摘要：游戲是幼兒教育過程中的一種特殊的學(xué)習(xí)方式。通過在幼兒園教育教學(xué)中采用游戲化策略，讓幼兒能夠真正實現(xiàn)玩中學(xué)、學(xué)中玩的目標。本文通過分析游戲在幼兒園教育教學(xué)中運用的意義，并根據(jù)實際情況提出游戲在幼兒園教育教學(xué)中的運用策略，為提升幼兒園教育教學(xué)水平提供可參考的資料。

關(guān)鍵詞：游戲;幼兒園;教育教學(xué)

引言

本文通過將游戲化教學(xué)策略合理的應(yīng)用到幼兒園教育教學(xué)過程中，緊密結(jié)合幼兒教學(xué)內(nèi)容與幼兒的實際需求，讓幼兒能夠主動投身到幼兒園的教學(xué)過程中，以此達到啟發(fā)幼兒智力和增長幼兒見識的目標，以此促進幼兒健康成長。

一、游戲在幼兒園教育教學(xué)中的應(yīng)用意義

游戲活動是集自由、趣味、創(chuàng)造于一體，是幼兒最喜歡的一種活動方式。曾經(jīng)教育學(xué)家陳鶴琴說過：“游戲就是孩子們的生命?！庇捎谟變簜兊哪挲g較小，具有好動和注意力難集中的特點，所以難以長時間保持一種姿態(tài)，否則則很容易產(chǎn)生疲勞感。通過在幼兒園教育教學(xué)中合理的運用游戲活動，積極創(chuàng)設(shè)愉悅的活動氛圍，優(yōu)化幼兒園教育教學(xué)過程，能夠讓幼兒更加全面的掌握幼兒園的教育教學(xué)常規(guī)，促使幼兒的德、智、體、美等各個方面均得到全面發(fā)展。

二、游戲在幼兒園教育教學(xué)中的運用與融合策略

（一）創(chuàng)設(shè)寬松適宜的游戲環(huán)境，打造良好的教育空間

在幼兒園的《綱要》中明確提出：“環(huán)境是非常重要的教育資源，所以通過創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境，能夠促進幼兒更好的發(fā)展”。在將游戲引入到幼兒園教育教學(xué)過程中的時候，教師應(yīng)該盡量創(chuàng)設(shè)自主性的游戲環(huán)境，以此打造良好的教育空間。例如，通過在幼兒教育教學(xué)中設(shè)計《農(nóng)家小院》這種生活化的游戲活動時，教師可盡量將游戲活動的地址選擇在幼兒園附近的種植園內(nèi)，再充分利用種植園附近下山坡自制壓水井，合理采用破開的粗竹子建設(shè)懸空的流水通道，并在水道的中間安裝木質(zhì)的水車、小船[1]。這樣寬松適宜的游戲活動環(huán)境能夠很快速的吸引幼兒們的注意力，讓幼兒們能夠很主動的投入到游戲活動中。其中，一部分幼兒開始利用竹制的水道、水車、暗道等流入到設(shè)計的“古井”中，再積極的邀請一些小朋友以合作的形式將繩子放進到井中，分別開始進行打水、倒水、分裝、挑擔(dān)、燒菜和做飯，通過創(chuàng)造良好的教育空間來增強幼兒的自主性能力。

（二）設(shè)計生活化的游戲過程，豐富幼兒生活經(jīng)驗

每一個階段的學(xué)習(xí)都是為了能夠更好地生活，而幼兒教育也不例外。因此，為了切實保證游戲在幼兒教育教學(xué)中的運用實效性，教師可充分了解幼兒的實際生活經(jīng)驗，合理設(shè)計與幼兒實際生活緊密貼近的游戲活動，如角色互換、超市購物、餐廳服務(wù)等，讓幼兒在熟悉的環(huán)境中增強幼兒的體驗和感悟，以便將游戲的作用最大限度的發(fā)揮出來。例如，通過設(shè)計“餐廳就餐”游戲活動，讓幼兒自主進行點餐、詢問，從而讓幼兒的交際能力和語言能力得到一定程度的增強;在開展角色互換游戲活動的時候，教師可讓幼兒自主扮演“媽媽”“老師”“爸爸”等角色，讓幼兒在角色互換的過程中懂得體諒身邊的親人、教師和小伙伴[2]。這樣不但能夠讓幼兒更好的投入到幼兒園教育教學(xué)的過程中，而且還能夠強化幼兒對生活的認知，學(xué)會處理人與人之間的交際，為提升幼兒的生活能力創(chuàng)造良好的條件。

（三）構(gòu)建針對性的游戲活動，優(yōu)化幼兒教育教學(xué)效率

1、設(shè)計數(shù)字游戲，開拓幼兒思維

在幼兒園的教育教學(xué)過程中，由于數(shù)字知識點較為抽象，所以讓部分幼兒很容易對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦的情緒。通過在幼兒園教育教學(xué)過程中合理設(shè)計游戲，讓數(shù)學(xué)與游戲巧妙的融合起來，這樣能夠避免幼兒對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦感，促使幼兒準確掌握數(shù)學(xué)知識。例如，在“2的認識”這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)過程中，教師可合理的設(shè)計“參觀動物園”這種數(shù)字化的游戲活動，先出示一些關(guān)于動物的圖片，讓幼兒自主觀察：“到底有幾只野雞呢？”以爬臺階的游戲來讓學(xué)生說出與“2”相關(guān)的事物時就可以多爬一個臺階，看誰先爬上最高的臺階，誰就獲得勝利。有的幼兒說：“雞有2只腳”;有的幼兒說：“雞有2只翅膀”，還有的幼兒說：“雞有2只眼睛”。通過創(chuàng)設(shè)數(shù)字化的游戲活動，讓幼兒將全部的精力投入到游戲活動中，促使幼兒在潛移默化中便能夠認識數(shù)字“2”，有效喚起幼兒們親近數(shù)學(xué)知識的情感，讓幼兒真正感知到生活中各處蘊藏的數(shù)學(xué)知識[3]。

2、設(shè)計語言游戲，引導(dǎo)幼兒張揚個性

通常幼兒的語言表達能力會在活動開展的過程中表現(xiàn)出來，而活動是幼兒語言發(fā)展的重要基礎(chǔ)。因此，在幼兒語言教學(xué)過程中，教師則可以設(shè)計語言類的游戲活動，讓幼兒自主參與到“過家家”的角色游戲活動中，讓幼兒自主說一說：“平時爸爸、媽媽在吃飯時是怎么樣夾菜的？小朋友們在吃飯的時候又是怎么樣挑食的？”以生動的語言游戲來讓幼兒真正懂得家庭成員之間的關(guān)系，逐步懂得尊老愛幼，了解到每一位家庭成員的職責(zé)，為提升幼兒的語言表達能力奠定良好的基礎(chǔ)。

（四）打造合作游戲過程，促進幼兒共同成長

在幼兒園的教育教學(xué)過程中合理的引入游戲活動，通過打造合作化的游戲過程，便能夠讓幼兒在互幫互助中形成良好的合作意識和競爭意識，這對幼兒的發(fā)展具有一定的作用。通常幼兒課堂教學(xué)中開展一次游戲活動需要花費2—3個小時的時間，而在這個過程中便需要師生來共同配合完成。例如，在開展拼圖游戲活動的時候，教師則可以充分利用課下的時間將幼兒們分成幾個小組，讓各個小組的幼兒能夠在規(guī)定的時間內(nèi)記住這幅圖畫，再讓各個小組的幼兒將所見的圖像打亂了進行拼圖，看哪一個小組成員能夠在相互配合的情況下在指定的時間內(nèi)完成拼圖。其中，第一個完成的小組有一個較大的獎勵，而后面依次完成的則給予小的獎勵。教師通過采取實時監(jiān)督的方式，給予一些動手能力較弱學(xué)生適當?shù)慕虒?dǎo)和獎勵。這樣讓幼兒在具有壓力式的游戲活動條件中逐步懂得生活的道理，有效促進幼兒的身心和智力健康發(fā)展。

總之，在幼兒園的教育教學(xué)過程中，游戲活動是較為常見的一種教學(xué)方式。教師通過緊密結(jié)合幼兒教育內(nèi)容和教學(xué)目標設(shè)計游戲活動，不但能夠讓幼兒在游戲活動中明白安全第一的原則，而且還能夠讓幼兒更好的融入到幼兒教學(xué)過程中，充分凸顯出游戲化活動的教學(xué)功能，有效增強幼兒的見識和能力，促使幼兒更加健康快樂的成長。

參考文獻：

[1] 謝昌華.游戲在幼兒園教育教學(xué)中的運用研究[J].國際教育論壇，2020， 2（6）：190.

[2] 景瑩.奧爾夫教學(xué)法在幼兒園游戲活動設(shè)計中的應(yīng)用研究[D].延安大學(xué)， 2020.

[3] 卓伊琳.論如何有效開展幼兒園游戲化教學(xué)[J].才智，2020， 000（010）：168.

作者簡介：

熊婭琴（1994.05——）女，漢，籍貫：貴州省畢節(jié)市，職稱：中小學(xué)二級教師，學(xué)歷：本科，研究方向：幼兒園學(xué)前教育。