劉花蓉

摘 要：培養(yǎng)出高素質(zhì)、高技能人才是高等職業(yè)技術(shù)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)。我國國民經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，各類建筑規(guī)模日益強(qiáng)大，建設(shè)工程質(zhì)量檢測(cè)受到了全社會(huì)日益廣泛的關(guān)注。建筑類高職院校培養(yǎng)出優(yōu)秀的檢測(cè)專業(yè)人員對(duì)我國建筑行業(yè)的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。本文分析了高職院校主干課程的教學(xué)現(xiàn)狀，提出了教學(xué)改革方向，并以課程混凝土無損檢測(cè)技術(shù)為例，從課程目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)以及課程思政三個(gè)方面進(jìn)行了教學(xué)改革制定方案，旨在堅(jiān)持構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心的教育生態(tài)。

關(guān)鍵詞：高職院校;教學(xué)改革;建筑行業(yè)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0 引言

在提倡全面提升人文素養(yǎng)，以學(xué)生為主體的今天，部分高職院校人才培養(yǎng)模式仍以傳統(tǒng)的講授法進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生沒有主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，最后的教學(xué)效果很不理想。隨著我國建筑行業(yè)的不斷發(fā)展，其對(duì)于建筑材料和建筑工程質(zhì)量的要求也變得越來越多，這也就需要施工單位在進(jìn)行具體的施工之前，做好檢測(cè)工作，只有這樣才能夠確保整個(gè)建筑工程的施工質(zhì)量以及施工壽命。所以，為了能夠促使我國建筑行業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展，高職院校檢測(cè)專業(yè)必須培養(yǎng)出優(yōu)秀的檢測(cè)專業(yè)人員。

1 高職院校專業(yè)主干課程教與學(xué)現(xiàn)狀

在部分高職院校，專業(yè)主干課程的任課教師僅僅是通過講解教材完成教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生從來沒有接觸過該門課程，在學(xué)習(xí)過程中容易產(chǎn)生抵抗情緒，從而導(dǎo)致學(xué)生不能良好地掌握專業(yè)技能。

（1）講授式教學(xué)方法——傳統(tǒng)單一?；炷两Y(jié)構(gòu)工程在建筑工程中使用最為普遍，隨著國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，建筑工程的性能要求逐年提高，使用領(lǐng)域越來越廣，因而對(duì)混凝土結(jié)構(gòu)工程質(zhì)量檢測(cè)以及竣工驗(yàn)收提出了更高的要求，需要對(duì)混凝土的強(qiáng)度、內(nèi)部缺陷、鋼筋位置和保護(hù)層厚度等進(jìn)行無損檢測(cè)。故混凝土無損檢測(cè)技術(shù)這門課程對(duì)檢測(cè)大類的學(xué)生尤其重要。但大部分老師采用講授法的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而對(duì)應(yīng)實(shí)訓(xùn)部分，老師講解儀器操作，學(xué)生機(jī)械地使用儀器采集數(shù)據(jù)。理論與實(shí)訓(xùn)整體教學(xué)質(zhì)量不容樂觀。

（2）被動(dòng)式學(xué)習(xí)風(fēng)格。經(jīng)過長(zhǎng)達(dá)10年以上應(yīng)試教育的培養(yǎng)，大多數(shù)中國學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力薄弱，片面追求考核結(jié)果，忽視需要掌握的技能。大部分學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)薄弱，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)客觀的工匠精神，對(duì)基本原理、影響因素等理論性較強(qiáng)的知識(shí)有畏難情緒。另外，部分專業(yè)一個(gè)班級(jí)生源多樣化，單招、普招、文科、理科，任課老師并未因材施教，采用單一教學(xué)和考核方式，學(xué)生接收知識(shí)效果不一，容易導(dǎo)致基礎(chǔ)差的同學(xué)或者文科生學(xué)理工科類課程的同學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

（3）教學(xué)硬件不達(dá)標(biāo)。對(duì)于實(shí)訓(xùn)類課程，實(shí)驗(yàn)儀器經(jīng)常出現(xiàn)數(shù)量不能滿足基本教學(xué)需求的情況。主要存在兩方面的原因，一方面是院系領(lǐng)導(dǎo)不了解課程實(shí)驗(yàn)儀器的數(shù)量需求，故無法按照正常需求的數(shù)量進(jìn)行采購。另一方面是實(shí)驗(yàn)室管理混亂，沒有專人對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行定期保養(yǎng)維修。在實(shí)訓(xùn)過程中，經(jīng)常出現(xiàn)一個(gè)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容只有一臺(tái)儀器可以使用，當(dāng)一組學(xué)生實(shí)訓(xùn)時(shí)，其他組學(xué)生只能等待，嚴(yán)重影響實(shí)訓(xùn)進(jìn)度和整個(gè)實(shí)訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)氛圍。

2 高職院校專業(yè)主干課程教學(xué)改革方向

建設(shè)工程質(zhì)量建設(shè)的首要任務(wù)，是為工程材料和工程實(shí)體提供科學(xué)、準(zhǔn)確、公正的檢測(cè)報(bào)告。培養(yǎng)出合格的建筑檢測(cè)人員是建筑類高職院校相關(guān)專業(yè)的基本任務(wù)。

（1）優(yōu)化師資隊(duì)伍的建設(shè)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師和學(xué)生都是主要參與者，教師的教學(xué)水平直接影響著學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的掌握水平，因此必須優(yōu)化師資隊(duì)伍的建設(shè)。另外，學(xué)校對(duì)教師的考核片面追求科研成果，導(dǎo)致教師輕教學(xué)重科研。學(xué)校應(yīng)首先優(yōu)化考核機(jī)制，將教學(xué)水平作為重點(diǎn)考核內(nèi)容之一。另外學(xué)?？赏ㄟ^培訓(xùn)、教學(xué)比賽等提高教師的教學(xué)水平，讓教師認(rèn)識(shí)到除了傳統(tǒng)的講授式教學(xué)，還有任務(wù)驅(qū)動(dòng)[1-3]、反轉(zhuǎn)課堂[4]、小組辯論等教學(xué)方法。

（2）重視教學(xué)硬件的建設(shè)。在實(shí)訓(xùn)課程中，通常是一個(gè)班級(jí)分小組進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，至少能保證每個(gè)小組有儀器設(shè)備可操作。所以學(xué)校應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備定期維護(hù)保養(yǎng)，出現(xiàn)損壞情況，應(yīng)及時(shí)維修，保證基本教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行。

3 高職院校專業(yè)主干課程教學(xué)改革要點(diǎn)

為適應(yīng)中國特色社會(huì)主義新時(shí)代隊(duì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)的新要求，適應(yīng)大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)發(fā)展，構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心的教育生態(tài)，對(duì)高職院校專業(yè)主干課程進(jìn)行教學(xué)改革是必不可少的。高等職業(yè)教育落實(shí)人才培養(yǎng)目標(biāo)涉及到的因素是多方面的，如人才培養(yǎng)方案制定、人才培養(yǎng)模式選擇、教學(xué)方式與教學(xué)過程把握等。

（1）課程目標(biāo)層次化。依據(jù)材料技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合崗位需求，針對(duì)學(xué)生學(xué)情分析，確定課程目標(biāo)，將目標(biāo)層次化分解設(shè)計(jì)，設(shè)定基本要求、拔高要求、進(jìn)階要求三個(gè)層次，以適用不同類型的學(xué)生，促進(jìn)個(gè)性化教學(xué)。比如混凝土無損檢測(cè)課程中的混凝土強(qiáng)度部分的知識(shí)與技能、情感與素養(yǎng)的三維目標(biāo)關(guān)系如表1所示，表中★為基本要求，★★為拔高要求，★★★為進(jìn)階要求。

（2）教學(xué)設(shè)計(jì)—以學(xué)生為主體。依據(jù)行業(yè)需求、人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合課程性質(zhì)及學(xué)生現(xiàn)狀，堅(jiān)持構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心的教育生態(tài)，按照“學(xué)生為主體、教師為引導(dǎo)”的教學(xué)模式，進(jìn)行整體教學(xué)設(shè)計(jì)。其中，以回彈法檢測(cè)混凝土強(qiáng)度為例，教學(xué)設(shè)計(jì)見表2。

（3）課程思政設(shè)計(jì)。1）深度融入工匠精神。做檢測(cè)工作，尤其需要客觀、嚴(yán)謹(jǐn)、尊重真實(shí)數(shù)據(jù)的精神，是職業(yè)道德的要求，是工匠精神，也是社會(huì)責(zé)任感的擔(dān)當(dāng)。運(yùn)用工匠精神充分地鍛造高職大學(xué)生，使他們擁有“沉”、“潛”的氣質(zhì)，腳踏實(shí)地地為中華民族的偉大復(fù)興作貢獻(xiàn)。2）強(qiáng)化具有行業(yè)特色的勞動(dòng)教育。檢測(cè)實(shí)踐以及學(xué)生走上工作崗位，勞動(dòng)實(shí)踐力強(qiáng)，強(qiáng)度高，本門課程增強(qiáng)了學(xué)生勞動(dòng)體驗(yàn)，形成吃苦耐勞、執(zhí)行力強(qiáng)具有建筑業(yè)特點(diǎn)的勞動(dòng)素養(yǎng)，提升勞動(dòng)實(shí)踐能力。3）全面提升大學(xué)生綜合素養(yǎng)。以課堂教學(xué)和案例實(shí)踐、能力拓展和素質(zhì)深化相結(jié)合，比如小組實(shí)踐操作，鍛煉了學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，提升了學(xué)生具體問題具體分析的能力，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生社會(huì)責(zé)任感意識(shí)，讓他們明白自己手中的各種探測(cè)儀是人民生產(chǎn)生活安全的保障。

4 結(jié)語

在科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力過程中，不僅需要科學(xué)家，也需要大批高素質(zhì)、高技能的工程技術(shù)人員，這也是高等職業(yè)技術(shù)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)——培養(yǎng)出高素質(zhì)、高技能人才。我國國民經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，各類建筑規(guī)模日益強(qiáng)大，建設(shè)工程質(zhì)量檢測(cè)受到了全社會(huì)日益廣泛的關(guān)注。建筑類高職院校通過優(yōu)化師資隊(duì)伍、改善教學(xué)條件、創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)等一系列教學(xué)改革措施，培養(yǎng)出優(yōu)秀的檢測(cè)人員輸送到建筑行業(yè)中，為中國建筑行業(yè)穩(wěn)步發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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