習(xí)時，教師可以通過播放屠呦呦在獲得諾貝爾獎時發(fā)表的演講為引導(dǎo)，讓學(xué)生將演講的內(nèi)容翻譯成英文。在翻譯的過程中，學(xué)生既會通過專業(yè)性詞語的翻譯提升自身的英語水平，更能通過掌握和理解演講的主題，更加深刻地感受到其中蘊含的思想內(nèi)容與政治正確性。通過開展豐富多彩的拓展活動，可以幫助學(xué)生在開闊眼界的同時，將自身的愛國精神與民族精神進(jìn)一步升華。

5.與教學(xué)方式相結(jié)合。為更好地將思政教學(xué)內(nèi)容與英語專業(yè)教學(xué)相結(jié)合，以開展針對學(xué)生思想教育和專業(yè)能力的提升，在實際的教學(xué)過程中，更應(yīng)當(dāng)全面的普及思政教學(xué)與英語教學(xué)相結(jié)合。這樣可以極大的拓展教學(xué)工作開展的效率，為提升教學(xué)水平作出更大的貢獻(xiàn)。通過思政內(nèi)容與英語教學(xué)相結(jié)合，全面提升思政內(nèi)容參與教學(xué)的廣泛度，從而由淺到深的影響學(xué)生的思維。例如，教師可以通過將中國日報報道的內(nèi)容以聽力的方式在課堂上為大家播放，或者利用展示國內(nèi)外學(xué)者對于中國近期的政治工作理解的方式，幫助學(xué)生們更加深入的了解我國的社會制度。也可以幫助同學(xué)們看到中外文化在對待同一件事情上的差距，幫助同學(xué)們更加全面的了解我國的政治路線，提升學(xué)生們的政治正確性。所以，通過在教學(xué)方式中更多地融入思政教學(xué)內(nèi)容，以思政教育擴(kuò)展專業(yè)內(nèi)容，可以幫助學(xué)生更加全面的提升民族價值觀和社會榮辱觀。

6.強(qiáng)化課外拓展。利用課堂外的時間豐富學(xué)生的知識，可以在有限的時間內(nèi)更大程度上的提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和思政素質(zhì)。所以教師在授課中可以通過課外知識的拓展，彌補(bǔ)高職學(xué)生專業(yè)能力較差的狀況。教師可以組織學(xué)生們用英語編排紅色歷史劇，讓學(xué)生們理解歷史紅色事跡背后蘊含的魅力，增強(qiáng)學(xué)生思想道德標(biāo)準(zhǔn)。

結(jié)語

綜上所述，高職院校的學(xué)生作為向我國社會發(fā)展變革提供動力的中堅力量之一，不僅要以學(xué)生的專業(yè)能力為主要評價內(nèi)容，更應(yīng)當(dāng)在課堂上開展對于學(xué)生的思想道德建設(shè)工作。將思政教學(xué)與英語教學(xué)相結(jié)合，在幫助學(xué)生掌握新知識的同時，讓學(xué)生的思想道德符合社會主流。但是對于現(xiàn)實的教學(xué)工作來說，由于教學(xué)任務(wù)量大，學(xué)生專注程度低，教師思政意識較弱等情況的影響，思政教學(xué)與專業(yè)教學(xué)相融合的目標(biāo)無法得到有效落實。所以高職院校應(yīng)當(dāng)展開政策上的變革，促進(jìn)以教促德，以德資教。

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