劉雁冰

摘 ?要：隨著教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難從根本上提高學(xué)生的語(yǔ)文水平，這也非常不利于教師教學(xué)效果的提高。高中語(yǔ)文教師應(yīng)探索更多的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。參與式教學(xué)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，可以加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生勇于展示自己，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。

關(guān)鍵詞：高中生;參與式教學(xué);運(yùn)用

在不同的課堂教學(xué)參與過(guò)程中，提高高中學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。為了使高中生在高中階段更愿意與教師合作學(xué)習(xí)，在他們的實(shí)際語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中加入活動(dòng)教學(xué)法是非常有效的。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，不同的中國(guó)高中課堂教學(xué)不僅能提高學(xué)生的對(duì)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣，也使高中生逐漸感到幸福的感覺(jué)課堂教學(xué)的過(guò)程中，起著非常重要的作用在高中的培養(yǎng)學(xué)生的能力。

一、“參與式”課堂教學(xué)的特點(diǎn)

參與式教學(xué)要求教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)，通過(guò)自主探索體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。參與式教學(xué)主要體現(xiàn)學(xué)生的參與，目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生有參與感。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)較為被動(dòng)，對(duì)知識(shí)的接受程度相對(duì)較低。參與式教學(xué)中，教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，突出學(xué)生主體地位，符合以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。在這種教學(xué)模式下，師生關(guān)系更加平等和諧，更有利于營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。參與式教學(xué)的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，發(fā)揮了發(fā)散學(xué)生思維的作用，鍛煉了學(xué)生的理解力和創(chuàng)造力，使學(xué)生更準(zhǔn)確地理解語(yǔ)文課程的教學(xué)內(nèi)容。此外，參與式教學(xué)還具有很強(qiáng)的互動(dòng)性，可以使課堂氣氛更加活躍，使學(xué)生快速融入語(yǔ)文教學(xué)。

二、在高中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)“參與式”課堂教學(xué)的意義

首先，參與式教學(xué)的應(yīng)用有助于創(chuàng)造一個(gè)更加民主的高中語(yǔ)文課堂環(huán)境。參與式教學(xué)法的應(yīng)用需要學(xué)生之間的合作。在這種教學(xué)模式下，可以充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，有效培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。在合作的過(guò)程中，學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的交流也有所增加。學(xué)生可以自由發(fā)言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，這反映了一個(gè)更加民主的教學(xué)環(huán)境。在高中語(yǔ)文課堂中，由于每個(gè)學(xué)生的思維方式不同，個(gè)性特征不同，對(duì)文章或文本的理解也不同，教師需要傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，以便隨時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，制定符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)計(jì)劃。參與式教學(xué)方法的應(yīng)用可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有更深入的了解，為構(gòu)建高效的課堂奠定基礎(chǔ)。

其次，參與式教學(xué)在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用，能夠滿足學(xué)生的實(shí)際需要，體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性。在應(yīng)試教育理念的影響下，教師過(guò)于注重學(xué)生的成績(jī)，往往采取“填鴨式”的教學(xué)方法，只注重知識(shí)的灌輸，而沒(méi)有對(duì)學(xué)生之間的差異有詳細(xì)的了解，這就導(dǎo)致了難以滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求。在新課程改革的推動(dòng)下，教師的教學(xué)方法發(fā)生了創(chuàng)新。參與式教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的創(chuàng)新，能充分發(fā)揮教師的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，更符合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律。參與式教學(xué)在高中語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用，不僅可以保證教學(xué)效率，還可以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作打下良好的基礎(chǔ)。此外，中文課程貫穿學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯。良好的語(yǔ)文素養(yǎng)可以為學(xué)生學(xué)習(xí)和理解其他學(xué)科創(chuàng)造條件，提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平。

三、中學(xué)語(yǔ)文“參與式”課堂教學(xué)的構(gòu)建

（一）學(xué)生方面

在實(shí)踐學(xué)習(xí)過(guò)程中，增加不同課堂教學(xué)方法的主要原因是為了培養(yǎng)高中生的自主性。因此，高中生應(yīng)該在課堂教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)自主參與的能力，使高中生在課堂教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)者的作用。可以進(jìn)行課堂教學(xué)方法和課堂教學(xué)規(guī)則的選擇。在這個(gè)過(guò)程中，可以更好地培養(yǎng)高中生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，高中生的態(tài)度也會(huì)使對(duì)不同課堂教學(xué)的理解產(chǎn)生偏差。因此，在實(shí)際的課堂教學(xué)過(guò)程中，高中生往往會(huì)放縱或失控。高中生的過(guò)度沉迷會(huì)使高中生的課堂教學(xué)缺乏主題，并在不同的課堂教學(xué)后給高中生一個(gè)思考的環(huán)境。因此，這種課堂教學(xué)可以培養(yǎng)高中生的思維，否則不利于高中生的發(fā)展。

在進(jìn)行《邊城》的學(xué)習(xí)的過(guò)程中，為了使得學(xué)生對(duì)邊城的內(nèi)容有著更加深刻的了解，在進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)之前，教師可以組織一場(chǎng)話劇課堂教學(xué)，而該課堂教學(xué)的主題就是邊城的社會(huì)環(huán)境，讓學(xué)生快樂(lè)的參與其中，當(dāng)管束太嚴(yán)的話則會(huì)使得高中生在整個(gè)課堂教學(xué)的過(guò)程中無(wú)法發(fā)揮出不同的特點(diǎn)，對(duì)其自身的發(fā)展也無(wú)法做出較大的幫助。因此這就需要教師在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中需要對(duì)其教學(xué)尺度進(jìn)行一定的把握，使得其實(shí)際教學(xué)效果能夠更好。

（二）教師方面

因?yàn)椴煌恼n堂教學(xué)參與主要是想在高中階段培養(yǎng)高中生，所以高中生應(yīng)該得到充分的尊重。在實(shí)際的課堂教學(xué)過(guò)程中，很多教師總是站在成年人的角度考慮自己的實(shí)際學(xué)習(xí)，總是強(qiáng)調(diào)高中學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中需要學(xué)習(xí)什么知識(shí)，或者課堂教學(xué)過(guò)程中可以獲得什么結(jié)果。從嚴(yán)格意義上講，這種教學(xué)方法存在一定的錯(cuò)誤，因此，應(yīng)該加以控制。

四、結(jié)語(yǔ)

參與式教學(xué)是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效途徑。它在高中語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用符合高中學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，能夠滿足教師的教學(xué)需求，提高教師的教學(xué)質(zhì)量。此外，參與式教學(xué)法的應(yīng)用還可以突出學(xué)生的優(yōu)勢(shì)地位，使學(xué)生獲得更高層次的發(fā)展。

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