程云 陳晶 趙紫薇 楊美霞 韓曉敏

摘要：2020年，我教研室對組織學與胚胎學線上教學直播進行了探索與實踐。本文對此次線上教學的具體實施情況進行了總結和討論，以期為今后開展線上、線下混合式教學改革提供可靠參考。

關鍵詞：?組織學與胚胎學;?直播教學;?釘釘

2020年直播課堂成為信息傳播的承載工具，成為高校教師線上教學的重要手段[1]。我校為確保教學工作平穩(wěn)有序進行，要求全校師生及時轉變教學方式方法，將線下面對面課堂全方位轉換為“線上+直播”教學。突然改變了昔日熟悉的教學方式，任課教師面臨挑戰(zhàn)的同時，對于學生們來說也是一次全新的嘗試?[2]。

1?開展組織學與胚胎學在線網(wǎng)絡直播課堂的三步教學法

利優(yōu)慕課和釘釘平臺開展組織學與胚胎學在線網(wǎng)絡直播教學，分為以下三個階段：①課前精心準備②課中在線直播③課后總結反思。

線上集體備課：為不打“無準備之戰(zhàn)”，教研室決定每周利用無課時間組織1次線上集體備課，為統(tǒng)一教學進度，我們將知識點重新分割融合，哪些內(nèi)容課堂必講，哪些適合放到優(yōu)慕課平臺學生自學，合理分配時間，優(yōu)化教學內(nèi)容，以全新的模式將學生輕松帶入直播課堂。作為形態(tài)學科我們充分利用學校虛擬仿真平臺數(shù)字切片的便利性，由于無法進行線下實驗課，通過數(shù)字切片來彌補這一塊。

教學硬件軟件的準備：?直播用到的硬件有手提電腦或臺式電腦、智能手機、耳麥、話筒等。軟件包括騰訊QQ，阿里釘釘平臺;?建立組織學與胚胎學班級QQ?群，邀請學生加入該群，指定學習委員和班長協(xié)助管理QQ群。QQ群主要用于發(fā)送臨時通知、教學大綱、電子版教材等，另外作為備用直播平臺，以備釘釘直播出現(xiàn)問題或崩潰。

教學資材料的準備：?主要包括每次直播課的課前任務、電子版教材、教學大綱、授課計劃、PPT課件、微課視頻、隨堂練習題、單元測試題、拓展知識、案例分析等。

教學手段、方法的準備：?教師充分利用課余時間充實平臺，課下學生利用優(yōu)慕課平臺以自學為主，督促學生課前預習、課后復習，完成老師布置的各項任務，為保證學生自主學習的效果，設置優(yōu)慕課網(wǎng)絡平臺的學習也納入到形成性評價體系當中，作為期末綜合成績的一部分。課堂直播教學采用案例導入法，篩選合適的臨床案例，根據(jù)患者的主訴、臨床癥狀及相關體查和檢驗結果，用本門課所學知識加以解釋。由于案例分析在優(yōu)慕課平臺已經(jīng)投送，學生也有在線討論，因此直播課堂中教師只需引導，充分調(diào)動學生的自主學習積極性。

布置預習任務：?為了避免學生盲目預習，教師要提前一周將錄制好的微課視頻、制作的PPT課件、知識拓展鏈接、本章案例分析、隨堂練習題、單元測試題等上傳到優(yōu)慕課平臺相應欄目。通過班級QQ群發(fā)布預習任務，利用優(yōu)慕課答疑討論區(qū)進行提問，教師與學生間可以互問互答。在直播課上對優(yōu)慕課討論區(qū)共同存在的問題進行統(tǒng)一解答。這樣通過優(yōu)慕課平臺既了解了學生課前預習的情況，又節(jié)約了直播時間用于“消化”重點和難點。

1.2課中在線直播

課前一周，我們利優(yōu)慕課平臺布置學習任務、發(fā)放學習資源，并實時了解、掌握學生的預習情況。通過課前批改預習作業(yè)，監(jiān)督查看學生在自學過程中遇到的困難，并逐一進行解答。對于預習過程中學生遇到的共性問題，則可以通過?QQ?群或直播平臺統(tǒng)一講解。為了更好地調(diào)動學生的積極性，我們還設置了簽到、課堂答疑等環(huán)節(jié)，學生的參與度很高，大大活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生的學習興趣?[3]。

直播課開始，我們先通過案例導入教學法導入本次課的主題內(nèi)容，基本知識、基本概念以學生自主學習為主，重點、難點是本次直播的主題，直播過程中學生如有疑問，可以通過釘釘互動面板進行互動，教師做出及時答疑。例如在講解第17章泌尿系統(tǒng)腎小體濾過屏障時，引入案例系膜增生性腎小球腎炎，分析該患腎臟發(fā)生了哪些基本病變，腎小球腎炎為什么會出現(xiàn)蛋白尿和血尿，并用本章內(nèi)容解釋其發(fā)病機制。要求學生在課前自學時在優(yōu)慕課討論區(qū)進行在線討論，學生重在參與，積極互動，培養(yǎng)善于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，進一步提升自學能力。

重難點解析：?為了吸引學生的注意力，教師在講解重難點之前，可以先設置一個問題，以各種形式展示出教學的重點難點，比如圖片、視頻、動畫等不同形式。直播時語速不宜過快，特別是在講到重點難點時可以放慢速度，甚至可以停下來，給學生留出思考的時間，這時老師可以利用釘釘互動面板進行提問，隨時了解學生聽課情況，了解學生對知識的掌握程度，提醒學生在講到重點難點時學會做筆記，可以邊看教材邊看屏幕，劃出重點做好筆記。

直播互動答疑：?本環(huán)節(jié)主要是解決學生在自主學習過程中遇到的問題或者是課堂上未聽懂的知識點。按照順序教師先解答在優(yōu)慕課討論區(qū)比較集中的問題。對于課堂疑問學生可以利用釘釘軟件中的“互動面板”和“語音連麥”功能提出問題，這就要求直播教師要密切關注屏幕互動區(qū)域的交流信息的變化，及時做出輔導解答。

1.3課后總結反思

本環(huán)節(jié)主要針對學生自主學習和在線直播課的反饋，直播課后都要通過 班級QQ群發(fā)放學習調(diào)查反饋表，收集學生對優(yōu)慕課平臺學習資料和釘釘直播課的意見，積極采納學生的合理化建議和意見，隨時改進、更新教學內(nèi)容和教學方法，非常有利于優(yōu)化優(yōu)慕課平臺資源建設和合理化安排直播課堂，?對提高學生的學習興趣、課堂互動積極性和聽課效果幫助很大。

2.開展組織學與胚胎學網(wǎng)絡直播課堂的教學效果

2.1更新了教學手段，提升了學習興趣

在線直播教學與線下面對面教學區(qū)別甚大，特別是在特殊時間，線上網(wǎng)絡直播課是各高校落實教育部要求的主要手段。它主要是利用現(xiàn)代網(wǎng)絡技術和媒體直播平臺作為教學工具，擺脫了時間和空間的束縛，通過網(wǎng)絡技術和媒體平臺進行授課和交流。教師雖然不是身臨其境的面對面給學生授課，但老師的每一個微笑，每一個手勢，學生都可以實時捕捉的到，雖然遠隔千里，但學生仍然不乏身臨其境之感，在線“出鏡”教學，更接近于面對面教學，這種新的教學模式，即提升了教師利用新技術新媒體的能力，又提高了學生的學習興趣。