葛夢(mèng)

（青島西海岸新區(qū)育才小學(xué)，山東青島 266400）

現(xiàn)如今，在教育部新課標(biāo)確切落實(shí)的背景下，我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的發(fā)展發(fā)生了較大的變革。無(wú)論是師資力量，還是課程設(shè)置，都更加趨于完善，均得到了有效的提升。那么，為順應(yīng)全球一體化的發(fā)展，進(jìn)一步滿足相關(guān)的需求，就務(wù)必確保小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的科學(xué)先進(jìn)與高效。通過(guò)不斷的實(shí)踐，從相關(guān)經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)本身的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義，從而真正意義上實(shí)現(xiàn)了我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)理論體系的完備與完整。關(guān)于英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，不僅僅是為了讓學(xué)生能夠充分掌握英語(yǔ)知識(shí)、提升這門語(yǔ)言的使用技能。通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，能夠讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)言的魅力，從而拓寬學(xué)生的思維模式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，展現(xiàn)自身的個(gè)性，才是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的終極目標(biāo)。新課改的大力推進(jìn)，一掃傳統(tǒng)課堂的沉悶氛圍，既活躍了課堂教學(xué)氣氛，也讓授課的老師更加充滿激情，上課的學(xué)生更加有活力，從而使課堂教學(xué)變得精彩紛呈。

1 小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

現(xiàn)如今，在小學(xué)英語(yǔ)課堂的實(shí)踐教學(xué)中，依然存在著各式各樣的問(wèn)題和不足之處。尤其是“高耗低效”的現(xiàn)象層出不窮。在實(shí)際教學(xué)中，存在著大量雖“科學(xué)”但“無(wú)效”，雖“正確”但“無(wú)用”的教育教學(xué)方式。具體表現(xiàn)為以下兩點(diǎn)：其一，相關(guān)英語(yǔ)教師們過(guò)于重視系統(tǒng)講解語(yǔ)言知識(shí)，將記憶的功能與機(jī)械化教學(xué)當(dāng)做主要教學(xué)方式。既不注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，也忽略了學(xué)生自身的情感需求。至于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就更不存在了。其二，在很多老師的課堂教學(xué)中，往往忽視了培養(yǎng)學(xué)生自主獲取信息以及處理相關(guān)信息的能力，不重視對(duì)學(xué)生分析、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，多半只是單調(diào)的、填鴨式的進(jìn)行教學(xué)。這種比較被動(dòng)的教學(xué)方法，不僅無(wú)法很好地鍛煉學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的語(yǔ)言應(yīng)用能力，還阻礙了學(xué)生思維能力以及分析、解決問(wèn)題能力的發(fā)展。所以，怎樣高效地進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)是教育界目前為改變現(xiàn)狀急需考慮和解決的問(wèn)題。事實(shí)證明，加大新課改的力度，將新概念教學(xué)法與英語(yǔ)課堂教學(xué)相結(jié)合，是解決目前教學(xué)問(wèn)題的有效途徑。明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)，既要讓學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能，增強(qiáng)語(yǔ)言的應(yīng)用能力，也要讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂氛圍很重要，課堂內(nèi)容的精彩也很重要，只有讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)，愛(ài)上英語(yǔ)課堂，才能真正意義上提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的水平?？偠灾?，要想改變現(xiàn)今的課堂教學(xué)現(xiàn)狀，廣大教育工作者們還需鼎力前行，勇于創(chuàng)新，始終保持對(duì)這一份工作的熱忱，面對(duì)新的挑戰(zhàn)。

2 提高小學(xué)英語(yǔ)課堂效率的應(yīng)對(duì)策略

2.1 建立良好的師生關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效

作為一名合格的小學(xué)英語(yǔ)教師，要想營(yíng)造出良好的教學(xué)氛圍，就必須確保本班學(xué)生始終具備學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，以及在漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，做好情緒的自我調(diào)節(jié)工作。這說(shuō)明在實(shí)際教學(xué)中，師生之間的互動(dòng)交流是非常重要的。做好對(duì)學(xué)生的正面引導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)每一天的英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)，都能獲益匪淺。所以，英語(yǔ)教師應(yīng)該用真誠(chéng)平等的態(tài)度去建立友好的師生關(guān)系，從而促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。

另外，英語(yǔ)課堂的教學(xué)，也不可忽略人文方面的學(xué)習(xí)，通過(guò)課堂實(shí)際教學(xué)，完成和學(xué)生之間思維與情感的交流溝通。譬如，在教授《How can I get there?》這一課內(nèi)容時(shí)，老師可以與學(xué)生做一個(gè)放學(xué)后的小游戲。交代學(xué)生在放學(xué)后的路途中，仔細(xì)觀察回家期間都看到了哪些地標(biāo)性建筑物，老師也參與到游戲中。然后在課堂教學(xué)時(shí)，大家依次發(fā)言，用英文告訴大家這些建筑物的名稱。像是“post office”“cinema”“pa rk”“hospital”“supermarket”“pet shop”等。這樣的溝通交流，不僅可以訓(xùn)練到當(dāng)日的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生們回顧了當(dāng)天的知識(shí)，還可以讓學(xué)生輕松的講出英語(yǔ)，鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)能力，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。最重要的是，經(jīng)過(guò)這樣的互動(dòng)，極大地拉近了老師與學(xué)生之間的距離，促進(jìn)了師生之間友好關(guān)系的發(fā)展。

2.2 合理利用外界資源，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)方式

在小學(xué)學(xué)習(xí)階段，要想加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，英語(yǔ)教師應(yīng)該增強(qiáng)課堂的教學(xué)成效，同時(shí)也要重視學(xué)生學(xué)習(xí)課外的拓展知識(shí)。與中學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)相比，小學(xué)學(xué)習(xí)的知識(shí)較少，學(xué)業(yè)任務(wù)也并不繁重。因而小學(xué)生擁有很多可以自由支配的學(xué)習(xí)時(shí)間。對(duì)于每一位學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣都是最好的老師。在閑暇之余，學(xué)生如若利用這一段時(shí)間進(jìn)行課外知識(shí)的拓展學(xué)習(xí)，不但能夠充分的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以拓寬學(xué)生的視野，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，相關(guān)老師可以從日常生活中，尋找一些英語(yǔ)的應(yīng)用案例進(jìn)行拓展教學(xué)。譬如，各式各樣的英文廣告、英文雜志中的文章以及一些英文的影視作品。這些都可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)擴(kuò)充教學(xué)。當(dāng)然小學(xué)階段的英文閱讀繪本也是非常實(shí)用的，像是《Go Away，Big Green Monster！》。這種精彩紛呈的英文繪本不但可以增強(qiáng)學(xué)生閱讀的興趣，還可以促進(jìn)學(xué)生練習(xí)英文口語(yǔ)，一起交流繪本中的內(nèi)容，幫助學(xué)生熟悉英文發(fā)音，全方位提升小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。通過(guò)英語(yǔ)課堂的實(shí)用性教學(xué)，增強(qiáng)小學(xué)生英文知識(shí)的應(yīng)用能力，促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的良性循環(huán)。

2.3 了解英語(yǔ)國(guó)家的文化背景，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

對(duì)于英語(yǔ)這門語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，其自身具有深刻的歷史發(fā)展背景，是人類社會(huì)發(fā)展的重要組成部分。作為當(dāng)今世界溝通使用最為廣泛的語(yǔ)言，英語(yǔ)本身也具備著豐富的文化價(jià)值。所以，在實(shí)際教學(xué)中，英語(yǔ)老師不僅要教授英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)，還要注重英語(yǔ)相關(guān)的歷史文化教學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的文化故事或歷史背景時(shí)，能夠加強(qiáng)對(duì)教科書中內(nèi)容的學(xué)習(xí)與理解。當(dāng)學(xué)生的腦海中建立了英語(yǔ)文化背景的相關(guān)知識(shí)，那么學(xué)習(xí)相關(guān)的英語(yǔ)詞匯時(shí)，自然就有了文化基礎(chǔ)和來(lái)源。事實(shí)上，在英語(yǔ)課堂的實(shí)際教學(xué)中，很多英語(yǔ)教師都會(huì)忽略對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)文化背景的教學(xué)。造成這種情況出現(xiàn)的主要原因是，相關(guān)教師并沒(méi)有意識(shí)到英語(yǔ)文化背景教學(xué)的重要性，而且認(rèn)為進(jìn)行文化背景教學(xué)會(huì)干擾到正常課堂教學(xué)的開(kāi)展。這種看法顯而易見(jiàn)是錯(cuò)誤的，因?yàn)槎鄶?shù)小學(xué)生都充滿著好奇心，喜歡新鮮事物，容易對(duì)新事物產(chǎn)生興趣。興趣往往是最好的老師。只進(jìn)行教科書中知識(shí)的教學(xué)必然是十分枯燥的，適當(dāng)在課堂中增加一些英文文化故事能夠提升孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而事倍功半。事實(shí)證明，很多專業(yè)的研究人員也得出此類結(jié)論，證明學(xué)習(xí)英語(yǔ)文化背景知識(shí)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)教材知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)文化背景知識(shí)的滲透，還可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。因而在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，實(shí)施英語(yǔ)文化滲透教學(xué)是很有必要的。

在英語(yǔ)課堂的實(shí)際教學(xué)中，英語(yǔ)教師可以結(jié)合當(dāng)前教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)主題，進(jìn)行相關(guān)的文化背景滲透教學(xué)。譬如，給學(xué)生普及一些英語(yǔ)國(guó)家的傳統(tǒng)節(jié)日。像是圣誕節(jié)、感恩節(jié)、情人節(jié)等。一來(lái)，很多英語(yǔ)國(guó)家的傳統(tǒng)節(jié)日在我國(guó)已經(jīng)比較流行，人們對(duì)此類節(jié)日早已熟悉，那么學(xué)生學(xué)習(xí)了解時(shí)就不會(huì)感到陌生與突兀。二來(lái)，這些傳統(tǒng)節(jié)日的信息流傳廣泛，相關(guān)教師們不必花費(fèi)大量時(shí)間去準(zhǔn)備或普及教育。另外，考慮到學(xué)生的年紀(jì)特點(diǎn)，教師們可以多準(zhǔn)備一些視聽(tīng)媒體資料。既可以提高小學(xué)生在課堂上的專注力，也能加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)文化的理解與學(xué)習(xí)。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，相比于其他學(xué)科，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的起步較晚，相關(guān)的教學(xué)理念和方法還處于發(fā)展階段，怎樣提升英語(yǔ)課堂教學(xué)效果也一直是教育界長(zhǎng)時(shí)間研究的專題。提高教學(xué)質(zhì)量，也就是提高課堂教學(xué)效率。將新課改理念與課堂實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，既能減輕老師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，也能讓學(xué)生充分感受到英語(yǔ)學(xué)科的魅力，增強(qiáng)學(xué)生的發(fā)散性思維，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。