■李倩瑩/邵陽(yáng)學(xué)院

新媒體是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的新形態(tài)，該時(shí)代的鮮明特色就是對(duì)微信、微博、在線視頻等新媒體元素進(jìn)行大范圍推廣與應(yīng)用，借助簡(jiǎn)潔文字、生動(dòng)圖像、短小精悍的視頻資料等完成信息的即時(shí)與有效傳遞。由新媒體時(shí)代到來帶來的全新潮流以及全新理念，給高校主題教育的實(shí)施也帶來了非常深刻的影響，提供了全新平臺(tái)與教育載體的同時(shí)，也給大學(xué)生的價(jià)值觀與行為理念帶來了巨大的沖擊。面對(duì)這樣的情況，必須認(rèn)清新媒體時(shí)代到來給主題教育實(shí)施環(huán)境帶來的影響，積極探究怎樣更好的將新媒體技術(shù)融入主題教育活動(dòng)，改革主題教育實(shí)施方法，提高主題教育創(chuàng)新水平。

一、新媒體時(shí)代大學(xué)生主題教育面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

在如今的新媒體時(shí)代背景下，越來越多的新媒體技術(shù)方法開始普及，應(yīng)用到社會(huì)生活的方方面面，給大學(xué)生們的思想、生活方式、行為習(xí)慣等帶來了極大的影響。這一情況再給大學(xué)生主題教育實(shí)施提供多種資源和有效路徑的同時(shí)，也為主題教育的具體實(shí)施和把控提出了諸多挑戰(zhàn)。面對(duì)這一復(fù)雜而又多變的情況，高校思政教育工作者必須提高對(duì)新媒體影響主題教育，并給主題教育帶來變化的實(shí)際情況提起高度重視，積極是考新媒體帶給學(xué)生思想方面的挑戰(zhàn)，在此基礎(chǔ)之上找到新媒體和主題教育彼此融合的最佳契機(jī)與方法，提高主題教育的創(chuàng)新性和多樣性。大學(xué)生主題教育指的是高校思政教育工作者把要傳播的主流思想觀點(diǎn)與主導(dǎo)價(jià)值觀，利用多種不同類型的載體進(jìn)行傳遞，確保大學(xué)生獲取、選擇以及接受信息，對(duì)這些信息進(jìn)行有效的內(nèi)化吸收，并轉(zhuǎn)化成為積極的思想觀念以及正確的價(jià)值觀。在傳統(tǒng)媒體時(shí)代背景下，大學(xué)生主題教育載體比較單一，主要是在現(xiàn)實(shí)空間以及固定時(shí)間利用主題班會(huì)活動(dòng)、講座活動(dòng)、圖書、廣播等傳統(tǒng)載體開展。由于傳統(tǒng)媒體在傳播信息方面具備滯后性特征，常常無法有效喚起比學(xué)生的興趣，導(dǎo)致主題教育失去感染力以及吸引力。新媒體時(shí)代則是一個(gè)是讀圖與視頻時(shí)代，在這樣的時(shí)代背景之下，各種各樣的新媒體憑借靈活多樣、方便快捷等優(yōu)勢(shì)快速成了主題教育的載體。新媒體技術(shù)具備同文并茂以及生相整合的明顯優(yōu)勢(shì)，可以讓原本枯燥和抽象的主題教育內(nèi)容進(jìn)行直觀展現(xiàn)，確保了主題教育實(shí)施的效果，也帶給學(xué)生強(qiáng)烈的吸引力和巨大的興趣。

新媒體技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用促進(jìn)了文本信息從線性到非線性的轉(zhuǎn)化，顯現(xiàn)出明顯的碎片化特征，而碎片化形式的信息會(huì)給主題教育內(nèi)容系統(tǒng)性帶來極大的沖擊。新媒體傳播句被迅速和便捷的特征，也因此讓海量信息在新媒體平臺(tái)上迅速傳播，整個(gè)過程當(dāng)中信息很容易成為碎片化，甚至是被人為更改或不對(duì)稱傳播，導(dǎo)致學(xué)生無法得到完整和系統(tǒng)性的信息，還有可能被誤導(dǎo)。高校思政工作者要傳播的主流思想以及價(jià)值觀，同樣也面臨著被碎片化的風(fēng)險(xiǎn)隱患，這將大幅度降低主題教育的完整度與系統(tǒng)性。

二、新媒體時(shí)代大學(xué)生主題教育的主要問題

(一)形式化問題造成教育客體隱遁

就目前而言，不少高校的主題教育存在明顯的形式化問題，主要體現(xiàn)在以下兩方面：一是在選取新媒體媒介的過程當(dāng)中只是關(guān)注到了媒介是否好用，并未考慮媒介是否具備極高價(jià)值和針對(duì)性，沒有結(jié)合差異化主題教育內(nèi)容選用針對(duì)性強(qiáng)的媒介，也沒有結(jié)合教育客體以及環(huán)境的差異化選擇新媒體媒介。二是在主題活動(dòng)實(shí)踐當(dāng)中仍舊沿用過去灌輸式與宣傳式的教育模式，導(dǎo)致活動(dòng)過程只是走形式和過場(chǎng)，根本沒有關(guān)注教育個(gè)體的參與度以及體驗(yàn)感，也沒有做好后期的互動(dòng)溝通，沒有體現(xiàn)出主題教育的價(jià)值與作用，特別是導(dǎo)致教育客體隱遁，削弱教育價(jià)值以及原有功能。

(二)功利化問題造成教育價(jià)值狹窄

就主題教育的具體實(shí)施而言，高校思政教育工作者并未平衡應(yīng)用好激勵(lì)手段的度，造成學(xué)生產(chǎn)生了功利主義思想，很多學(xué)生參與主題教育的目的是要獲得加分、獎(jiǎng)品或者是純粹的捧場(chǎng)。不少學(xué)生在參與活動(dòng)時(shí)，只是簽到完成或者是拿到獎(jiǎng)品后就離開，并未從內(nèi)心深處接受與認(rèn)可主題教育也不能夠認(rèn)知這一教育形式的獨(dú)特功能與價(jià)值。也有不少教育主體為了增加活動(dòng)的場(chǎng)面與熱鬧度，會(huì)依靠行政手段強(qiáng)制要求學(xué)生到場(chǎng)，導(dǎo)致被組織以及被參與，嚴(yán)重影響到學(xué)生的參與主動(dòng)性，削弱了主題教育的原本功能。

(三)復(fù)制化問題造成教育內(nèi)容單一

在對(duì)不少高校實(shí)施問卷調(diào)查之后發(fā)現(xiàn)，在借助新媒體手段實(shí)施主題教育實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，存在著顯著的傳統(tǒng)方法應(yīng)用痕跡，對(duì)于新媒體介質(zhì)的應(yīng)用明顯不足，不能夠充分發(fā)揮新媒體平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)作用，同時(shí)宣傳的內(nèi)容只是簡(jiǎn)單地把傳統(tǒng)媒體條件下主題教育內(nèi)容用新媒體展現(xiàn)出來，沒有通過挖掘新媒體介質(zhì)優(yōu)勢(shì)和依托新媒體傳播規(guī)律開展更進(jìn)一步的加工處理，所以獲得的宣傳效果不夠理想，同時(shí)也不能夠充分體現(xiàn)教育主題的內(nèi)涵與價(jià)值，難以吸引學(xué)生，更不能夠讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)參與的熱情。

(四)新媒體主題教育缺少協(xié)同性

主題教育具有極強(qiáng)的系統(tǒng)性以及復(fù)雜性特征，組織一次成功的主題教育活動(dòng)包含各個(gè)方面的要素，要有多元教育因素協(xié)同并進(jìn)和恰當(dāng)協(xié)調(diào)。從表面上出發(fā)進(jìn)行分析，高校內(nèi)部多個(gè)部門都在為大學(xué)生主題教育的實(shí)施進(jìn)行努力，但是并未深入。大學(xué)教育資源分布于不同部門，假如部門之間無法聯(lián)合起來，甚至是進(jìn)行無效和反復(fù)性的工作，除了難以順利達(dá)成教育目標(biāo)之外，還會(huì)造成資源的浪費(fèi)。而且極容易出現(xiàn)內(nèi)容同質(zhì)化的問題，難以讓學(xué)生對(duì)主題活動(dòng)產(chǎn)生濃厚興趣，只能夠成為各個(gè)部門的自?shī)首詷贰?/p>

三、新媒體時(shí)代大學(xué)生主題教育創(chuàng)新對(duì)策

(一)發(fā)揮高校職能部門作用，完善教育主題動(dòng)體系

高校職能部門以及社團(tuán)要積極運(yùn)用各種各樣的新媒體手段，組織內(nèi)容多樣以及形式多變的主題教育活動(dòng)，培養(yǎng)大學(xué)生思想政治素質(zhì)。相關(guān)部門在主題教育理念、教育內(nèi)容、課程設(shè)置、教育手段、教育評(píng)價(jià)等體系來進(jìn)行不斷完善，可以針對(duì)校園媒體的介質(zhì)特征，進(jìn)行一體化的主題教育宣傳報(bào)道內(nèi)容的策劃、制作和發(fā)布，使主題教育內(nèi)容在不同載體上都有各具特色的展示，產(chǎn)生傳播合力，通過媒體資源的整合與優(yōu)化、聯(lián)動(dòng)機(jī)制的構(gòu)建實(shí)現(xiàn)校園媒體聯(lián)動(dòng)，建立立體傳播的主題教育工作大格局。可以在總體設(shè)計(jì)之下小范圍實(shí)施調(diào)整的動(dòng)態(tài)化體系，促使大學(xué)生樹立正確的“三觀”意識(shí)，職能部門應(yīng)對(duì)學(xué)生實(shí)施系統(tǒng)科學(xué)的主題教育輔導(dǎo)，構(gòu)建新媒體時(shí)代下的主題教育體系，為學(xué)生終身進(jìn)步打下基礎(chǔ)。

(二)利用新時(shí)代信息技術(shù)，拓寬主題教育渠道

現(xiàn)代多媒體技術(shù)和先進(jìn)的教學(xué)理念，能使學(xué)生在與教師的對(duì)話中，在輕松愉悅的氛圍中接受主題教育。一方面在主渠道教育過程中，思想政治理論課教師要充分利用多媒體，借助圖、文、視頻等媒體資源開展多樣豐富的教學(xué)，為主題教育開拓新的空間和渠道，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，通過豐富多彩的日常思想政治教育活動(dòng)，讓學(xué)生接受主題教育的內(nèi)容。另一方面雙方共同搭建實(shí)踐平臺(tái)，通過表演、參觀、志愿服務(wù)等形式，深化學(xué)生對(duì)主題教育內(nèi)容的理解。

(三)利用新媒體主題教育文創(chuàng)產(chǎn)品，培育大學(xué)生主體積極性

新媒體主題教育文創(chuàng)產(chǎn)品是教育主體利用在圖片，視頻動(dòng)畫我等載體上融入教育主題，把教育目標(biāo)隱性滲透與具體文化創(chuàng)意產(chǎn)品，利用輸送高質(zhì)量文創(chuàng)產(chǎn)品的方式，構(gòu)建柔性思想引領(lǐng)新模式，使得廣大教育課題在閱讀、分享文化產(chǎn)品進(jìn)程當(dāng)中內(nèi)化主題教育的功能以及價(jià)值。過去的主題教育模式在實(shí)踐當(dāng)中顯現(xiàn)出了很多的缺陷，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。文創(chuàng)則擁有創(chuàng)新、簡(jiǎn)約、生動(dòng)、直觀等明顯特征，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育當(dāng)中的缺陷。越來越多的高校通過對(duì)新媒體媒介平臺(tái)進(jìn)行應(yīng)用，開發(fā)創(chuàng)造出了很多高質(zhì)量文創(chuàng)產(chǎn)品，并完成面向大學(xué)生群體的有效推送，在思想引領(lǐng)方面顯現(xiàn)出了突出成效。

四、結(jié)語(yǔ)

主題教育就如同是一串由晶瑩透亮珍珠串聯(lián)成的項(xiàng)鏈，每一次的主題教育就是項(xiàng)鏈當(dāng)中的一顆珍珠，能夠消除學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展當(dāng)中的迷茫與困惑，給他們指明正確的前進(jìn)道路。主題教育可以有效啟發(fā)學(xué)生心靈，觸及學(xué)生靈魂，讓他們真正意義上明白學(xué)習(xí)的意義與價(jià)值，持續(xù)思考一個(gè)人價(jià)值以及擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)責(zé)任與使命，從而培育出擁有家國(guó)情懷，可以真正意義上擔(dān)當(dāng)復(fù)興民族夢(mèng)想的社會(huì)主義事業(yè)業(yè)建設(shè)者以及接班人。