潘啟芳

摘要：隨著教育改革計(jì)劃的實(shí)施，利用本土資源來對(duì)幼兒園環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，充分發(fā)掘本土的鄉(xiāng)土資源，提高幼兒的鄉(xiāng)土情感，激發(fā)幼兒對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本土資源對(duì)于幼兒園環(huán)境的建設(shè)很重要，靠近山水的幼兒園能夠充分的利用這些鄉(xiāng)土資源，更加貼近大自然，學(xué)習(xí)到更多書本上沒有的知識(shí)，而且也可以利用這些資源來對(duì)幼兒園進(jìn)行建設(shè)，更容易釋放學(xué)生的天性，讓學(xué)生從身邊的事物當(dāng)中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，這些鄉(xiāng)土資源 也是學(xué)生在今后的課堂當(dāng)中所需要的重要的資源，與幼兒的學(xué)習(xí)，生活，游戲緊密相關(guān)。本文就以如何利用本土資源來對(duì)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)提出策略。

關(guān)鍵詞：人土資源? 幼兒園? ?環(huán)境創(chuàng)設(shè)? ?策略

[正文]靠近農(nóng)作物的幼兒園，能夠讓幼兒提前的了解到農(nóng)作物的由來，以及農(nóng)民的辛苦，食物的來之不易，這對(duì)學(xué)生在今后的用時(shí)方面有很大的影響，時(shí)刻提醒他們“粒粒皆辛苦”， 而依靠著山水的幼兒園，這給學(xué)生有了更加親近自然的機(jī)會(huì)，學(xué)生自然也就能學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，在做游戲當(dāng)中也會(huì)見到很多市區(qū)幼兒園所見不到的，學(xué)生親近大自然，就能夠跟著大自然學(xué)習(xí)到很多的知識(shí)，也能夠體會(huì)到與大自然親近的樂趣。

一、利用本土資源進(jìn)行幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要性

黔南州有很多的喀斯特地貌，將幼兒園建立在這些地貌附近 ，能夠讓學(xué)生了解到什么是喀斯特地貌，并且引導(dǎo)著學(xué)生對(duì)國(guó)家地理環(huán)境產(chǎn)生興趣，這也是培養(yǎng)了學(xué)生的興趣愛好，也開闊了學(xué)生的視野，地理環(huán)境不只是有黃土，黑土還有喀斯特地貌等多種類型，由此可以看出本土資源的對(duì)幼兒園環(huán)境建設(shè)的重要。通過利用本土資源進(jìn)行建設(shè)幼兒園環(huán)境，充分挖掘本土的鄉(xiāng)土資源，讓這些鄉(xiāng)土資源貫穿在學(xué)生的學(xué)習(xí)，生活和游戲當(dāng)中，學(xué)生從這些鄉(xiāng)土資源當(dāng)中，能夠?qū)W習(xí)到書本上沒有的知識(shí)，提高學(xué)生的見識(shí)，而在生活當(dāng)中改善學(xué)生的心態(tài)，激發(fā)幼兒對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情，在游戲當(dāng)中，學(xué)生充分利用這些資源，感受大自然，釋放學(xué)生的天性，激發(fā)起學(xué)生對(duì)世界的好奇心，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，也能夠提高學(xué)生的素養(yǎng)。

2.1有效利用本土資源中的自然資源

大自然中有豐富的資源可以利用，將這些資源融入到幼兒環(huán)境建設(shè)當(dāng)中，讓學(xué)生更加親近大自然，無論是在學(xué)習(xí)，生活還是游戲的過程當(dāng)中，都能夠與自然親密相連，大自然也能夠教會(huì)給小朋友很多的知識(shí)，充分利用這些資源，讓學(xué)生在活動(dòng)的過程中豐富自己的課外活動(dòng)，多樣的本土資源能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到很多的知識(shí)。充分利用學(xué)生的散步，做游戲的時(shí)間，來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察園內(nèi)的不同的石頭，沙子，樹枝，樹葉等，進(jìn)行采摘，拾撿，然后教師帶領(lǐng)的學(xué)生使用這些資源對(duì)幼兒園內(nèi)進(jìn)行裝飾，同時(shí)也要對(duì)這些資源進(jìn)行加工。比如說，幼兒時(shí)期正是學(xué)生鍛煉動(dòng)手能力的階段，教師就可以讓學(xué)生在石頭上畫畫，畫出一些小動(dòng)物，或者制造出一些造型，利用彩筆涂上一些好看的顏色，使用這些石頭給班級(jí)或者幼兒園內(nèi)進(jìn)行裝飾，學(xué)生看到這些小小的東西，也是有很大的作用的，能夠提升學(xué)生的自信心。樹葉的形狀也是有多種多樣的，教師可以教會(huì)學(xué)生利用這些樹葉擺一些小動(dòng)物的形狀，或者擺一些花，用這些東西制造出不同的物件。通過有效的利用本土資源中的自然資源，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

2.2在環(huán)境裝飾中彰顯本地區(qū)的特色

黔南州是一個(gè)富有地區(qū)特色的地方，通過將這些地方特色搬運(yùn)到幼兒環(huán)境建設(shè)當(dāng)中，更有利于激發(fā)出幼兒對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情，擴(kuò)寬學(xué)生的視野，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，也能夠讓學(xué)生了解到其他的民族文化，對(duì)本地區(qū)更加有所了解，教師可以在班級(jí)創(chuàng)設(shè)中，建設(shè)一些能夠彰顯本地區(qū)特色的東西，羅甸縣有很多不同民族的人群居住，教師就可以擺放一些有關(guān)這些民族的文化知識(shí)，像一些不同民族的服飾，他們不同的語言文字，可以擺放一些不同民族人民的照片，讓幼兒對(duì)這些文化能夠有所了解。羅甸縣不僅有不同民族的人群，也有很多特色的水果，更是一個(gè)以早菜西瓜為龍頭的商業(yè)基地，教師可以多放一些這樣的文化知識(shí)圖片，讓學(xué)生對(duì)自己的家鄉(xiāng)更有了解，增強(qiáng)對(duì)本民族的文化認(rèn)同感。

2.3利用鄉(xiāng)土資源體現(xiàn)教學(xué)樂趣

大自然，大社會(huì)是活資源。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中獨(dú)特的鄉(xiāng)土資源，是那些市區(qū)學(xué)校所不可相比的，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中，學(xué)生可以看到綠油油的麥田，碩果累累的果樹，漫山遍野的鮮花，這些資源都是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的幼兒園里所難得的鄉(xiāng)土資源，因此幼兒園一定要利用好這些鄉(xiāng)土資源，體現(xiàn)出教學(xué)的樂趣。在春天，要是可以帶領(lǐng)著學(xué)生去山上抓蝴蝶，摘鮮花，進(jìn)行別樣的春游，在春游的過程中，幼兒們學(xué)會(huì)了互相幫助，學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)和堅(jiān)持，以及不達(dá)目的決不罷休的品質(zhì)，這對(duì)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，起到了良好的作用。在夏天，教師帶領(lǐng)著學(xué)生走在山野的小路上，聆聽著蟲鳴聲，感受大自然的交響樂，體會(huì)到大自然的樂趣。到了秋天，這個(gè)豐收的季節(jié)，何時(shí)可以帶著學(xué)生走在麥田上，看看農(nóng)民們都在怎樣的收割糧食，能夠感受到糧食是怎么由來的，這也給了學(xué)生不能浪費(fèi)糧食的心理和感受，時(shí)刻記著食物的來之不易，不浪費(fèi)糧食。通過開展這一系列的活動(dòng)，給學(xué)生的生活積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，把鄉(xiāng)土資源很好的利用到課堂教學(xué)當(dāng)中，體現(xiàn)出教學(xué)的樂趣。

[結(jié)束語]惠水縣是一個(gè)典型的喀斯特地貌地區(qū)，這里土地肥沃，阡陌縱橫，獨(dú)特的布依文化，每年都吸引著大批游客前來，教師就可以利用這些典型的地區(qū)地貌，將這些地貌都創(chuàng)設(shè)在幼兒園的環(huán)境當(dāng)中。貴定縣礦產(chǎn)資源豐富，盛產(chǎn)煤礦，鐵礦等，也有娃娃魚，鳥王茶等的地方特色，教師就可以將這些礦產(chǎn)資源放置在課堂當(dāng)中，供學(xué)生們進(jìn)行觀察，了解學(xué)習(xí)，讓幼兒明白大自然是最好的老師。羅甸縣是一個(gè)天然溫室，也是柑橘種植的水果基地，森林覆蓋率較高，幼兒園就可以利用羅甸縣這樣一個(gè)獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，帶領(lǐng)著幼兒親自種植一些柑橘等的水果，提高幼兒的鄉(xiāng)土情感，并促進(jìn)其全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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本文系貴州省教育科學(xué)“十三五”2018年度規(guī)劃課題《本土資源課程化在農(nóng)村幼兒園的實(shí)踐研究》課題批準(zhǔn)號(hào)《黔教辦師（2018）135號(hào)》文件的第28項(xiàng)立項(xiàng)課題。