摘要：傳統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的方式，在七年級(jí)生物學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)中得不到體現(xiàn)。中學(xué)生物教學(xué)評(píng)價(jià)需要從多角度進(jìn)行的全面的評(píng)價(jià)，重視評(píng)價(jià)的多樣化，使評(píng)價(jià)更為真實(shí)、科學(xué)。協(xié)助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀況與影響學(xué)習(xí)效果的正面和負(fù)面因素，進(jìn)而改善缺點(diǎn)，增進(jìn)學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)業(yè)成績(jī)。

關(guān)鍵詞：學(xué)業(yè)評(píng)價(jià) 命題 學(xué)科

學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)改革是基礎(chǔ)教育課程改革的一個(gè)重要組成部分。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出，要“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展”。作為學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，無論在功能和價(jià)值上，還是在學(xué)科內(nèi)容、呈現(xiàn)方式以及對(duì)考試結(jié)果的處理上，都要力爭(zhēng)體現(xiàn)新課標(biāo)所倡導(dǎo)的“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”的評(píng)價(jià)理念和工作思路，形成適合學(xué)校實(shí)際的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)內(nèi)容、形式、手段，以利于新課程的深入實(shí)施。

一、評(píng)價(jià)方法

（一）常模參照測(cè)驗(yàn)與評(píng)價(jià)

長(zhǎng)期以來，我國(guó)學(xué)生評(píng)價(jià)主要以“選擇適合教育的學(xué)生”為根本目的，即“選拔適合高一級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生”作為評(píng)價(jià)活動(dòng)的最高宗旨。在當(dāng)前的教育和實(shí)踐中，仍然不同程度地存在著教育教學(xué)圍著考試轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，反映在學(xué)生評(píng)價(jià)的內(nèi)容上，表現(xiàn)為將評(píng)價(jià)內(nèi)容進(jìn)行主次分配，對(duì)考試涉及的內(nèi)容優(yōu)先考慮，重點(diǎn)保證;而對(duì)考試不涉及的內(nèi)容則較少關(guān)注。入學(xué)考試、學(xué)校期中或期末考試所用的測(cè)驗(yàn)一般為常模參考測(cè)驗(yàn)。其理論假定是：在某一個(gè)團(tuán)體中，大多數(shù)人完成作業(yè)的水平處于中等水平，少數(shù)人處于好差兩個(gè)極端水平，它們服從常態(tài)分布的統(tǒng)計(jì)規(guī)律。常模參照測(cè)驗(yàn)是以學(xué)生團(tuán)體測(cè)驗(yàn)平均成績(jī)作為參照標(biāo)準(zhǔn)來解釋和評(píng)價(jià)學(xué)生的成績(jī)的。常模參照測(cè)驗(yàn)適合測(cè)量和評(píng)價(jià)較長(zhǎng)期的如一年或幾年的教學(xué)效果，如評(píng)估學(xué)生的生物探究實(shí)驗(yàn)和技能訓(xùn)練的能力。其中的題目需要學(xué)生同時(shí)運(yùn)用習(xí)得的多種知識(shí)和技能，包括智慧技能、言語(yǔ)信息或認(rèn)知策略，因此該類測(cè)驗(yàn)便于對(duì)學(xué)生的整體能力作出適當(dāng)?shù)脑u(píng)估，也便于學(xué)生之間的差異進(jìn)行比較?！?】

八年級(jí)第二學(xué)期的生物結(jié)業(yè)考試卷檢測(cè)題占七八年級(jí)四個(gè)學(xué)期所學(xué)知識(shí)點(diǎn)各25%的比例，編著中用到了常模參照，較好地評(píng)估學(xué)生的理論知識(shí)的掌握和運(yùn)用。欠缺的是實(shí)驗(yàn)操作未給予足夠的考查。

（二）目標(biāo)參照性測(cè)驗(yàn)

目標(biāo)參照性測(cè)驗(yàn)也稱為目標(biāo)參考性測(cè)驗(yàn)，或者尺度參考性測(cè)驗(yàn)。凡是評(píng)分時(shí)參照某一事先規(guī)定好的尺度標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)，并用評(píng)出的分?jǐn)?shù)作為學(xué)生成績(jī)的反映和標(biāo)識(shí)，這樣的測(cè)驗(yàn)統(tǒng)稱為目標(biāo)參照性測(cè)驗(yàn)。一般說來，生物科（或理論知識(shí)）的成績(jī)測(cè)驗(yàn)和水平測(cè)驗(yàn)多屬于目標(biāo)參照性測(cè)驗(yàn)。

目標(biāo)參照性測(cè)驗(yàn)所給的分?jǐn)?shù)并不考慮其他學(xué)生的情況，只是相對(duì)于給定的標(biāo)準(zhǔn)加以評(píng)定。只有達(dá)到規(guī)定的目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)或尺度標(biāo)準(zhǔn)才算通過，或稱及格、達(dá)標(biāo)。分?jǐn)?shù)的解釋離不開具體的試題，孤立的一個(gè)分?jǐn)?shù)也反映不出學(xué)生成績(jī)?cè)谌w學(xué)生中所處的地位。

在初中生物目標(biāo)參照性測(cè)驗(yàn)中，一般全體學(xué)生都達(dá)到及格，大多數(shù)高等級(jí)通過。不同學(xué)校，不同時(shí)間，不同老師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不一樣，所以測(cè)驗(yàn)成績(jī)?nèi)狈杀刃?。在每個(gè)城市或每個(gè)區(qū)域可以設(shè)置具體標(biāo)準(zhǔn)，以便測(cè)定學(xué)生的掌握程度。

二、實(shí)施評(píng)價(jià)

（一）命題的基本原則

初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱確定了學(xué)科考試的總要求，在命題工作中如何貫徹指導(dǎo)思想，將對(duì)知識(shí)、方法、能力的要求落實(shí)到具體題目，組成一張理想的試卷則可依據(jù)一定的原則進(jìn)行具體操作，這就是命題原則。命題力求體現(xiàn)能力立意，重點(diǎn)考察學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)，突出新穎靈活，聯(lián)系實(shí)際。命題原則是編擬試題、組成試卷時(shí)所遵循的行為準(zhǔn)則。具體說來，初中生物命題的基本原則是以下幾條：

1.體現(xiàn)生物學(xué)科特點(diǎn)

初中生物學(xué)科則是為了適應(yīng)初中階段的教育目的而選取的生物科學(xué)中最基本、最主要和初中學(xué)生能夠接受的一部分生物學(xué)知識(shí)與技術(shù)的課程教育體系。生物科學(xué)的特征和初中階段的教育目的決定了初中生物學(xué)科的特點(diǎn)。把握初中生物學(xué)科的特點(diǎn)是教師進(jìn)行生物學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的重要依據(jù)之一，也是編寫初中生物學(xué)教材的重要參考。眾所周知，自然界中所有物質(zhì)可以分為生物與非生物兩大類。生物與非生物的根本區(qū)別在于生物能夠進(jìn)行新年代謝。在此基礎(chǔ)上表現(xiàn)出生憑發(fā)育、生殖、遺傳變異、應(yīng)激性等生命現(xiàn)象。生物科學(xué)的研究對(duì)象是生物。它是研究生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。

①生物學(xué)是系統(tǒng)性很強(qiáng)的學(xué)科

②生物學(xué)是具有豐富的哲學(xué)內(nèi)涵的學(xué)科

③生物學(xué)是與實(shí)踐探究緊密聯(lián)系的的學(xué)科

2.合理配置題型，發(fā)揮各種題型功能

試題的內(nèi)容要求和能力要求是通過一定的形式呈現(xiàn)的。題型就是體現(xiàn)考試要求上有不同類型試題在考查不同知識(shí)和能力的要求上有不同的功能。一個(gè)考試所采用的題型，主要取決于考試目的、內(nèi)容等要求。近年來，初中生物考試選用的題型主要有四選一的單項(xiàng)選擇題以及填空題，從本學(xué)科的知識(shí)與智能結(jié)構(gòu)出發(fā)來確定題型及其比例。題型要為考試內(nèi)容服務(wù)，內(nèi)容決定了題型。

①是由生物學(xué)科自身的特點(diǎn)決定的

生物因?yàn)槠鋵W(xué)科特點(diǎn)，不但要考查考生應(yīng)當(dāng)掌握的生物知識(shí)，而且要考查考生必須掌握的生物方法，考查應(yīng)用知識(shí)和方法的能力以及分析問題和解決問題的過程，即不但要在知識(shí)的領(lǐng)會(huì)層次上對(duì)考生進(jìn)行測(cè)試，還要在運(yùn)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)層次上測(cè)試考生的能力，因此必須保持一定數(shù)量的實(shí)驗(yàn)題目。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題作為一種主觀題，要求考生寫出解題過程，能夠比較全面地反映考生學(xué)科智力水平，展示其分析生物問題、綜合運(yùn)用生物知識(shí)進(jìn)行邏輯思維的過程，適合對(duì)發(fā)散、綜合、評(píng)價(jià)、文字表達(dá)等高層次能力的考查。

②是由生物的考查目標(biāo)決定的

從考查目標(biāo)來看，初中強(qiáng)調(diào)考查知識(shí)的基礎(chǔ)，因此需要一定的選擇題考查基礎(chǔ)知識(shí)，達(dá)到一定的覆蓋面。近幾年來，選擇題、填空題發(fā)揮初中對(duì)中學(xué)教學(xué)的評(píng)價(jià)作用;再一個(gè)就是使有一定生物基礎(chǔ)的考生都能入手做題，并取得較好的成績(jī)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)生物的興趣和自信?！?】

初中生物重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)考查，兼顧所有初中所學(xué)內(nèi)容。體現(xiàn)生物科學(xué)體系的完整，突出對(duì)生物與環(huán)境相適應(yīng)、結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)基本原理的考查;突出對(duì)生物學(xué)核心概念的考查。緊密聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際及現(xiàn)代生物科學(xué)研究的新進(jìn)展，學(xué)以致用。注重考查學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。考查學(xué)生運(yùn)用圖、表、數(shù)據(jù)表達(dá)生物學(xué)問題的能力：對(duì)圖、表的準(zhǔn)確全面解讀，是初中生物學(xué)習(xí)的重要組成部分，學(xué)生要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用變式來表達(dá)立場(chǎng)、觀點(diǎn)。重視學(xué)生科學(xué)探究能力的考察：科學(xué)探究能力不僅是實(shí)驗(yàn)過程、注意事項(xiàng)、現(xiàn)象及結(jié)論分析，更重要的還要善于發(fā)現(xiàn)問題，提出假設(shè)或預(yù)測(cè)，設(shè)計(jì)探究方案等。繼續(xù)堅(jiān)持題目的開放性。部分題目答案不求唯一，重在考查學(xué)生收集處理信息，判斷推理能力、創(chuàng)新思維能力，及運(yùn)用各種方式表達(dá)問題的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]連皮生.學(xué)與教的心理學(xué).上海：華東師范大學(xué)出版社，2009

[2]王斌華.發(fā)展性教師評(píng)價(jià)制度.1版.華東師范大學(xué)出版社，1998-10

作者簡(jiǎn)介：姓名：關(guān)詠華（1984-），性別：女，籍貫：廣東廣州，民族：漢族，職稱：中學(xué)一級(jí)教師，學(xué)歷：大學(xué)本科，單位：廣州市白云區(qū)培英實(shí)驗(yàn)學(xué)校（初中部），單位郵編：510000，研究方向：生物科學(xué)。