李洪淑 余鵬

摘? 要：自中國(guó)共產(chǎn)黨誕生起，一百年來(lái)，偉大建黨精神在歷史進(jìn)程中不斷發(fā)揚(yáng)壯大，為中國(guó)社會(huì)的發(fā)展注入了不竭的精神之源。基礎(chǔ)教育在國(guó)家教育體系中具有先導(dǎo)性地位，青少年學(xué)生是社會(huì)主義國(guó)家未來(lái)的建設(shè)者和接班人，把偉大建黨精神融入基礎(chǔ)教育實(shí)踐有利于青少年愛(ài)國(guó)主義精神的養(yǎng)成，有利于激發(fā)其為社會(huì)主義事業(yè)建功立業(yè)的精神動(dòng)力，也有利于把偉大建黨精神進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)光大。

關(guān)鍵詞：建黨精神;基礎(chǔ)教育;實(shí)踐路徑

中圖分類號(hào)：G41? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2021）36-0038-03

“一百年前，中國(guó)共產(chǎn)黨的先驅(qū)們創(chuàng)建了中國(guó)共產(chǎn)黨，形成了堅(jiān)持真理、堅(jiān)守理想，踐行初心、擔(dān)當(dāng)使命，不怕?tīng)奚?、英勇斗?zhēng)，對(duì)黨忠誠(chéng)、不負(fù)人民的偉大建黨精神，這是中國(guó)共產(chǎn)黨的精神之源”，這是習(xí)近平總書記對(duì)建黨精神的高度概括。在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，也要主動(dòng)地把偉大建黨精神長(zhǎng)期不懈地貫徹融入青少年教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，從而培養(yǎng)好社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。偉大建黨精神是中華民族重要的精神財(cái)富，是我黨帶領(lǐng)全體人民發(fā)展前進(jìn)的強(qiáng)大動(dòng)力源泉，要積極地把建黨精神引入基礎(chǔ)教育的課堂，這也是新時(shí)代愛(ài)國(guó)主義教育的基本要求。把偉大建黨精神融入基礎(chǔ)教育的思政教學(xué)，對(duì)培養(yǎng)廣大青少年的奮斗精神、民族榮譽(yù)感和追求真理和理想的動(dòng)力，具有非常重要的教育價(jià)值和意義。

基礎(chǔ)教育承擔(dān)著青少年基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和愛(ài)國(guó)主義教育的重要責(zé)任，把建黨精神有效融入基礎(chǔ)教育的實(shí)踐，必須要有行之有效的對(duì)策和路徑。青少年尚未形成獨(dú)立和成熟的價(jià)值觀，容易被錯(cuò)誤的觀念誤導(dǎo)，因此在基礎(chǔ)教育階段融入偉大建黨精神，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)的情懷非常重要[1]?；A(chǔ)教育要把握建黨一百周年的黨史教育契機(jī)，充分挖掘中國(guó)共產(chǎn)黨發(fā)展史中的感人素材，把建黨精神有機(jī)地融合到思政教育中去，轉(zhuǎn)換為青少年自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的責(zé)任感和精神力量。青少年是祖國(guó)的未來(lái)，抓好基礎(chǔ)教育，辦好基礎(chǔ)教育才能使社會(huì)主義建設(shè)具有持續(xù)不斷的新生力量。因此，積累了一百年的偉大建黨精神，在新時(shí)代具有更加突出的教育意義。

一、偉大建黨精神在思政課堂的有效融入

（一） 緊抓思政課堂的主陣地

弘揚(yáng)偉大建黨精神，要充分利用好思政課堂的主陣地，強(qiáng)化在內(nèi)容上的深度融合。把建黨精神的形成、發(fā)展、積淀和升華都體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容中。需要加強(qiáng)對(duì)一線思政老師的培訓(xùn)，進(jìn)行更多的研討和教學(xué)設(shè)計(jì)。在基礎(chǔ)教育環(huán)節(jié)，思政課堂的教學(xué)過(guò)程具有一定的難度和挑戰(zhàn)性。青少年缺乏生活實(shí)踐和歷史教育的積累，難以深入理解偉大建黨精神，從而影響思政課堂的教學(xué)效果。在對(duì)青少年進(jìn)行建黨精神教育時(shí)，教師必須牢牢把握課堂教學(xué)這個(gè)根本，做好建黨精神內(nèi)容的解釋和傳輸。

思政課堂教學(xué)不能空洞化和抽象化，要增加思政教學(xué)過(guò)程的感染力。建黨精神是具體的，也是鮮活的，在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)人民革命的過(guò)程中，在領(lǐng)導(dǎo)社會(huì)主義建設(shè)的進(jìn)程中，涌現(xiàn)出了數(shù)不勝數(shù)的英雄人物，他們的光輝故事可以作為建黨精神的具體素材，可以更加體現(xiàn)真實(shí)感，引起廣大青少年學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生們?cè)O(shè)身處地地理解共產(chǎn)黨人的先鋒模范作用，從而增強(qiáng)對(duì)建黨精神教育的感知。在課堂上可以采取啟發(fā)式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、多媒體技術(shù)等方式，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容趣味性，吸引學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)的效率。根據(jù)青少年的心理特點(diǎn)，教學(xué)要有針對(duì)性地選擇，選取可以令學(xué)生具有共情感受的實(shí)例，使青少年受眾更加容易吸收偉大建黨精神的精髓[2]。

（二） 強(qiáng)化黨史教育

從黨的歷史發(fā)展中吸收精神養(yǎng)料，進(jìn)一步深挖偉大建黨精神的教育內(nèi)涵。黨的一百年歷史是波瀾壯闊的，其中有數(shù)不勝數(shù)的英雄事跡和關(guān)系中華民族命運(yùn)的偉大決策，通過(guò)學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，有利于青少年更加堅(jiān)定理想信念，在今后的學(xué)習(xí)和人生道路上取得長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。在新時(shí)代的背景下，黨的光輝歷史呈現(xiàn)出鮮明的內(nèi)在特質(zhì)，有馬克思主義思想和中國(guó)傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)的光輝，尤其是在全面建成小康社會(huì)的當(dāng)下，更體現(xiàn)出黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民取得前所未有偉大成就的豐功偉績(jī)和其中的精神價(jià)值?；A(chǔ)教育思政課要與時(shí)俱進(jìn)地準(zhǔn)確把握愛(ài)國(guó)主義的時(shí)代內(nèi)涵，講好建黨精神，讓青少年形成強(qiáng)烈的民族自豪感和共產(chǎn)主義情懷，培養(yǎng)出愿意為黨的理想而奮斗終生的接班人。弘揚(yáng)偉大建黨精神，就是要促進(jìn)青少年樹(shù)立共產(chǎn)主義理想，通過(guò)自身的覺(jué)悟，將理念內(nèi)化為信仰，進(jìn)一步外化為為人民服務(wù)和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的行動(dòng)力。偉大建黨精神蘊(yùn)含著巨大的精神力量，尤其在目前的重大歷史變局下，激勵(lì)青少年投身到新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的實(shí)踐中去，具有愈加重要的現(xiàn)實(shí)意義[3]。

二、多樣化的建黨精神教育路徑探索

（一） 開(kāi)發(fā)多樣化的教育路徑

理論教學(xué)只能幫助青少年掌握基本的知識(shí)，不能讓青少年將其內(nèi)化為自己的精神動(dòng)力，因此傳統(tǒng)的灌輸式教育方式已經(jīng)不能滿足新時(shí)代青少年的需求，教師必須把相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容融入到學(xué)生的實(shí)際生活和精神世界中去。教師可以運(yùn)用真實(shí)事例和歷史事件，有效地把課程素材轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的論據(jù)，提高每一個(gè)學(xué)生的歷史見(jiàn)證感，從而深刻地領(lǐng)悟其中的精神價(jià)值，讓建黨精神教育更具說(shuō)服力。可以充分運(yùn)用多媒體平臺(tái)，多樣化、接地氣地進(jìn)行宣傳教育，最大限度地實(shí)現(xiàn)建黨精神教育的覆蓋面，把更多的正能量和價(jià)值觀念傳播到青少年的視野和頭腦中去。目前許多學(xué)校都有自己的自媒體平臺(tái)，可以在自媒體平臺(tái)上，積極宣傳黨史，學(xué)習(xí)建黨精神，持續(xù)地激發(fā)青少年的同理心，從而促使學(xué)生在情感上達(dá)成共鳴。青少年思維活躍，好奇心和自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，只有讓他們產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的觸動(dòng)，才能深深地埋下偉大建黨精神的種子，從而讓青少年在往后的成長(zhǎng)和社會(huì)主義建設(shè)過(guò)程中迸發(fā)出更大的精神動(dòng)力。教師與學(xué)生之間可以通過(guò)相互交流、辯論和提問(wèn)的方式，加深對(duì)建黨精神內(nèi)涵的理解，鼓勵(lì)學(xué)生換位思考，拉近與歷史事件的距離，更好地激發(fā)愛(ài)黨愛(ài)國(guó)情感[4]。

（二） 積極開(kāi)展第二課堂

第二課堂具有靈活多變、內(nèi)容豐富、不受時(shí)空限制、學(xué)生參與度高等特點(diǎn)，可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。第二課堂是對(duì)第一課堂的延伸和補(bǔ)充，注重知識(shí)的拓展和實(shí)踐，因此可以通過(guò)主題班會(huì)、團(tuán)建活動(dòng)、文藝表演等方式激發(fā)建黨精神教育的氛圍;組織學(xué)生參加紅色實(shí)踐活動(dòng)和志愿服務(wù)，全方位地把建黨精神融入其學(xué)習(xí)生活中，把個(gè)人的發(fā)展投入現(xiàn)實(shí)的社會(huì)建設(shè)中?；A(chǔ)教育面對(duì)的是青少年學(xué)生，各個(gè)課程教師在授課環(huán)節(jié)都應(yīng)該加強(qiáng)課程思政教育，這需要其他學(xué)科老師強(qiáng)化課程思政意識(shí)，開(kāi)展全方位育人模式，在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的狀態(tài)下，把愛(ài)國(guó)主義和建黨精神傳輸?shù)角嗌倌甑男睦?。同時(shí)，要充分利用學(xué)生的業(yè)余時(shí)間，鼓勵(lì)青少年收集、創(chuàng)作反映建黨精神的學(xué)習(xí)資料，在社團(tuán)活動(dòng)、征文比賽、戲劇表演等多種形式的第二課堂中，發(fā)揮思政教育和第二課堂相結(jié)合的協(xié)同育人作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)建黨精神更全面系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，并踐行偉大建黨精神。

（三） 充分發(fā)揮社會(huì)大課堂和家庭教育的獨(dú)特作用

中國(guó)共產(chǎn)黨一百年的偉大成就體現(xiàn)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展之中，要讓青少年主動(dòng)去了解祖輩、父輩在共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的奮斗過(guò)程和偉大歷史。學(xué)校、家長(zhǎng)可利用課外時(shí)間，帶領(lǐng)青少年去紅色愛(ài)國(guó)主義實(shí)踐基地學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)黨和國(guó)家一百年來(lái)歷史發(fā)展的深刻理解與認(rèn)同，通過(guò)緬懷歷史，增強(qiáng)青少年對(duì)黨組織的向往。鼓勵(lì)青少年在校園以外的環(huán)境中，注意觀察和學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)身邊的共產(chǎn)黨員和革命家庭的高尚品格，用身心去體會(huì)社會(huì)實(shí)踐中彰顯出的建黨精神，并將其內(nèi)化成自身的精神力量。家庭教育對(duì)學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)起著難以替代的作用，思政教師應(yīng)積極主動(dòng)地與家長(zhǎng)建立聯(lián)系，在家長(zhǎng)會(huì)、學(xué)校開(kāi)放日等活動(dòng)時(shí)間，向?qū)W生家長(zhǎng)傳遞建黨精神，鼓勵(lì)家長(zhǎng)在平時(shí)的生活中通過(guò)家庭內(nèi)部交流自覺(jué)地把愛(ài)黨愛(ài)國(guó)情懷根植于青少年的心目中。

（四） 注重校園文化建設(shè)

在校園文化建設(shè)中應(yīng)該積極主動(dòng)地融入黨史、建黨精神的內(nèi)容，讓學(xué)生浸潤(rùn)在黨的光輝歷史教育的氛圍內(nèi)，鼓勵(lì)學(xué)生參加校園文化建設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)黨史的積極性，使學(xué)生更加直觀地感受和理解建黨精神的內(nèi)涵。此外，還可在勞動(dòng)鍛煉中強(qiáng)化黨史教育，引入建黨精神，把共產(chǎn)黨員英勇奮斗、勇挑重?fù)?dān)、敢為人先的集體主義奉獻(xiàn)精神傳遞給青少年。勞動(dòng)實(shí)踐課對(duì)于思政教育也尤為重要，在勞動(dòng)的過(guò)程中，教育青少年必須具有集體主義和吃苦耐勞精神，才能收獲豐厚的勞動(dòng)果實(shí)，這些都在建黨精神中有具體表現(xiàn)。對(duì)于能力突出的個(gè)人，應(yīng)鼓勵(lì)其主動(dòng)擔(dān)當(dāng)，為集體和人民做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。教育青少年要具有內(nèi)省和慎獨(dú)精神，努力提高自己，學(xué)好知識(shí)和技能，從而具備做社會(huì)主義事業(yè)接班人的能力[5]。

三、 引導(dǎo)青少年主動(dòng)學(xué)習(xí)偉大建黨精神

（一） 引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)偉大建黨精神，從感性認(rèn)同走向理性認(rèn)同。面向青少年的思政課堂，一定要詳細(xì)解讀建黨精神的形成過(guò)程和初心，明確中國(guó)共產(chǎn)黨始終為中國(guó)人民謀幸福、為中華民族謀復(fù)興的初衷和使命，讓青少年充分了解為什么只有中國(guó)共產(chǎn)黨才能帶領(lǐng)中國(guó)人民獲得解放和發(fā)展。通過(guò)課堂教學(xué)、多渠道教育和課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)黨的奮斗歷程和光輝歷史，增強(qiáng)青少年對(duì)建黨精神的感性認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)出青少年學(xué)習(xí)黨史和建黨精神的自發(fā)性和自覺(jué)性。

（二） 加深青少年對(duì)黨的擁護(hù)和熱愛(ài)

中國(guó)共產(chǎn)黨代表的是勞動(dòng)人民的根本利益，在面臨民族危亡、重大歷史關(guān)口時(shí)，中國(guó)共產(chǎn)黨總是身先士卒，敢于斗爭(zhēng)、敢于犧牲，為了人民的利益付出一切也在所不惜。青少年是不久的將來(lái)影響時(shí)代發(fā)展進(jìn)程的新生力量，對(duì)其引導(dǎo)教育的成功與否，關(guān)系著社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展?jié)摿?。隨著信息傳播途徑的不斷豐富，學(xué)生接受愛(ài)國(guó)主義教育的渠道也在變多，電影、電視、新媒體等占據(jù)了重要位置，傳統(tǒng)教育模式面臨巨大的挑戰(zhàn)。青少年心理發(fā)育不成熟，極易被外界環(huán)境影響，因此引導(dǎo)學(xué)生在多元化的信息中，吸收有營(yíng)養(yǎng)價(jià)值的建黨歷史和精神至關(guān)重要。

（三） 強(qiáng)化愛(ài)國(guó)主義教育

建黨精神的深刻內(nèi)涵能夠拓寬愛(ài)國(guó)主義教育的范疇，提升愛(ài)國(guó)主義教育的精準(zhǔn)性。中國(guó)共產(chǎn)黨始終以全體人民利益為最大追求，因此愛(ài)黨與愛(ài)國(guó)是高度統(tǒng)一的。在黨的發(fā)展過(guò)程中，人民群眾高度擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，制度優(yōu)勢(shì)、政治認(rèn)同都可以在建黨精神內(nèi)涵上找到落腳點(diǎn)，通過(guò)引導(dǎo)青少年主動(dòng)學(xué)習(xí)偉大建黨精神能促進(jìn)青少年產(chǎn)生整體性、多層次的愛(ài)國(guó)主義情感。愛(ài)國(guó)主義教育在新時(shí)代需要不斷地強(qiáng)化和引導(dǎo)，尤其在社會(huì)思潮變化劇烈的信息時(shí)代，可以用偉大的建黨精神對(duì)錯(cuò)誤社會(huì)意識(shí)予以批判教育，從而強(qiáng)化愛(ài)國(guó)主義教育的深度和影響力。

四、結(jié)論

推動(dòng)偉大建黨精神融入基礎(chǔ)教育是促進(jìn)青少年塑造愛(ài)國(guó)主義精神的重要途徑，建黨精神可以為社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的發(fā)展提供不懈動(dòng)力。青少年作為國(guó)家發(fā)展的未來(lái)，在基礎(chǔ)教育階段能否樹(shù)立堅(jiān)定的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，決定了其以后的人生能否健全發(fā)展并成為社會(huì)主義祖國(guó)的合格建設(shè)者?；A(chǔ)教育過(guò)程中要深刻融入建黨精神的教育，使青少年成為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的青春力量。立德樹(shù)人是教育之本，弘揚(yáng)偉大建黨精神是對(duì)愛(ài)國(guó)主義教育的深入拓展，為青少年核心價(jià)值觀的建立提供重要的思想保障。黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民努力奮斗的一百年，取得了舉世矚目的輝煌成就，偉大建黨精神必然會(huì)傳承下去，在青少年心中發(fā)揚(yáng)壯大，驅(qū)動(dòng)未來(lái)的建設(shè)者把中國(guó)的明天建設(shè)得更加美好。

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（責(zé)任編輯：淳潔）