溫小燕

摘要：隨著新課改的不斷深入，教師也越來(lái)越重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。新課改的核心就是將學(xué)生作為教學(xué)的主角，在初中教學(xué)階段，九年級(jí)的復(fù)習(xí)階段是初中學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段。在學(xué)生的學(xué)習(xí)階段，中考屬于一個(gè)關(guān)鍵階段，學(xué)生的中考成績(jī)不僅取決于學(xué)生的自身努力，還與教師的復(fù)習(xí)方法有著至關(guān)重要的關(guān)系。接下來(lái)，作者將九年級(jí)道德與法治的復(fù)習(xí)的現(xiàn)狀，從“明確重點(diǎn)”、“協(xié)同合作”、“持續(xù)發(fā)展”幾個(gè)方面進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：九年級(jí);道德與法治;復(fù)習(xí)方法;策略

前言：在中考復(fù)習(xí)階段，道德與法治是一門(mén)重要的考試學(xué)科。隨著新課改的推進(jìn)，在初中階段大家對(duì)學(xué)生的德智體美全面發(fā)展越來(lái)越重視，而初中道德與法治學(xué)科對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起到了關(guān)鍵作用。所以，在九年級(jí)復(fù)習(xí)階段，教師應(yīng)當(dāng)充分重視道德與法治教學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)，教師應(yīng)當(dāng)不斷進(jìn)行探究，不斷匹配適合學(xué)生的道德與法治的復(fù)習(xí)方法。

一、夯實(shí)基礎(chǔ)，明確考點(diǎn)

初中生在進(jìn)行中考時(shí)，雖然道德與法治的考試內(nèi)容不是十分復(fù)雜，但是道德與法治的考試內(nèi)容非常的多。因此，教師在進(jìn)行道德與法治的內(nèi)容復(fù)習(xí)時(shí)，教師一方面要注意引導(dǎo)學(xué)生的知識(shí)考點(diǎn)的復(fù)習(xí)，還要將道德與法治的考試框架進(jìn)行梳理，不斷夯實(shí)道德與法治的基礎(chǔ)知識(shí);另一方面，教師還要明確道德與法治的中考重點(diǎn)。除此之外，教師在進(jìn)行道德與法治的中考復(fù)習(xí)時(shí)，還要及時(shí)進(jìn)行學(xué)生的復(fù)習(xí)壓力的疏導(dǎo)，其次還要進(jìn)行考試的習(xí)題訓(xùn)練，通過(guò)復(fù)習(xí)，可以快速提升學(xué)生的中考成績(jī)。例如，教師在進(jìn)行“和諧與夢(mèng)想”的專題復(fù)習(xí)時(shí)，教師要先讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)框架的梳理，然后再將基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，從而不斷夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí);其次，在進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，教師還要讓學(xué)生明確“中華一家親”、“中國(guó)人，中國(guó)夢(mèng)”這里兩個(gè)考點(diǎn)，教師還可以通過(guò)這兩個(gè)考點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)習(xí)題的匹配，從而讓學(xué)生復(fù)習(xí)和練習(xí)相結(jié)合，從而不斷提升復(fù)習(xí)的質(zhì)量，讓學(xué)生的成績(jī)可以越來(lái)越好。因此，教師在進(jìn)行九年級(jí)道德與法治的復(fù)習(xí)方法探究時(shí)，學(xué)生的基礎(chǔ)和考點(diǎn)復(fù)習(xí)至關(guān)重要。

二、互動(dòng)復(fù)習(xí)，合作共贏

新課改的核心強(qiáng)調(diào)，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要將學(xué)生為教學(xué)的主角。所以九年級(jí)教師在進(jìn)行道德與法治的內(nèi)容復(fù)習(xí)時(shí)，也要充分重視學(xué)生在復(fù)習(xí)中的地位，教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻以學(xué)生為教學(xué)中心，重視學(xué)生的復(fù)習(xí)需求，除此之外教師還要讓學(xué)生有思考和發(fā)言的空間;學(xué)生在進(jìn)行道德與法治的復(fù)習(xí)時(shí)，還要?jiǎng)?chuàng)建一些互動(dòng)的機(jī)會(huì)，無(wú)論是教師和學(xué)生還是學(xué)生與學(xué)生間的互動(dòng)，都可以讓學(xué)生可以提高復(fù)習(xí)興趣，通過(guò)互動(dòng)帶動(dòng)復(fù)習(xí)氛圍，從而提升教學(xué)成果和復(fù)習(xí)的效率，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的合作共贏。例如，教師在進(jìn)行“民主與法治”的內(nèi)容復(fù)習(xí)時(shí)，教師就可以通過(guò)復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的辯論來(lái)進(jìn)行互動(dòng)，通過(guò)小組的分組辯論，不僅可以快速提升學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，而且教師還可以在學(xué)生的辯論中，及時(shí)掌握學(xué)生的問(wèn)題，從而進(jìn)行對(duì)學(xué)生問(wèn)題的專項(xiàng)解決，這樣大大提升了復(fù)習(xí)效率，而且還可以增強(qiáng)學(xué)生的合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，為學(xué)生的綜合發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、探究規(guī)律，持續(xù)進(jìn)步

隨著考試形式的不斷改革，中考道德與法治的考試內(nèi)容也在不斷發(fā)生著更新，其考察方向也在逐年變得更加廣泛和綜合。中考道德與法治的考試內(nèi)容，已經(jīng)不僅僅局限在教材的范圍中了，他還涉及到學(xué)生關(guān)于當(dāng)下時(shí)事政治的一些見(jiàn)解和想法。中考在進(jìn)行道德與法治的考察時(shí)，越來(lái)越注重學(xué)生自身的想法以及自身的綜合素質(zhì)了。所以，教師在進(jìn)行九年級(jí)道德與法治的復(fù)習(xí)時(shí)，一方面要讓學(xué)生掌握教材的基本內(nèi)容，另一方面教師還應(yīng)不斷培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，讓學(xué)生對(duì)一些時(shí)事政治，有自己正確的見(jiàn)解，教師應(yīng)不斷的培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀，讓學(xué)生可以明白學(xué)習(xí)道德與法治的真正意義。從而讓學(xué)生可以今后的成長(zhǎng)道路上保持一顆初心，追求真理，并未讓學(xué)生可以在社會(huì)中完成自己所需要承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。例如，教師在進(jìn)行九年級(jí)的道德與法治復(fù)習(xí)時(shí)，可以利用每節(jié)課的十分鐘，進(jìn)行當(dāng)下時(shí)事政治的敘述，然后在敘述完畢后，讓學(xué)生可以進(jìn)行自我發(fā)言，來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)這件事的真實(shí)感受，然后在結(jié)合教材，談一談教材中那個(gè)知識(shí)點(diǎn)與此事件相匹配。通過(guò)進(jìn)行時(shí)事政治的復(fù)習(xí)，不僅可以讓學(xué)生及時(shí)掌握當(dāng)前發(fā)生的事情，而且還可以通過(guò)結(jié)合教材，來(lái)進(jìn)行自己思想的闡述，這樣可以鍛煉學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，而教師也可以通過(guò)學(xué)生的回答，來(lái)進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)的掌握，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行正確的引導(dǎo)，這樣學(xué)生才會(huì)不斷進(jìn)步。

四、了解大綱，制定計(jì)劃

教師在道德與法治復(fù)習(xí)階段，應(yīng)詳細(xì)了解考試大綱，掌握考試范圍和考試側(cè)重點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)情況制定科學(xué)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，以實(shí)現(xiàn)高效精準(zhǔn)復(fù)習(xí)?？荚嚧缶V是學(xué)生開(kāi)展復(fù)習(xí)重要的方向標(biāo)，考試大綱中包括考試內(nèi)容和考試題型，這給學(xué)生如何復(fù)習(xí)，采取什么樣方法復(fù)習(xí)提供了必要依據(jù)，讓學(xué)生能夠在復(fù)習(xí)中有針對(duì)性學(xué)習(xí)，讓復(fù)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。通過(guò)分析考試大綱，學(xué)生對(duì)于道德與法治的中考要求有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，對(duì)中考考查方向和題型安排有清楚的了解，結(jié)合自身對(duì)于知識(shí)的掌握情況有計(jì)劃的展開(kāi)復(fù)習(xí)。在制定復(fù)習(xí)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)對(duì)照考試大綱和教材內(nèi)容的整理復(fù)習(xí)提綱，然后逐步完善復(fù)習(xí)提綱下的詳細(xì)知識(shí)點(diǎn)，并從中標(biāo)記出考試重點(diǎn)、難點(diǎn)以及學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在一目了然了解復(fù)習(xí)任務(wù)的同時(shí)能夠查漏補(bǔ)缺，及時(shí)加強(qiáng)欠缺方面的練習(xí)，以保證復(fù)習(xí)的完整性和高效性。

五、調(diào)整心態(tài)，端正態(tài)度

初中生進(jìn)入中考復(fù)習(xí)階段，面對(duì)考試的壓力和繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)難免出現(xiàn)消極、疲憊的心理狀態(tài)。受這種情況的影響，部分學(xué)生沒(méi)有正確態(tài)度對(duì)待各學(xué)科復(fù)習(xí)，尤其對(duì)于道德與法治學(xué)科復(fù)習(xí)不夠重視，認(rèn)為在考前進(jìn)行簡(jiǎn)單背誦就能應(yīng)對(duì)考試，沒(méi)有對(duì)道德與法治學(xué)科復(fù)習(xí)投入應(yīng)有時(shí)間和精力，導(dǎo)致學(xué)科成績(jī)受到影響。解決這問(wèn)題，首先，教師應(yīng)該幫助學(xué)生樹(shù)立良好的自信心，以積極的態(tài)度和正確的觀念看待每一次考試，通過(guò)合理調(diào)整作息時(shí)間和業(yè)余活動(dòng)等減輕學(xué)生的焦慮心理，讓學(xué)生能夠以輕松心態(tài)從容面對(duì)考試。其次，教師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生對(duì)道德與法治復(fù)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生明白只有從復(fù)習(xí)最開(kāi)始就端正學(xué)習(xí)態(tài)度，以充足的熱情投入到道德與法治復(fù)習(xí)中，加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)和相關(guān)知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固，才能在考試答題時(shí)更有把握，在中考中取得好成績(jī)?？梢?jiàn)，初中生在復(fù)習(xí)中，調(diào)整積極的復(fù)習(xí)心態(tài)，以正確的學(xué)習(xí)態(tài)度來(lái)開(kāi)展學(xué)習(xí)，這是獲得中考成功的第一步。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在進(jìn)行九年級(jí)道德與法治教學(xué)的復(fù)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)不斷提升自己的復(fù)習(xí)理念，切記不能急于求成，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)階段出現(xiàn)不良的情緒，從而影響到學(xué)生中考成績(jī)。所以，教師在進(jìn)行九年級(jí)道德與法治的復(fù)習(xí)時(shí)，教師需要遵循道德與法治的復(fù)習(xí)規(guī)律，要符合當(dāng)下學(xué)生的復(fù)習(xí)特點(diǎn)，教師還要進(jìn)行大膽創(chuàng)新，不斷激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生可以通過(guò)復(fù)習(xí)不斷提升自己的成績(jī)，從而不斷提升自己的綜合素質(zhì)。

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