陳春華

摘要：近年來課程思政教學改革獲得廣泛關注。中職信息類專業(yè)課程是中職教學工作的重要組成部分，如何在其課程教學中“潤物細無聲”地融入思政教育，實現(xiàn)協(xié)同育人，是值得每一位教師思考的問題。通過實際教學案例的方式闡述在信息類專業(yè)課中融入思政教學元素的具體方法和教學設計原則。

關鍵詞：信息類專業(yè)課程;課程思政;思政元素

中圖分類號：G424? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2021）27-0168-02

新時代，所有的專業(yè)和課程都有育人的功能。要充分挖掘專業(yè)課程的思政資源，把做人做事基本道理、把社會主義核心價值觀的要求、把實現(xiàn)中華民族復興的理想、勞動教育和責任融入專業(yè)課程教學中，而信息類課程包含研究精神、愛國主義、責任擔當、技術創(chuàng)新、工匠精神、團隊協(xié)作等“思政元素”，只有激勵學生自覺把個人的理想追求融入國家和民族的事業(yè)，對學生成才具有重要意義。

1 為什么要在信息類專業(yè)課程中融入思政內(nèi)容

近年來信息技術得到了迅速的發(fā)展與廣泛的應用，與我們的生活、學習、工作都有著密不可分的聯(lián)系。一方面，信息技術促進了科技與社會的發(fā)展;另一方面信息技術具有影響面廣、傳播迅速等特點，其帶來的負面問題以及新的社會道德等問題也逐漸涌現(xiàn)出來。如網(wǎng)絡犯罪、隱私保護、網(wǎng)絡攻擊、網(wǎng)絡詐騙、網(wǎng)絡病毒以及機器人倫理、人工智能與傳統(tǒng)思維等問題與矛盾日益突出。另外，當前中職生存在文化自信意識缺乏、民族傳統(tǒng)文化認同感低、文化自信心不強、主流文化認同危機等。而中職開設的信息類課程以其較強的專業(yè)性和較廣的受眾面更應該成為德育育人的主要陣地，需要結合專業(yè)特點全面融入思政內(nèi)容，共同構建三全育人新局面。

2 信息類專業(yè)課程融入課程思政的基本原則

一是課程思政一定要以學生為本，需要貼近學生，充實內(nèi)容，為他們的人生發(fā)展服務。特別是當代中職生往往充滿了對人生和未來的迷茫，正因如此，專業(yè)課程教學迫切需要增強育人意識，偏重知識邏輯，忽視認知邏輯是錯誤的，將專業(yè)知識和技能融入思政元素，使學生在學習專業(yè)的同時形成明確的思想政治意識和清晰的人生規(guī)劃，激發(fā)學習動力，提高創(chuàng)新能力。

二是課程思政一定要貫穿整個信息類專業(yè)人才培養(yǎng)的全過程，從人才培養(yǎng)方案到課程體系、教學標準、課程標準、教學設計、PPT、微課視頻、實踐性教學、教學評價等在內(nèi)的課程思政教學體系，在這當中要將思政元素和德育素質要求進行細化、融合。

3 課程思政在信息類課程教學中的實施

3.1 專業(yè)人才培養(yǎng)方案中融入“思政元素”

完善、優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。首先，在培養(yǎng)目標中充分體現(xiàn)了思政元素，如計算機應用專業(yè)培養(yǎng)目標是“本專業(yè)堅持立德樹人，面向Web前端開發(fā)和服務機器人裝調(diào)與維護的應用領域，培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德且具備軟件開發(fā)和項目組織管理的基本能力及服務機器人編程操作、管理維護和裝調(diào)與維修，具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和智能化信息處理能力，能夠熟練運用計算機軟硬件技術解決Web前端開發(fā)和服務機器人行業(yè)實際問題，具有較高素質德、智、體、美、勞全面發(fā)展的復合型技能人才。”其次，在專業(yè)素養(yǎng)中也體現(xiàn)了思政元素，如專業(yè)素養(yǎng)要求：

1）具有敬業(yè)精神、團隊精神、創(chuàng)新精神。

2）良好的人際交流能力和與他人協(xié)同工作能力。

3）具有良好的心理素質和職業(yè)道德。

4）具有誠信守法和較高的科學素養(yǎng)。

5）熟悉本專業(yè)相關的法律法規(guī)和行業(yè)規(guī)范。

最后，在課程體系中也設置了職業(yè)道德與法法治、歷史、安全、禮儀、藝術、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和勞動教育等相關思政教育課程，融入思政的育人元素。

3.2 挖掘課程中的“思政元素”

在傳授信息技術專業(yè)知識的同時融入思想教育，實現(xiàn)“智德融合、立德育人”是課程思政的主要目標。信息類專業(yè)課程內(nèi)容主要是認知自然運行和發(fā)展規(guī)律，強調(diào)科學探究和應用能力，以客觀事實為主，尤其信息類課程強調(diào)邏輯思維與技術應用更強。在這樣的課程中融入思政內(nèi)容，需要跳出專業(yè)范疇，站在一定的政治思想高度，要講究方法與技巧，開發(fā)課程的內(nèi)在元素，結合社會主義核心價值觀、思政工作“三全育人”以及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。例如軟件開發(fā)類課程教學中加入道德意識、尊重知識產(chǎn)權、尊重創(chuàng)新、職業(yè)素養(yǎng)等問題的思考，在計算機網(wǎng)絡課程教學中加入愛國教育、網(wǎng)絡道德、網(wǎng)絡安全、技術與法制等問題的思考，使專業(yè)學習通過激活或融入思政元素，崇尚科學精神，弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從而達到提升教書育人的效果。例如以計算機網(wǎng)絡基礎課程為例：

3.3 教學設計中的“思政元素”

在日常教學過程中融入“思政元素”，例如以《IP地址與子網(wǎng)劃分》教學設計為例，課前讓學生登陸學習強國觀看“IP地址與子網(wǎng)劃分”微視頻進行課前預習，可以培養(yǎng)學生養(yǎng)成數(shù)字化學習與創(chuàng)新的習慣，會利用數(shù)字化學習系統(tǒng)、資源等開展自主探究、協(xié)作學習和愛國主義教育;課中分組協(xié)助完成“子網(wǎng)劃分”實訓項目，確保不同子網(wǎng)之間的劃分準確，并使用Cisco Packet Tracer模擬器進行驗證它們的連通性，培養(yǎng)學生精益求精的職業(yè)操守，團隊合作分享和網(wǎng)絡安全意識;課后利用學習通平臺完成課后作業(yè)，首先培養(yǎng)學生善于運用信息技術工具，解決職業(yè)崗位與生活情境中的實際問題能力，其次培養(yǎng)學生在文化修養(yǎng)、道德規(guī)范和行為自律等方面應盡的責任擔當。例如以《IP地址與子網(wǎng)劃分》教學設計為例。

總而言之，課程思政元素無處不在，關鍵是專業(yè)課教師怎么去發(fā)現(xiàn)、挖掘和應用，特別是信息類專業(yè)教師如何有效運用信息技術、創(chuàng)新教學方法在日常專業(yè)教學過程中將思政教育做到“潤物細無聲”。課程思政應養(yǎng)成一種理性自覺，變成一種教育教學習慣。

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【通聯(lián)編輯：唐一東】