劉雪

摘要：綜合實踐活動，顧名思義與普通的上課模式顯然不同，以學(xué)生愛好，興趣為導(dǎo)向，日常社會生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，綜合各方面開展的有助于學(xué)生提高創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力以及對日常學(xué)校生活中積累的技能的掌握與實踐的活動，綜合實踐活動是一項新型課程，可以緩解學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活壓力，可以在實踐中不斷的鞏固復(fù)習(xí)對知識在生活中的應(yīng)用。因此隨著綜合實踐活動課程在生活中的不斷滲透，對實踐新型課程的重視不斷增加，也越來越注重對學(xué)生在綜合實踐活動課程中興趣的培養(yǎng)。

關(guān)鍵字：激發(fā)學(xué)生 學(xué)習(xí)興趣 實踐活動

[正文]綜合實踐活動課程在一定程度上與日常學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)、語文、英語等理論知識較多的課程相比較而言，是一門具有綜合性、實踐性、更加靈活可變性的課程，在這樣實踐性很強的課程中，不僅僅是依靠老師的引導(dǎo)就能帶動課堂的氛圍，還需要學(xué)生的積極主動的多多參與到活動中來，從而就體現(xiàn)出了培養(yǎng)和提高學(xué)生在綜合實踐活動課程中興趣的重要性，在課堂上注重學(xué)生的主動性，主動探索、發(fā)現(xiàn)，增強綜合運用知識技能的能力，提高在活動中與其他學(xué)生溝通交流的能力，促進(jìn)師生間的互動與交流，增進(jìn)情感，提高學(xué)生各方面的綜合素養(yǎng)。

一、如何在綜合實踐活動課中激發(fā)學(xué)生的“玩中學(xué)”

孩子的成長過程中，父母是孩子的第一任老師，那誰是孩子最好的老師呢。愛因斯坦曾經(jīng)說過，興趣是孩子最好的老師。學(xué)生內(nèi)心充滿激情，對事物熱愛，在實踐活動中才會有積極主動性，才能主動的投入到綜合實踐活動中去。綜合實踐活動課程在教育領(lǐng)域是一股清流，相對于其他理論性課程而言，實踐活動課程更能與枯燥乏味的理論知識互補。

雖然實踐活動課程在教育方面所占比例比理論課程低，但這并不意味著實踐活動課程不重要，這與理論課程是同等重要的，二者不僅僅是互補的，在教育方面的重要程度更是等價的。在人們的日常認(rèn)知中，總覺得教育與生活并沒有緊密結(jié)合，更像是兩根鐵軌般的存在，不能很好的相接、融合在一起。因此寓教于樂，更是一種自由放松的教學(xué)模式，在教育中學(xué)到的許多重要的知識，在生活中并不能很有效的將學(xué)到的技能進(jìn)行運用。綜合實踐活動課程不僅僅注重教育與生活實踐之間的緊密聯(lián)系，更關(guān)注學(xué)生自己本身，學(xué)生自己在參加實踐活動時內(nèi)心的想法和在進(jìn)行實踐活動中所體驗到的一些感受，這在一定程度上減輕了學(xué)生的部分壓力，同時也間接的發(fā)展了學(xué)生在活動中的主題綜合能力。

二、如何在綜合實踐活動課中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

2.1讓學(xué)生真正地”動”起來“學(xué)中做”

培養(yǎng)興趣就是要不斷嘗試。在當(dāng)今社會，現(xiàn)在的小學(xué)生幾乎每個人都有專屬于自己的特長，在幼兒園的時候就會被父母送去各種特長班，古箏、架子鼓、小提琴、舞蹈等等。在上特長班的過程中，有些父母會根據(jù)自己孩子在某些特長方面的表現(xiàn)決定去將孩子感興趣的方面逐漸像更長發(fā)展，最終變成一技之長。在不斷去上特長班的過程中，孩子自然會對自己感興趣的傾注更多注意力在上面。父母安排我們在各個特長班周轉(zhuǎn)的過程中，就是在培養(yǎng)興趣。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣就是要不斷嘗試。在綜合實踐活動課程上，每個人都要有自己的事情去做，要讓每個人都”動”起來，讓學(xué)生親身體驗和感受，讓學(xué)生成為這門課程的中心，突顯學(xué)生的主體作用。

例如在一年級上冊的第七篇課文《小小的船》中，教師在課程開始時可以先引導(dǎo)學(xué)生思考和想象，思考最早出現(xiàn)的船是什么樣子的;那船的出現(xiàn)是用來干什么的;想象如果自己是一個船只設(shè)計師，自己會造一艘什么樣的船;那自己的這艘船有可以用來干什么呢。教師可以讓學(xué)生將自己想建造的船畫出來，并想象船的作用。課堂剩下的時間教給學(xué)生，以學(xué)生為主體，手腦并用，讓每一個學(xué)生都充分的”動”起來去，就可以讓每個學(xué)生都投入其中，親身體驗感受，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

2.2聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣“做中悟”

教師一般為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上更加主動，會布置一些制作一些花花草草的精美卡片座作為課下作業(yè)，或者收集一些很漂亮的鮮花或風(fēng)景的圖片以此陶冶情操，利用生活中的花草樹木或身邊一些很美的風(fēng)景來與學(xué)習(xí)進(jìn)行聯(lián)系，由此培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師也可以在生活技能方面去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以和學(xué)校的食堂管理人員進(jìn)行溝通，利用一些課余時間或其他時間，與學(xué)生一起在食堂進(jìn)行包餃子活動，每個學(xué)生可以根據(jù)自己在包餃子的各個步驟中的熟練程度，主動幫忙，學(xué)生充分體驗在包餃子和最后煮餃子吃餃子的過程，當(dāng)學(xué)生在品嘗到餃子的美味，互相贊美時，學(xué)生在生活實踐過程中體驗到了快樂、成功的樂趣，這可以有效的提高教育質(zhì)量，完成課堂教學(xué)目標(biāo)。

例如在三年級《神奇的影子》中，教師可以提問學(xué)生對陽光和影子的感覺，對這種事物有什么印象嗎，有陽光就會有影子嗎。教師還可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，怎樣讓陽光和影子同時出現(xiàn)。自由發(fā)揮的學(xué)生可能會選擇把陽光和影子畫在同一副畫里，也可能會把陽光和影子寫入兒歌里，唱進(jìn)自編自創(chuàng)的歌謠里。課堂宛如藝術(shù)家在積極發(fā)表自己的想法和創(chuàng)新點，如此的課堂模式，吸引學(xué)生的興趣，很大程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

2.3體驗生活，體驗成功，體驗快樂“悟中創(chuàng)”

人的一生就在體驗生活，體驗成功，體驗快樂，這是當(dāng)今世界人類生活的主旋律。對于小學(xué)生而言不僅僅需要一個環(huán)境來體驗生活，感受生活中的未知、探險和美好，更需要的是在這個環(huán)境中親身體驗、感受、探索和發(fā)現(xiàn)來激發(fā)自己在某一方面的學(xué)習(xí)興趣。在體驗生活的過程中，每一件事情都可以走向成功，學(xué)生在努力走向成功的路上難免遇到一些甚至是許多棘手的事情，在盡全力沖破所有的障礙后，會發(fā)現(xiàn)成功背后的來之不易，從而體驗到來自成功的樂趣，更加珍惜每一次成功背后的來之不易，興趣就是在不斷的解決獲得成功之后得到的。在生活中體驗到的每件事和成功背后經(jīng)歷的一切回想過后都是快樂。

[結(jié)束語]教師要根據(jù)學(xué)生喜好，采取學(xué)生樂于接受的方式，進(jìn)行課堂教學(xué)任務(wù)的安排，教師從生活實際出發(fā)，在綜合實踐活動課程中起引導(dǎo)作用，扮演學(xué)生為主，教師為輔的角色，課堂圍繞著學(xué)生展開，讓每個學(xué)生都投入到課堂中，充分體驗，充分感受，從而激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。激發(fā)學(xué)生興趣不可能一蹴而就，需要教師不斷的嘗試和積累經(jīng)驗，在經(jīng)驗中獲得方法，力爭獲得開拓綜合實踐活動課程的新途徑，有效提高激發(fā)學(xué)生在綜合實踐活動中的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)

[1]小學(xué)綜合實踐活動課實施現(xiàn)狀調(diào)查分析一以沈陽市 S 學(xué)校為例

[2]如何有效引導(dǎo)學(xué)生上好 綜合實踐活動課