張淑艷

（長(zhǎng)春光華學(xué)院，吉林長(zhǎng)春 130031）

0 引言

“立德樹(shù)人”是當(dāng)前教育的根本指導(dǎo)方向，因此在單機(jī)片原理及應(yīng)用課程的具體教育教學(xué)過(guò)程中，在實(shí)踐的操作環(huán)節(jié)要進(jìn)一步融入課程思政的相關(guān)內(nèi)容，體現(xiàn)出課程思政的立德樹(shù)人的根本宗旨，進(jìn)而為培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，進(jìn)而有效確保學(xué)生能夠成為社會(huì)主義的優(yōu)秀接班人。在具體的教育教學(xué)過(guò)程中要充分確保專(zhuān)業(yè)課程和課程思政的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行更有效的融合和滲透，體現(xiàn)出更加良好的立德樹(shù)人的效果，為培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神和吃苦耐勞品質(zhì)提供必要前提。同時(shí)也要不斷優(yōu)化和完善課程思政的相關(guān)內(nèi)容，使其深刻內(nèi)涵得到充分體現(xiàn)，進(jìn)而呈現(xiàn)出更為顯著的價(jià)值和作用。

1 單機(jī)片原理及應(yīng)用融入課程思政實(shí)踐的必要性

（1）確保思政教育和理想信念教育充分融合。在單機(jī)片原理及應(yīng)用課程的具體教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)課程思政的相關(guān)內(nèi)容的融入和實(shí)踐，這樣可以及時(shí)有效的修正學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中可能存在的注意力不集中，或者精神渙散等方面的問(wèn)題，進(jìn)一步有效通過(guò)課程思政的相關(guān)內(nèi)容融合理想信念教育，這樣可以充分體現(xiàn)出該課程的立德樹(shù)人效果，使相關(guān)教學(xué)理念在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中得到無(wú)縫銜接，這樣可以確立正能量，使學(xué)生得到相對(duì)應(yīng)的思政教育，在具體的教學(xué)過(guò)程中激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步前行，通過(guò)講事實(shí)、擺道理的方式，使學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中感受到堅(jiān)定的信念和戰(zhàn)勝困難的決心，這樣可以讓學(xué)生有迎接挑戰(zhàn)的勇氣，對(duì)于單相片原理和應(yīng)用的晦澀理論知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行更深入的理解和掌握。

（2）使思政教育與單片機(jī)原理專(zhuān)業(yè)知識(shí)應(yīng)用更有效的融合。對(duì)單相片原理和應(yīng)用課程來(lái)說(shuō)，所涉及的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和理論內(nèi)容往往十分專(zhuān)業(yè)，有著十分顯著的實(shí)踐性特點(diǎn)，在這樣的情況下有效融入課程思政的項(xiàng)目?jī)?nèi)容，進(jìn)一步體現(xiàn)出思政教育和專(zhuān)業(yè)課程的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)效應(yīng)，這樣可以呈現(xiàn)出互相作用的效果，讓學(xué)生對(duì)于單片機(jī)原理等可以更有效的了解，在馬克思主義基本原理和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引導(dǎo)之下，讓學(xué)生通過(guò)真實(shí)的案例和相應(yīng)的故事，進(jìn)一步感受到強(qiáng)烈民族自豪感和時(shí)代責(zé)任感。在單片機(jī)原理和思政教育的過(guò)程中使課程思政的相關(guān)內(nèi)容更加富有專(zhuān)業(yè)性特點(diǎn)，同時(shí)和專(zhuān)業(yè)課的相關(guān)知識(shí)充滿(mǎn)著思想政治的教育內(nèi)容，這樣可以突破相關(guān)原理和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的局限性和枯燥性，同時(shí)思政教育的相關(guān)內(nèi)容也不會(huì)空洞，這樣可以呈現(xiàn)出互補(bǔ)的作用，進(jìn)而兩者進(jìn)行深層次的融合，取得更加明顯的學(xué)習(xí)和教學(xué)成效，為教學(xué)和教育工作的有序推進(jìn)提供必要的動(dòng)能。

2 單機(jī)片原理及應(yīng)用融入課程思政的實(shí)踐策略

（1）在“單片機(jī)原理及應(yīng)用”教育大綱中有效融入課程思政的教學(xué)目標(biāo)。針對(duì)單相片原理及應(yīng)用課程來(lái)說(shuō)，是一項(xiàng)比較典型的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，通過(guò)該課程的有效學(xué)習(xí)，可以充分確保學(xué)生掌握單片機(jī)的相關(guān)原理和內(nèi)部結(jié)構(gòu)，對(duì)相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和與之相對(duì)應(yīng)的開(kāi)發(fā)軟件設(shè)計(jì)和應(yīng)用的相關(guān)情況充分的掌握，同時(shí)對(duì)于單片機(jī)的相關(guān)定時(shí)器，外部終端等各類(lèi)內(nèi)容和相關(guān)工作方式以及具體部位的功能和價(jià)值，可以更明確的學(xué)習(xí)和認(rèn)知，通過(guò)具體的實(shí)踐應(yīng)用掌握相關(guān)實(shí)踐技能和相關(guān)能力，進(jìn)而具備應(yīng)有的整體設(shè)計(jì)能力和效果。在具體的教學(xué)大綱中可以充分融入課程思政的相關(guān)教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)目標(biāo)的指引，進(jìn)一步有效培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實(shí)的科學(xué)精神，使學(xué)生把相對(duì)應(yīng)的理論知識(shí)應(yīng)用在實(shí)際的行動(dòng)中來(lái)，這樣可以充分呈現(xiàn)出知行合一的效果。同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取精神，使其在學(xué)習(xí)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提升自身的思政素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，使其具備應(yīng)有的合作精神和愛(ài)國(guó)主義熱情，在價(jià)值觀念和綜合素養(yǎng)方面得到全面提升，這樣才能成為健全完善的社會(huì)主義合格的接班人和專(zhuān)業(yè)人才。

（2）選取單相片原理及應(yīng)用課程中的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)融入思政課程的相關(guān)內(nèi)容。在單片機(jī)原理及應(yīng)用課程的教學(xué)過(guò)程中涉及多種類(lèi)型的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，而且很多知識(shí)點(diǎn)都比較專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)，有著十分顯著的專(zhuān)業(yè)性、實(shí)踐性的特點(diǎn)，在各類(lèi)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用和選取方面，可以充分融入課程思政的相關(guān)內(nèi)容。例如，可以在單片機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，匯編語(yǔ)言簡(jiǎn)介，以及仿真軟件應(yīng)用等一系列方面體現(xiàn)出該課程的專(zhuān)業(yè)性和綜合價(jià)值，讓學(xué)生通過(guò)該課程的有效學(xué)習(xí)，進(jìn)一步明確單片機(jī)的輸入輸出中斷系統(tǒng)，單片機(jī)的外圍設(shè)計(jì)等一系列相關(guān)內(nèi)容。在具體的教學(xué)過(guò)程中，可以選取其中的某一些關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)或者具體內(nèi)容進(jìn)一步融入課程思政內(nèi)容，這樣可以充分確保各類(lèi)知識(shí)點(diǎn)體現(xiàn)出更加良好的課程思政的教學(xué)效果和應(yīng)用價(jià)值，同時(shí)也可以確保課程思政的具體內(nèi)容有相對(duì)應(yīng)的支撐和應(yīng)用價(jià)值，這樣可以進(jìn)一步充分體現(xiàn)出應(yīng)有的教學(xué)的實(shí)效性和基礎(chǔ)作用，同時(shí)使相關(guān)知識(shí)點(diǎn)更富有實(shí)踐應(yīng)用效果和理論應(yīng)用價(jià)值，這對(duì)于學(xué)生綜合素養(yǎng)的增強(qiáng)和理論實(shí)踐意義的強(qiáng)化，起到必要的推動(dòng)作用。

（3）單片機(jī)原理及應(yīng)用從考核的過(guò)程中有效融入課程思政的相關(guān)內(nèi)容。在該課程的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，著重做好學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能的掌握程度，進(jìn)一步科學(xué)合理的進(jìn)行課程考核，也是其中十分關(guān)鍵的內(nèi)容。在單片機(jī)原理及應(yīng)用課程的具體考核過(guò)程中，可以更有效的融入課程思政的相關(guān)元素，并且不斷的改進(jìn)和完善，這樣才能充分體現(xiàn)出應(yīng)有的考核效果。在具體的考核過(guò)程中，可以更有效地體現(xiàn)出過(guò)程考核和期末考核互相融合的作用和效能，在考核的過(guò)程中，需要進(jìn)一步有效融入學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成效的相關(guān)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)的全過(guò)程中體現(xiàn)出各項(xiàng)指標(biāo)和參數(shù)，例如，融入學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、提問(wèn)次數(shù)、提問(wèn)的效果、自主學(xué)習(xí)效能等相關(guān)內(nèi)容，把體現(xiàn)出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容融入到期末考試的過(guò)程中來(lái)，以此體現(xiàn)出綜合性的考核內(nèi)容?？己诉^(guò)程中需要充分融入課程思政的相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生及有效的進(jìn)行自主探究和實(shí)踐，同時(shí)對(duì)出勤，課堂筆記等相關(guān)內(nèi)容也要進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的考核，這樣可以進(jìn)一步有效強(qiáng)化學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，使其自主探究意識(shí)、自主探究能力，能夠得到充分的提升，在考核的過(guò)程中體現(xiàn)出學(xué)生分工合作和思想素質(zhì)，道德修養(yǎng)等方面的內(nèi)容，然后在期末之前提交相對(duì)應(yīng)的自主學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容，在總成績(jī)中占據(jù)相對(duì)應(yīng)的比重。同時(shí)，在期末的考核過(guò)程中可以融入思政課的相關(guān)內(nèi)容，體現(xiàn)課程思政的具體特點(diǎn)和實(shí)際效果，這樣可以在兩者融合的過(guò)程中進(jìn)一步體現(xiàn)出整體的課程思政的融入效果和考核的針對(duì)性、時(shí)效性。

（4）在課程評(píng)價(jià)與持續(xù)改進(jìn)機(jī)制中融入課程思政的相關(guān)內(nèi)容。在實(shí)踐的過(guò)程中要充分做好相對(duì)應(yīng)的考核評(píng)價(jià)，及時(shí)有效的發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題或者不足，在這個(gè)過(guò)程中有效融入課程思政的相關(guān)內(nèi)容，這樣可以讓學(xué)生有任務(wù)驅(qū)動(dòng)動(dòng)力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和綜合能力，在具體的專(zhuān)業(yè)課程評(píng)價(jià)和考核的過(guò)程中，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的積極性，主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)過(guò)程中積極有效的發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題，然后查漏補(bǔ)缺，不斷的優(yōu)化和完善，這樣可以有效通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)活動(dòng)和各類(lèi)實(shí)踐教學(xué)的項(xiàng)目開(kāi)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力，在課程思政的引導(dǎo)之下，使學(xué)生具備應(yīng)有的政治素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，從而為學(xué)生完成學(xué)業(yè)，走入社會(huì)，為社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)也可以在課程持續(xù)改進(jìn)方面融入課程思政的相關(guān)內(nèi)容，在課程的持續(xù)質(zhì)量改進(jìn)的過(guò)程中，可以融入相對(duì)應(yīng)的課程，思政的具體內(nèi)容組織班級(jí)負(fù)責(zé)人與教師進(jìn)行共同商討，參與相對(duì)應(yīng)的研討會(huì)，并且把相對(duì)應(yīng)的結(jié)論匯總，進(jìn)行持續(xù)的質(zhì)量改進(jìn)，在內(nèi)容改進(jìn)的基礎(chǔ)之上，針對(duì)具體的課程教學(xué)內(nèi)容和效果進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)，以此為課堂教學(xué)內(nèi)容的有效完善和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升提供必要的依據(jù)。在針對(duì)課程評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行改進(jìn)的過(guò)程中，要充分結(jié)合學(xué)生的出勤情況和試題的思政題的考核，使學(xué)生的思想狀態(tài)得到更有效的考核和評(píng)價(jià)處理，這樣可以更充分地體現(xiàn)出思政的考核效果，為學(xué)生思政素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)技能，綜合素質(zhì)的提升提供必要的條件。

3 結(jié)語(yǔ)

從上文的分析中，我們能夠充分明確，針對(duì)課程思政來(lái)說(shuō)，在單相片原理及應(yīng)用課程的具體教學(xué)過(guò)程中可以更有效地融入，使兩者實(shí)現(xiàn)有效滲透，并且在實(shí)踐的過(guò)程中確保兩者深層次的融合，體現(xiàn)出更加良好的應(yīng)用價(jià)值和融合作用，這樣可以在更大程度上提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和綜合素養(yǎng)，使其總體素質(zhì)得到顯著提升，這樣可以更有效的推動(dòng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能、綜合素質(zhì)的增強(qiáng)，同時(shí)使其成為健全完善的人才。