鄭盼盼

摘要：文章簡(jiǎn)述了軟件測(cè)試教材中存在問題，從職業(yè)本科院校建設(shè)新型活頁式教材的重要意義出發(fā)，以軟件測(cè)試技術(shù)課程為例，提出校企雙元合作建設(shè)適用于軟件測(cè)試技術(shù)課程的新型活頁式教材，從教材內(nèi)容和結(jié)構(gòu)等方面簡(jiǎn)述新型活頁式教材的內(nèi)涵，將軟件測(cè)試職業(yè)素養(yǎng)教育、思政教育和1+X軟件測(cè)試技能要求融入新型活頁式教材中，并對(duì)職業(yè)本科院校建設(shè)新型活頁式教材提出探索性建議。

關(guān)鍵詞：職業(yè)本科教育;新型活頁式教材;思政教育;1+X技能要求

中圖分類號(hào)：G642? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2021）27-0234-02

《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》對(duì)于職業(yè)教育教學(xué)改革提出明確要求：職業(yè)院校應(yīng)堅(jiān)持知行合一、工學(xué)結(jié)合。倡導(dǎo)使用新型活頁式、工作手冊(cè)式教材并配套開發(fā)信息化資源。通過發(fā)展高等職業(yè)教育的方式，優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)大國(guó)工匠和能工巧匠。校企合作開發(fā)新型活頁式、工作手冊(cè)式教材對(duì)于推動(dòng)當(dāng)前職業(yè)本科院校進(jìn)行教學(xué)革新、優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)體系和提高教學(xué)質(zhì)量起著積極的作用。

1 軟件測(cè)試教材中存在的問題

1.1 理論知識(shí)比重較高

軟件測(cè)試是軟件工程體系中相對(duì)軟件開發(fā)類和計(jì)算機(jī)應(yīng)用類理論性較強(qiáng)的一個(gè)知識(shí)域，也使許多軟件測(cè)試教材偏重理論知識(shí)的編排，忽略了實(shí)踐性，導(dǎo)致教材內(nèi)容較抽象，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情不高。

1.2 教學(xué)案例間關(guān)聯(lián)性較低

軟件測(cè)試活動(dòng)貫穿于軟件的整個(gè)生命周期，而現(xiàn)今許多軟件測(cè)試教材內(nèi)容的規(guī)劃與實(shí)際的測(cè)試流程不同步，即將測(cè)試過程中應(yīng)用到的理論和技能知識(shí)割裂成多個(gè)章節(jié)，進(jìn)而導(dǎo)致知識(shí)點(diǎn)呈碎片化，學(xué)生難以構(gòu)建出完善的知識(shí)體系。

由于知識(shí)和技能的碎片化，各章節(jié)選用的教學(xué)案例相對(duì)簡(jiǎn)單且不是來源于一個(gè)項(xiàng)目，案例間的關(guān)聯(lián)性較低。雖然學(xué)生能通過簡(jiǎn)單的案例掌握測(cè)試的方法，但是難以將所學(xué)知識(shí)和技能融會(huì)貫通到一個(gè)完整項(xiàng)目的測(cè)試中去。

1.3 測(cè)試工具的應(yīng)用不受重視

軟件測(cè)試管理工具在企業(yè)中應(yīng)用越來越受到重視，掌握測(cè)試工具的使用方法和應(yīng)用的場(chǎng)景已然成為一名合格的軟件測(cè)試工程師的必備技能。越來越多的教材中也涉及了市場(chǎng)上應(yīng)用較多的測(cè)試管理工具的簡(jiǎn)介和安裝過程，對(duì)實(shí)際應(yīng)用的內(nèi)容相對(duì)較少，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在測(cè)試工具的使用上與企業(yè)的需求銜接較低。

2 職業(yè)本科院校建設(shè)新型活頁式校本教材的重要意義

教材是構(gòu)建知識(shí)體系的重要輔助工具，直觀且深刻地反映出職業(yè)本科教育專業(yè)課程建設(shè)的理念，指導(dǎo)教育實(shí)踐，是職業(yè)本科教育和教學(xué)改革的核心。

2.1 新型活頁式校本教材更真實(shí)切合職業(yè)本科教育理念

國(guó)家和省級(jí)統(tǒng)編教材在編寫時(shí)普遍注重知識(shí)的理論性和基礎(chǔ)性，忽略了企業(yè)對(duì)技能要求的實(shí)操性，職業(yè)本科院校在校企合作培養(yǎng)人才的教學(xué)模式下，以崗位的工作流程和實(shí)際要求為根據(jù)，以崗位所需的專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)技能為聚焦點(diǎn)，自主開發(fā)適用性強(qiáng)的新型活頁式校本教材。

2.2 新型活頁式校本教材有助于提高教材使用頻率

由于目前并沒有全國(guó)統(tǒng)一的職業(yè)本科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，沿用本科院校同專業(yè)的教材成為一些職業(yè)本科院校選取教材的主要方法，本科教材具有嚴(yán)密的知識(shí)體系，豐富且涵蓋范圍較廣的理論知識(shí)，但容易使許多學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)抓不準(zhǔn)重點(diǎn)，甚至?xí)H需要了解的知識(shí)當(dāng)成重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)深入地學(xué)習(xí)，撿了芝麻，丟了西瓜。另外，有些教材的案例較為陳舊，并沒有將教材內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，造成學(xué)生所學(xué)的知識(shí)和技能與目前社會(huì)中使用的存在一定程度上的差異。

新型活頁式教材充分以學(xué)生的職業(yè)技能需求為出發(fā)點(diǎn)，繼承本科教材的系統(tǒng)性、豐富性、?？普n教材的實(shí)踐性等優(yōu)點(diǎn)，以企業(yè)中的實(shí)際項(xiàng)目為案例，將知識(shí)進(jìn)行模塊化，并采用“活頁教材”+“活頁筆記”+練習(xí)+作業(yè)的結(jié)構(gòu)，新型活頁式校本教材既是參考指導(dǎo)書，又是筆記、作業(yè)本，充分體現(xiàn)出教材的結(jié)構(gòu)化、模塊化、重組性和趣味性等特點(diǎn)。從而提高職業(yè)本科院校學(xué)生對(duì)于教材的使用頻率和依賴性。

2.3 新型活頁式校本教材擴(kuò)充規(guī)劃教材類別

與國(guó)家、省級(jí)規(guī)劃教材的統(tǒng)一性和基礎(chǔ)性不同，學(xué)校自主研發(fā)的新型活頁式校本教材以崗位技能需求和學(xué)校的實(shí)際情況為立足點(diǎn)。新型活頁式校本教材的開發(fā)擴(kuò)充了國(guó)家、省級(jí)規(guī)劃教材的空缺，靈活且及時(shí)地將前沿科技、產(chǎn)業(yè)發(fā)展的成果融于職業(yè)本科的教育之中。

3 新型活頁式教材的內(nèi)涵

3.1 從橫向和縱向兩個(gè)維度進(jìn)行新型活頁式校本教材內(nèi)容的劃分

按照軟件項(xiàng)目的測(cè)試?yán)锍?，并結(jié)合當(dāng)前行業(yè)企業(yè)最新動(dòng)態(tài)和軟件學(xué)院學(xué)生的學(xué)情，縱向維度上將軟件測(cè)試技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容劃分成軟件測(cè)試的基礎(chǔ)知識(shí)、編寫測(cè)試計(jì)劃、編寫測(cè)試用例的方法、編寫缺陷報(bào)告和編寫測(cè)試總結(jié)報(bào)告五大任務(wù)模塊;橫向維度上，將每個(gè)任務(wù)模塊的內(nèi)容分為基礎(chǔ)理論知識(shí)和任務(wù)實(shí)踐兩部分。

3.2 融入新元素豐富新型活頁式校本教材的內(nèi)涵

新型活頁式校本教材的“新”體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

第一，融入職業(yè)素養(yǎng)教育。新型活頁式校本教材重視培養(yǎng)學(xué)生工作崗位所需專業(yè)技能的同時(shí)，亦注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的;

第二，融入思政教育。“立德樹人”是高等職業(yè)教育的根本，也是高等職業(yè)教育教材的根本，將價(jià)值理念教育和精神追求融入教材中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力，使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)和技能的同時(shí)，學(xué)習(xí)更多與政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)相關(guān)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)育人兼育德。

1）確立思政教學(xué)目標(biāo)

在軟件測(cè)試課程中，結(jié)合企業(yè)和社會(huì)對(duì)軟件測(cè)試人才的需求確立思政教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)篩選和研究，注重在教材中融入更多和實(shí)際生活和工作關(guān)聯(lián)性高的知識(shí)與技能，將社會(huì)熱點(diǎn)和典型實(shí)例納入案例中，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)民族自豪感、愛國(guó)意識(shí)和敬業(yè)意識(shí)，保證軟件測(cè)試教材的科學(xué)性和前沿性。