劉淑梅

摘要：目的：探究全程健康教育模式在慢性腎病護(hù)理管理中的應(yīng)用效果。方法：選取我院2020.1-2021.6收治的80例慢性腎病患者，分為對(duì)照組和觀察組各40例。對(duì)照組采用常規(guī)護(hù)理管理，觀察組在此基礎(chǔ)上實(shí)施全程健康教育模式，比較兩組疾病健康知識(shí)掌握評(píng)分和依從性。結(jié)果：觀察組疾病健康知識(shí)掌握評(píng)分高于對(duì)照組，用藥依從性、飲食依從性、鍛煉依從性、復(fù)查依從性均高于對(duì)照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。結(jié)論：全程健康教育模式應(yīng)用在慢性腎病護(hù)理管理中，可以增強(qiáng)患者對(duì)疾病健康知識(shí)的掌握，提升護(hù)理管理依從性。

關(guān)鍵詞：慢性腎病;全程健康教育;護(hù)理管理;應(yīng)用效果

【中圖分類號(hào)】R47 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】2107-2306（2021）09--01

在慢性腎病的臨床治療中，護(hù)理管理是輔助健康恢復(fù)的重要手段，其中健康教育是不可缺少的一項(xiàng)內(nèi)容，但常規(guī)性健康教育的效果不是非常理想[1]。全程健康教育模式，是將對(duì)患者的健康教育貫穿于治療及恢復(fù)的整個(gè)過(guò)程中，體現(xiàn)了健康教育的持續(xù)性和規(guī)范性，對(duì)疾病患者的教育有良好的效果[2]。本研究為進(jìn)一步了解全程健康教育模式在慢性腎病中的應(yīng)用效果，將我院收治的80例疾病患者展開分析?，F(xiàn)報(bào)道如下：

1.資料與方法

1.1一般資料

選取2020.1-2021.6期間，在我院接受治療的慢性腎病患者80例進(jìn)行研究。經(jīng)隨機(jī)數(shù)字表法分為對(duì)照組和觀察組各40例。對(duì)照組：男23例，女17例;年齡37-78歲，平均（63.21±2.52）歲;病程1-5年，平均（2.51±0.32）年。觀察組：男21例，女19例;年齡35-76歲，平均（63.03±2.50）歲;病程1-5年，平均（2.55±0.34）年。兩組各資料具有均衡性（P>0.05），可比。

納入標(biāo)準(zhǔn)：（1）符合慢性腎病診治標(biāo)準(zhǔn);（2）經(jīng)腎功能、血液等檢查確診;（3）精神和認(rèn)知正常，可配合完成調(diào)查研究;（4）自愿參與，簽署知情同意書。排除標(biāo)準(zhǔn)：（1）伴有其他類型的腎臟疾病;（2）存在惡性腫瘤或其他嚴(yán)重疾病;（3）合并嚴(yán)重心腦血管疾病;（4）臨床資料不完整、不齊全者。

1.2研究方法

對(duì)照組在護(hù)理管理中采用常規(guī)健康教育，護(hù)理人員在工作的實(shí)施過(guò)程中，對(duì)患者進(jìn)行口頭健康宣教，讓患者更加了解疾病及其治療的知識(shí)，增強(qiáng)患者對(duì)慢性腎病的認(rèn)識(shí)。觀察組在對(duì)照組的基礎(chǔ)上，實(shí)施全程健康教育模式：（1）入院時(shí)，向患者介紹醫(yī)院的環(huán)境，消除患者接觸新環(huán)境產(chǎn)生的陌生感，同時(shí)介紹人文環(huán)境，增進(jìn)護(hù)患之間的感情，拉近護(hù)患之間的距離，使護(hù)理管理工作更好地開展。（2）治療時(shí)，告知患者治療的情況，緩解患者的擔(dān)心感和緊張感，讓患者明白慢性腎病只要積極地配合治療，病情會(huì)穩(wěn)定，并隨著治療的推移，病情會(huì)康復(fù)，進(jìn)一步讓患者能夠積極的配合治療。在治療的過(guò)程中，護(hù)理人員需要關(guān)注患者因認(rèn)知偏差引起的情緒變化，可以通過(guò)多種手段舒緩患者的負(fù)性情緒。如通過(guò)改善病房環(huán)境，營(yíng)造寬松的人文氛圍，給予患者關(guān)心和支持，讓患者感受到溫暖。再比如，可以通過(guò)播放舒緩的音樂(lè)，讓患者身心得到放松，以減輕不良情緒。（3）出院時(shí)，叮囑患者出院后的相關(guān)注意事項(xiàng)，告知家中恢復(fù)時(shí)嚴(yán)格按照醫(yī)囑進(jìn)行的重要性，使其能夠在家中根據(jù)醫(yī)囑進(jìn)行恢復(fù)，保證用藥、飲食以及鍛煉的科學(xué)性和合理性。

1.3觀察指標(biāo)

比較兩組疾病健康知識(shí)掌握評(píng)分，總分100分，評(píng)分越高說(shuō)明掌握程度越高。調(diào)查患者的用藥、飲食、鍛煉、復(fù)查等情況的依從性。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)分析

使用SPSS21.0統(tǒng)計(jì)軟件包，P<0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2.結(jié)果

在疾病健康知識(shí)掌握評(píng)分和用藥、飲食、鍛煉、復(fù)查等依從性方面，觀察組均高于對(duì)照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。見(jiàn)表1。

3.討論

在疾病護(hù)理管理過(guò)程中，健康教育是非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容，也是不可缺少的措施之一，特別是對(duì)慢性疾病患者，由于病程長(zhǎng)，易反復(fù)，治愈需要花費(fèi)較長(zhǎng)的時(shí)間，且需要患者的積極配合，因此健康教育顯得至關(guān)重要[3]。常規(guī)性健康教育模式，由于規(guī)范性和持續(xù)性的缺乏，導(dǎo)致效果不是非常理想。全程健康教育模式，是一種新型的健康教育模式，體現(xiàn)了健康教育的規(guī)范性和持續(xù)性。本研究中，觀察組的疾病健康知識(shí)掌握評(píng)分和用藥、飲食、鍛煉、復(fù)查等依從性均高于對(duì)照組（P<0.05），說(shuō)明了全程健康教育模式的應(yīng)用，可以更好地增強(qiáng)患者的認(rèn)知，提升患者的護(hù)理管理依從性。全程健康教育模式，建立在常規(guī)健康的基礎(chǔ)上，將健康教育工作從接受治療一直延續(xù)到家中恢復(fù)中，讓健康教育體現(xiàn)在各個(gè)環(huán)節(jié)，使得患者隨時(shí)都能夠產(chǎn)生正確的認(rèn)識(shí)和行為，并且通過(guò)拉近護(hù)患之間的距離，增進(jìn)護(hù)患之間的感情，使得患者更加依從和配合。因此，全程健康教育模式相較于常規(guī)健康教育模式，對(duì)患者疾病知識(shí)了解和依從性的提升作用更強(qiáng)。

綜上所述，全程健康教育模式應(yīng)用在慢性腎病護(hù)理管理中，可以增強(qiáng)患者對(duì)疾病健康知識(shí)的掌握，提升護(hù)理管理依從性，值得臨床廣泛推廣及應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]龍雄初. 基于知信行模式的健康教育在社區(qū)慢性腎臟病患者中的應(yīng)用研究[J]. 臨床腎臟病雜志， 2019， 19（9）：45-50.

[2]譚瑩， 楊曉梅. 全程健康教育模式對(duì)糖尿病護(hù)理質(zhì)量及患者血糖水平影響[J]. 河北醫(yī)藥， 2019， 41（6）：154-157.

[3]李逃明， 鄒樂(lè)， 胡林，等. 慢性腎臟病住院患者抗菌藥物相關(guān)腦病的臨床分析[J]. 藥物不良反應(yīng)雜志， 2020， 22（1）：20-24.