■吳養(yǎng)學(xué)/渭南師范學(xué)院

一、前言

根據(jù)著名咨詢公司的麥肯錫所寫的報(bào)告《大數(shù)據(jù)：下一個(gè)創(chuàng)新、競爭和生產(chǎn)率的前沿》來看，大數(shù)據(jù)的應(yīng)用性十分廣泛，它充分滲透到了社會各行各業(yè)中，在社會生產(chǎn)要素中逐漸充當(dāng)起了重要角色，推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展。在麥肯錫這份報(bào)告中，他提到了自己對“大數(shù)據(jù)”的理解和看法，對“大數(shù)據(jù)”進(jìn)行概念提出和概念解釋，并詳細(xì)介紹了“大數(shù)據(jù)”在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)社會中的重要地位和經(jīng)濟(jì)價(jià)值，讓“大數(shù)據(jù)”成為了新興詞匯。第三次科技革命以來，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)得到飛速的發(fā)展，隨之誕生的大數(shù)據(jù)技術(shù)得到了社會各界尤其是學(xué)術(shù)界的極大關(guān)注。科學(xué)高效的處理數(shù)據(jù)與極強(qiáng)的可操作性是大數(shù)據(jù)的本質(zhì)特征，高效的數(shù)據(jù)處理技術(shù)代替了傳統(tǒng)的隨機(jī)抽樣數(shù)據(jù)，最終進(jìn)行研究與分析的數(shù)據(jù)更加的精確、值得信賴。隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)被廣泛應(yīng)用于人們生活的各個(gè)領(lǐng)域，人們可以通過網(wǎng)絡(luò)來瀏覽一些信息與知識，不斷拓寬他們的視野，真正做到隨時(shí)隨地都能實(shí)現(xiàn)便捷式學(xué)習(xí)。在這樣的時(shí)代發(fā)展背景下，人們對大數(shù)據(jù)也有了更深的認(rèn)識，相關(guān)教育者也意識到了大數(shù)據(jù)對教學(xué)模式的影響。對于高校應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)改革來說，大數(shù)據(jù)的應(yīng)用能夠使其教學(xué)模式和教學(xué)方法更加新穎，大大提高了應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。

二、大數(shù)據(jù)時(shí)代的發(fā)展特征

從目前社會對大數(shù)據(jù)的定義來看，許多學(xué)者認(rèn)為大數(shù)據(jù)是指具備龐大的數(shù)據(jù)資料庫并很難用一些主流工具來對這些信息進(jìn)行處理的資訊。

大數(shù)據(jù)的存在是社會發(fā)展的趨勢，也是社會進(jìn)步所表現(xiàn)出來的獨(dú)特象征，在大數(shù)據(jù)的幫助下，人們能夠更快地獲取自己需要的信息與資料，進(jìn)而根據(jù)自己的需求對信息進(jìn)行合理的選取與分析，大大提高了人們的工作與學(xué)習(xí)效率，從某種程度上來說，大數(shù)據(jù)對人們的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)起到了關(guān)鍵的作用。大數(shù)據(jù)的發(fā)展十分迅速，無形之中滲透到人們生活的方方面面，因此，人們不得不順應(yīng)時(shí)代潮流，學(xué)會利用大數(shù)據(jù)來解決生活中的實(shí)際問題，提高自身在社會中的競爭力。

目前人們所接觸到的大數(shù)據(jù)是依靠網(wǎng)絡(luò)平臺存在的，人們從互聯(lián)網(wǎng)上來搜集一些數(shù)據(jù)與資訊，并利用網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)軟件來實(shí)現(xiàn)對數(shù)據(jù)的整理與分析處理，得到適用的資料來應(yīng)用到自己的工作生活中。與此同時(shí)，人們要有基本的判別能力，能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行篩選，識別出大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢與弊端，科學(xué)利用大數(shù)據(jù)來協(xié)助自己。盡管大數(shù)據(jù)能夠?yàn)槿藗兊纳顜碓S多便利，但是不可否認(rèn)的是，大數(shù)據(jù)的存在某種程度上也會給人們的生活造成一定的負(fù)面影響。

基于這樣的發(fā)展特征，越來越多的教育者都嘗試著將大數(shù)據(jù)與課程教學(xué)進(jìn)行聯(lián)系，利用大數(shù)據(jù)去搜集與課程相關(guān)的數(shù)據(jù)信息，提高大數(shù)據(jù)在高校教學(xué)中的應(yīng)用，與此同時(shí)，還能引導(dǎo)學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中善于利用大數(shù)據(jù)，從而實(shí)現(xiàn)來解決實(shí)際問題這一目的，為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的應(yīng)用型人才。

三、高校應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的傳統(tǒng)模式

(一)教學(xué)形式單一

從以往的教學(xué)模式來看，許多高校仍然采用原有的傳統(tǒng)教學(xué)手段，單純依靠教師灌溉式的教學(xué)方式將應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的相關(guān)知識傳授給學(xué)生。在實(shí)際的應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師按照預(yù)先設(shè)計(jì)好的課程安排進(jìn)行知識講解，過度依賴課本教材，沒有根據(jù)現(xiàn)代學(xué)生特色有針對性地安排教學(xué)內(nèi)容，也沒有對原有的傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。

與此同時(shí)，由于許多教師的教齡都比較大，他們采取的教學(xué)手段還停留在以往的板書式教學(xué)上，對多媒體以及網(wǎng)絡(luò)信息的了解都比較淺薄，忽略了大數(shù)據(jù)在教學(xué)過程中的作用。在這樣單一的教學(xué)模式下，學(xué)生無法投入到應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)中，大大降低了高校應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)效率。

在大數(shù)據(jù)不斷深入人們生活的時(shí)代發(fā)展背景下，高校學(xué)生接觸到網(wǎng)絡(luò)信息的機(jī)會越來越多，他們的思維模式也比以往更加活躍，如果高校應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的教師忽略了該時(shí)期學(xué)生的特色，就會導(dǎo)致他們對該門學(xué)科失去學(xué)習(xí)熱情，以至于他們不能積極主動(dòng)地投入到學(xué)科學(xué)習(xí)中，大大降低了他們學(xué)習(xí)應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的效率。

(二)案例選擇欠佳

目前，我國高校的教學(xué)過程中會加入大量的案例分析，通過這樣的教學(xué)方式來幫助學(xué)生更好理解和掌握知識，從而將所學(xué)知識與實(shí)際情況進(jìn)行聯(lián)系，提高了知識的應(yīng)用性。尤其是在高校的應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)過程中，教師為了幫助學(xué)生更好地了解相關(guān)內(nèi)容，會在正式上課之前通過大數(shù)據(jù)平臺搜集好許多經(jīng)濟(jì)學(xué)案例，在課堂上與學(xué)生進(jìn)行分析，某種程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生對學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)熱情。

但是，由于大數(shù)據(jù)平臺中涵蓋的信息較廣，搜索得到的案例也比較廣泛，高校應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)教師為了盡快完成相關(guān)課件，往往忽略了對案例的選擇，沒有對案例進(jìn)行細(xì)看，導(dǎo)致一些選取到課件中的案例缺乏針對性與代表性，不能幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)知識。比如說，教師在選取案例的時(shí)候，可能會忽略案例的時(shí)間與案例中所提及的相關(guān)內(nèi)容，部分案例所涵蓋的信息是比較老舊的，沒有隨著社會的發(fā)展而進(jìn)行更新，導(dǎo)致案例缺乏實(shí)質(zhì)性的教學(xué)意義，與教學(xué)任務(wù)嚴(yán)重脫軌，大大降低了大數(shù)據(jù)的使用效率與高校應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)效率。

四、大數(shù)據(jù)時(shí)代下高校應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)改革和發(fā)展的有效策略

(一)將教學(xué)理念建立在大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上

目前，大數(shù)據(jù)已經(jīng)滲透到人們生活的方方面面，為了能夠更好地適應(yīng)社會發(fā)展的速度，高校教師需要根據(jù)時(shí)代發(fā)展特色來適當(dāng)調(diào)整自己的教學(xué)理念。對于高校的應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)教師來說，他們需要充分考慮大數(shù)據(jù)的發(fā)展趨勢，盡可能地將大數(shù)據(jù)運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)過程中，從而高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)與教學(xué)目標(biāo)。

在實(shí)際的應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該明白大數(shù)據(jù)發(fā)展對經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生的影響，充分分析這兩者之間的關(guān)系，并有針對性地對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行劃分，適當(dāng)融入大數(shù)據(jù)的內(nèi)容，利用大數(shù)據(jù)平臺搜集經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的經(jīng)典例題以及相關(guān)分析數(shù)據(jù)，通過課堂教學(xué)傳遞給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生更好地利用數(shù)據(jù)解決自己的學(xué)習(xí)問題以及實(shí)際應(yīng)用問題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念的創(chuàng)新，打破原有的教學(xué)模式局限，更好地促進(jìn)應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)在大數(shù)據(jù)背景下的發(fā)展。

(二)增加教學(xué)內(nèi)容的豐富性

在實(shí)際的應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以增加課堂教學(xué)形式與活動(dòng)，讓高校學(xué)生積極參與到該課程的學(xué)習(xí)中，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情，尋找有效的教學(xué)方法來提高高校應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)效率。比如說，可以利用大數(shù)據(jù)的相關(guān)技術(shù)進(jìn)行搜集信息，從而完成設(shè)計(jì)海報(bào)的任務(wù)，讓學(xué)生在各大數(shù)據(jù)平臺上搜集自己需要的信息來完成經(jīng)濟(jì)學(xué)作業(yè)，提高學(xué)生利用大數(shù)據(jù)來進(jìn)行應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)習(xí)的能力，與此同時(shí)，這樣的教學(xué)方法還能夠打破原有的理論教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)改革。

基于此，高校教師利用大數(shù)據(jù)來進(jìn)行應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)能夠有效地增加課堂教學(xué)活動(dòng)的豐富性，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情與積極性，更好地幫助高校學(xué)生理解應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)方面抽象的知識點(diǎn)與概念，鍛煉了學(xué)生對經(jīng)濟(jì)學(xué)理論知識的應(yīng)用能力與實(shí)際問題的解決能力。

(三)提高教學(xué)的實(shí)踐性

大數(shù)據(jù)時(shí)代的發(fā)展能夠幫助高校學(xué)生將教材的理論知識點(diǎn)與實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，讓他們更好地利用所學(xué)知識去解決生活中的實(shí)際問題。因此，高校應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的相關(guān)教師在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的時(shí)候，需要對原有的傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，在平時(shí)的課堂教學(xué)中合理地加入大數(shù)據(jù)中的應(yīng)用部分，引導(dǎo)學(xué)生利用大數(shù)據(jù)來完成應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)研究。比如說，教師可以根據(jù)本節(jié)課所講的經(jīng)濟(jì)理論知識來有針對性地選擇一些實(shí)際問題，讓學(xué)生能夠?qū)Ρ竟?jié)課內(nèi)容有一個(gè)系統(tǒng)性的認(rèn)識，進(jìn)而將大數(shù)據(jù)平臺上搜集到的相關(guān)經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析與處理，讓學(xué)生尋找這些數(shù)據(jù)中的經(jīng)濟(jì)關(guān)系與經(jīng)濟(jì)意義，進(jìn)一步提高學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的能力。

除此之外，教師要充分利用與大數(shù)據(jù)相關(guān)的書籍來提升自己對大數(shù)據(jù)的使用能力，更好地利用大數(shù)據(jù)來搜集與應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)有關(guān)的數(shù)據(jù)與信息，讓學(xué)生更加直觀地了解所學(xué)知識，大大增加經(jīng)濟(jì)學(xué)理論知識的實(shí)際應(yīng)用，極大程度上促進(jìn)了高校應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)改革進(jìn)程。

五、結(jié)語

綜上所述，通過對大數(shù)據(jù)的利用能夠大大提高高校應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)效率，利用互聯(lián)網(wǎng)上的相關(guān)知識與數(shù)據(jù)來幫助學(xué)生更好地進(jìn)行經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)。教師要積極順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，充分利用大數(shù)據(jù)的教學(xué)優(yōu)勢來改善現(xiàn)階段的教學(xué)模式，在原有的傳統(tǒng)教學(xué)模式上進(jìn)行科學(xué)創(chuàng)新，盡可能地調(diào)動(dòng)高校學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的積極性與熱情，讓他們更好地加入到該課程的學(xué)習(xí)中。除此之外，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生利用大數(shù)據(jù)來解決經(jīng)濟(jì)學(xué)中的實(shí)際問題，提高大數(shù)據(jù)在經(jīng)濟(jì)學(xué)中的使用效率，盡可能地提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力與應(yīng)用大數(shù)據(jù)的能力，從而促進(jìn)高校應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)改革進(jìn)度。