高健民

(浙江大學(xué) 外國(guó)語言文化與國(guó)際交流學(xué)院，浙江 杭州 310058)

“流利”這一概念源于拉丁單詞fluentem(to flow)，常被用來形容一種輕松的狀態(tài)?！傲骼取眲t通常被用于衡量學(xué)習(xí)者口語產(chǎn)出的輕松程度。[1](P1-15)20世紀(jì)90年代，Skehan提出語言水平模型，首次將流利度確立為語言水平的三個(gè)維度之一。[2-3]同一時(shí)期，De Bot提出了雙語口語產(chǎn)出模型，著重論證了自動(dòng)化加工(automaticity)與流利度的關(guān)系。[4]以上影響力較大的模型或理論均強(qiáng)調(diào)了流利度對(duì)于二語習(xí)得、教學(xué)和評(píng)估研究的重要性?；诖耍狙芯烤劢褂诙Z口語流利度研究，通過使用國(guó)際權(quán)威的知識(shí)圖譜軟件Citespace，考察國(guó)內(nèi)二語口語流利度研究的動(dòng)態(tài)發(fā)展過程并反思研究不足，以期對(duì)未來相關(guān)研究有所啟示。

一、研究設(shè)計(jì)

1.研究問題。本研究試圖回答三個(gè)問題：(1)1999年以來，國(guó)內(nèi)二語口語流利度研究的總體情況；(2)國(guó)內(nèi)二語口語流利度研究的研究熱點(diǎn)；(3)國(guó)內(nèi)二語口語流利度研究的發(fā)展趨勢(shì)。并在此基礎(chǔ)上，總結(jié)國(guó)內(nèi)研究的不足之處，以期為未來研究提供參考。

2.數(shù)據(jù)收集。本研究數(shù)據(jù)均收集于中國(guó)知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)(CNKI)，文獻(xiàn)發(fā)表年份不限，采用“(外語+二語)*口語流利”的檢索式進(jìn)行一框式檢索。這樣設(shè)置的原因：一是本文的關(guān)注點(diǎn)不僅限于英語作為第二語言的研究，同時(shí)還包含其他外語作為二語的學(xué)習(xí)者口語流利度研究；二是由于現(xiàn)在多數(shù)的二語習(xí)得文獻(xiàn)已不再對(duì)二語和外語的概念做區(qū)分，[5]為了查全文獻(xiàn)，故將外語和二語以“或”運(yùn)算符連接；三是文獻(xiàn)中對(duì)于“口語流利度”和“口語流利性”兩個(gè)術(shù)語是交替使用的，共指同一個(gè)構(gòu)念，故使用“口語流利”進(jìn)行模糊檢索。結(jié)果是：從1999年4月到2020年12月共有178篇文獻(xiàn)(檢索時(shí)間為2020年12月17日)。經(jīng)過人工核查，排除重復(fù)文章6篇，公告1篇，剩余171篇原始文獻(xiàn)。這些文獻(xiàn)包括定量、定性研究類及綜述類文章，文獻(xiàn)類型和來源多樣，有利于還原國(guó)內(nèi)二語口語流利度研究動(dòng)態(tài)的全貌。

3.研究方法。運(yùn)用文獻(xiàn)統(tǒng)計(jì)和國(guó)內(nèi)外學(xué)者廣泛使用的可視化軟件Citespace V.5.7.R2對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。[6]

二、研究結(jié)果與討論

1.總體情況。為了解國(guó)內(nèi)二語口語流利度研究概況，本文對(duì)每年研究文獻(xiàn)的數(shù)量、主要來源期刊、主要研究作者和機(jī)構(gòu)進(jìn)行了分析。1999—2020年間每年論文發(fā)表數(shù)量見表1，可見，1999—2012年文獻(xiàn)數(shù)量呈波動(dòng)上升走勢(shì)，2012年達(dá)到峰值，共有17篇文獻(xiàn)，2012年后總體上呈下降趨勢(shì)，2020年只有6篇文獻(xiàn)。

圖1 1999—2020年國(guó)內(nèi)二語口語流利度研究數(shù)量的歷時(shí)變化

隨著國(guó)外二語口語產(chǎn)出模型和流利度理論的提出和不斷完善，張文忠率先意識(shí)到介紹國(guó)外在口語產(chǎn)出和流利度方面研究成果的重要性，其發(fā)表的論文《國(guó)外第二語言口語流利性研究現(xiàn)狀》和《第二語言口語流利性發(fā)展的理論模式》，均被中國(guó)社會(huì)科學(xué)引文索引(CSSCI)收錄。這也是本文檢索出的最早的文獻(xiàn)。這兩篇論文重點(diǎn)介紹了流利性的定義及其解釋模式，[7-8]為國(guó)內(nèi)相關(guān)研究開辟了路徑。此后該領(lǐng)域的研究數(shù)量一直呈現(xiàn)穩(wěn)定上升的態(tài)勢(shì)。

自2012年以來，雖然每年發(fā)文量呈下降趨勢(shì)，但具有一定規(guī)律，即每次下降之后都會(huì)迎來一次大幅上升，這說明該領(lǐng)域的研究熱度仍在。此外，近年來發(fā)表的文章質(zhì)量有所提升，如：2012年發(fā)表的17篇文獻(xiàn)中，有2篇被CSSCI收錄，而2020年發(fā)表的6篇文章中，有4篇發(fā)表在被CSSCI收錄的期刊上。

另外，二語口語流利度研究文獻(xiàn)數(shù)量多于3篇的8種期刊分別是：《海外英語》《解放軍外國(guó)語學(xué)院學(xué)報(bào)》《外語教學(xué)與研究》《外語界》《現(xiàn)代外語》《校園外語》《外語藝術(shù)教育研究》《外語與外語教學(xué)》，其中5本是CSSCI收錄的核心期刊，說明該領(lǐng)域的研究得到學(xué)界權(quán)威性期刊的認(rèn)可。此外，來源期刊均為外語類期刊，主要刊登英語或其他外語作為第二語言的文章，這說明國(guó)內(nèi)從事二語口語流利度研究的主要是外國(guó)語言學(xué)領(lǐng)域的學(xué)者，而研究來華外國(guó)學(xué)生漢語口語流利度的則相對(duì)較少。

利用Citespace軟件對(duì)所選文獻(xiàn)的作者和機(jī)構(gòu)進(jìn)行被引分析發(fā)現(xiàn)，研究者之間的合作網(wǎng)絡(luò)并不明顯，且單一作者發(fā)文量最多不超過3篇，因此對(duì)于作者分析的意義不大；而研究機(jī)構(gòu)之間存在著一定的合作網(wǎng)絡(luò)，并呈現(xiàn)出地域特征。因此，將文獻(xiàn)數(shù)據(jù)導(dǎo)入Citespace并轉(zhuǎn)換格式，算法選擇尋徑網(wǎng)絡(luò)(PFNET)，節(jié)點(diǎn)設(shè)置為機(jī)構(gòu)，時(shí)間設(shè)定為1999年1月至2020年12月，時(shí)間切片為1年，得到圖2。由圖2可見，研究機(jī)構(gòu)之間的合作比較松散，能觀察到的唯一網(wǎng)絡(luò)是南京大學(xué)外國(guó)語學(xué)院與南京工業(yè)大學(xué)之間的合作。從地域來看，以江蘇師范大學(xué)和南京大學(xué)為首，華東地區(qū)高校是二語口語流利度研究的主要研究機(jī)構(gòu)，華北、華中和東北地區(qū)高校在此領(lǐng)域也有所研究。

圖2 1999—2020年國(guó)內(nèi)二語口語流利度研究機(jī)構(gòu)共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)

綜上可知，國(guó)內(nèi)二語口語流利度研究質(zhì)量較高，研究較深入，研究意義得到專家學(xué)者的認(rèn)可。

2.研究熱點(diǎn)。利用Citespace對(duì)二語口語流利度研究的關(guān)鍵詞做共現(xiàn)知識(shí)圖譜分析，有利于掌握其研究熱點(diǎn)。導(dǎo)入文獻(xiàn)數(shù)據(jù)后，算法選擇尋徑網(wǎng)絡(luò)(PFNET)，節(jié)點(diǎn)設(shè)置為關(guān)鍵詞，時(shí)間設(shè)定為1999年1月至2020年12月，時(shí)間切片為1年。

如圖3所示，節(jié)點(diǎn)形狀為環(huán)形，圓環(huán)的半徑和文字字號(hào)越大，該關(guān)鍵詞就越被頻繁使用，即越能代表該領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)。關(guān)鍵詞之間的連線代表兩詞或多詞之間存在共現(xiàn)關(guān)系，連線越粗，表示它們?cè)谕黄墨I(xiàn)中共現(xiàn)的頻次就越高。可見，節(jié)點(diǎn)輪廓相對(duì)明顯的3個(gè)關(guān)鍵詞依次是口語流利性、英語口語和語塊(chunks)。表1列出了頻次排在前10位的關(guān)鍵詞及其中心度，中心度大于0.1則代表該關(guān)鍵詞熱度較高，與其共現(xiàn)的其他關(guān)鍵詞較多。

圖3 1999—2020年國(guó)內(nèi)二語口語流利度研究關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)

表1 關(guān)鍵詞頻次

如表1所示，口語流利性是該領(lǐng)域最常出現(xiàn)的關(guān)鍵詞，頻次最高，原因在于其最能直接代表二語口語流利度研究的主題。中心度最高的是英語口語，說明國(guó)內(nèi)二語口語流利度研究主要關(guān)注的是以英語作為第二語言的流利度。此外，其余頻次和中心度較高的關(guān)鍵詞大體可分為三類：一是影響流利度的因素研究，包括語塊和停頓；二是流利度與其他兩個(gè)語言水平維度之間的關(guān)系，包括復(fù)雜度和準(zhǔn)確度；三是流利度與語言教學(xué)結(jié)合方面的研究，包括口語教學(xué)和英語教學(xué)。以上關(guān)鍵詞均為國(guó)內(nèi)二語口語流利度研究的熱點(diǎn)課題，未來研究可以繼續(xù)就這些角度做深入剖析，進(jìn)而推動(dòng)該領(lǐng)域的縱深發(fā)展。

3.發(fā)展趨勢(shì)。關(guān)鍵詞時(shí)區(qū)圖能清晰地反映研究焦點(diǎn)的歷時(shí)變化，指向未來研究的發(fā)展趨勢(shì)。如圖4所示，國(guó)內(nèi)二語口語流利度研究發(fā)展初期主要聚焦于流利度的測(cè)量與教學(xué)上，這期間影響力較大的文獻(xiàn)除了張文忠的兩篇論文外，還有王立非發(fā)表的關(guān)于交際策略教學(xué)效果的文章，被引頻次高達(dá)424次，該研究通過教學(xué)實(shí)驗(yàn)探析了不同交際策略的學(xué)習(xí)對(duì)于提升國(guó)內(nèi)大學(xué)生英語流利度的作用。[9]到2004年，學(xué)界出現(xiàn)大量探討流利度與復(fù)雜度和準(zhǔn)確度的關(guān)系的研究，并把流利度作為測(cè)量二語口語水平的一個(gè)重要方面。

圖4 1999—2020年國(guó)內(nèi)二語口語流利度研究關(guān)鍵詞時(shí)區(qū)圖譜

2008—2018年，該領(lǐng)域的研究主線是分析影響二語口語流利表現(xiàn)的因素，但視角多樣，呈現(xiàn)出多元發(fā)展、百花齊放的態(tài)勢(shì)。這些視角包括從非流利產(chǎn)出(disfluency)出發(fā)探析二語學(xué)習(xí)者的流利度習(xí)得與發(fā)展模式，研究語塊使用對(duì)流利度的影響，從心理語言學(xué)角度出發(fā)研究工作記憶及焦慮對(duì)于流利度的影響，以及從社會(huì)文化理論角度探討交際教學(xué)法和合作學(xué)習(xí)方式對(duì)提升流利度的作用。

近年來，學(xué)習(xí)漢語的留學(xué)生口語流利度研究也成為了研究熱點(diǎn)之一。此外，關(guān)于停頓(pause)的研究依舊熱度不減，說明未來研究很有可能繼續(xù)關(guān)注非流利口語產(chǎn)出特征。另外，一些學(xué)者對(duì)口語流利性的測(cè)量進(jìn)行了研究，如鮑杰從時(shí)間、表達(dá)、語言三個(gè)維度測(cè)量了韓國(guó)留學(xué)生漢語的口語流利度，[10]這在一定程度上促進(jìn)了未來多維度評(píng)價(jià)口語流利性研究的發(fā)展。綜上可預(yù)測(cè)未來二語口語流利度研究將繼續(xù)呈現(xiàn)多語種、跨學(xué)科的多元發(fā)展模式。不同時(shí)間段的研究焦點(diǎn)會(huì)有所變化，但不會(huì)憑空產(chǎn)生、彼此割裂，圖4中由左向右紛繁交織的連線也代表著不同主題之間的聯(lián)系與傳承。

三、結(jié)語

本研究利用Citespace軟件對(duì)國(guó)內(nèi)1999—2020年的二語口語流利度研究進(jìn)行文獻(xiàn)計(jì)量分析。研究發(fā)現(xiàn)，國(guó)內(nèi)此領(lǐng)域的研究正處于蓬勃發(fā)展階段，實(shí)證研究的切入視角多樣，并有跨學(xué)科發(fā)展的特色。非流利性研究、語塊使用對(duì)流利度的影響研究和交際策略與流利性的關(guān)系研究等一直是研究的熱點(diǎn)。

當(dāng)然，國(guó)內(nèi)研究仍存在一些不足：(1)大多數(shù)研究都是實(shí)證研究，關(guān)注流利度作為語言水平維度之一的發(fā)展變化特征，而對(duì)于流利度理論探討和模型建構(gòu)的研究十分少見。(2)很多研究都將停頓和重復(fù)等現(xiàn)象作為衡量非流利性的指標(biāo)。但基于D?rnyei和Kormos提出的問題解決機(jī)制框架(problem-solving mechanisms)，國(guó)際上有研究指出，在兩人或多人的交談中，這些通常被認(rèn)為是非流利性的現(xiàn)象可能是講話者有意識(shí)產(chǎn)生的行為，目的是減緩壓力，爭(zhēng)取思考時(shí)間，促進(jìn)交流的順利進(jìn)行，增強(qiáng)說話人的口語流利度。[11-12]因此，國(guó)內(nèi)有必要將口語流利度研究與互動(dòng)能力研究相結(jié)合，關(guān)注口語產(chǎn)出的具體情境，避免僅將流利度指標(biāo)固定化使用。(3)本研究建議國(guó)內(nèi)研究機(jī)構(gòu)繼續(xù)在此領(lǐng)域加強(qiáng)合作，促進(jìn)二語口語流利度研究的深入發(fā)展。