李 龍

廣西防城港市防城區(qū)灘營中學(xué)

當(dāng)代教學(xué)中，教師與學(xué)生之間所存在的關(guān)系受到了廣大人民的關(guān)注，那么怎樣完成和諧師生關(guān)系的構(gòu)建，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率，已經(jīng)逐漸成為教師教學(xué)時(shí)需要關(guān)注的重要課題。當(dāng)教師在進(jìn)行初中語文的課堂教學(xué)時(shí)，要想構(gòu)建新型的師生關(guān)系，除了要求教師能夠?qū)⒆陨淼亩ㄎ贿M(jìn)行及時(shí)的轉(zhuǎn)變，還需要對學(xué)生給予正確的引導(dǎo)與鼓勵(lì)，都是學(xué)生真正地發(fā)揮自身的主觀能動性，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。

一、在初中語文教學(xué)過程中構(gòu)建新型師生關(guān)系的重要作用

1.推動教師與學(xué)生共同進(jìn)步。由于當(dāng)代社會經(jīng)濟(jì)正在不斷地進(jìn)行發(fā)展，在教學(xué)的過程中，學(xué)生不僅僅能夠在課堂知識的學(xué)習(xí)中獲得各種形式的知識，還能夠通過運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來獲得各種形式的資料，在此過程中，可以真正的幫助學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)能力的提升。與此同時(shí)，雖然說教師存在一定的知識基礎(chǔ)，但是在當(dāng)代互聯(lián)網(wǎng)盛行的背景之下，大多數(shù)學(xué)生對于知識的來源并不局限于教師的傳遞，所以說，這就要求教師不斷地適應(yīng)現(xiàn)在社會的發(fā)展需求，去學(xué)習(xí)一些新型的知識，以此來豐富自身的知識儲備量。當(dāng)教師在展開初中語文的教學(xué)時(shí)，完成新型師生關(guān)系的構(gòu)建，可以促使教師與學(xué)生在進(jìn)行知識學(xué)習(xí)的過程中互相學(xué)習(xí)，互相進(jìn)步，從而真正的實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的具體目標(biāo)。[1]

2.師生之間進(jìn)行平等的交流。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，往往都是由教師占據(jù)課堂教學(xué)的主體地位，從而導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生對于教師存在畏懼的心理，所以說在展開教學(xué)時(shí)，并不能夠獲得良好的教學(xué)效果。當(dāng)教師在展開語文知識的講解時(shí)，要想完成良好師生關(guān)系的構(gòu)建，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)課堂中的地位，能夠平等地對待每一位學(xué)生，地下自己的姿態(tài)來與學(xué)生展開平等的交流。這樣一來，學(xué)生才能夠輕易地完成知識的理解與接受，進(jìn)一步地提高學(xué)生進(jìn)行知識學(xué)習(xí)的興趣與信心。

二、在初中語文教學(xué)過程中構(gòu)建新型師生關(guān)系的具體策略

1.采用因材施教的教學(xué)觀念，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。當(dāng)教師在展開初中語文的課堂教學(xué)時(shí)，要想真正的完成新型師生關(guān)系的構(gòu)建，首先要做的就是順應(yīng)新課程改革的發(fā)展需求，突出學(xué)生的主體地位。[2]所以說，教師在實(shí)際教學(xué)時(shí)，應(yīng)該采用因材施教的教學(xué)原則，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，由于每一位學(xué)生之間都存在著不同的性格特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)能力，所以說，要求教師在展開實(shí)際教學(xué)時(shí)能夠真正地做到因人而異，并且采取相對應(yīng)的策略來鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。比如說，對于一些內(nèi)向的學(xué)生，教師應(yīng)該為其給予相對應(yīng)的鼓勵(lì)以及肯定，從而對學(xué)生展開自尊心以及自信心的培養(yǎng)，如此一來，學(xué)生便能夠積極地參與到知識的學(xué)習(xí)過程中。與此同時(shí)，教師還需要理解學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，也就是說，對于初中階段的學(xué)生而言，在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)時(shí)，需要幫助學(xué)生形成良好的，屬于自身的學(xué)習(xí)方式，從而建立起平等和諧的師生關(guān)系，如此一來便能夠真正的幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)能力的提升以及綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

2.提供自主學(xué)習(xí)的空間，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在進(jìn)行初中語文的課堂教學(xué)時(shí)，要想完成良好師生關(guān)系的構(gòu)建，提高課堂教學(xué)的效率，首先要做的就是為學(xué)生提供足夠的自主空間，促使學(xué)生可以對語文知識展開更加自信的思考以及探究，從而對學(xué)生展開有素養(yǎng)的培養(yǎng)。在此過程中，需要教師對自身的知識積累進(jìn)行不斷的豐富，并且在教學(xué)時(shí)能夠采用更加優(yōu)美的語言來完成知識的講解，通過引導(dǎo)學(xué)生去真正的感受語言所帶有的魅力，來營造出輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。比如說，教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行《論語》這一篇文章的學(xué)習(xí)時(shí)，首先要做的就是改善傳統(tǒng)課堂教學(xué)的方法，通過對相關(guān)知識的學(xué)習(xí)以及總結(jié)，在教學(xué)之前為學(xué)生布置相對應(yīng)的預(yù)習(xí)任務(wù)，并且要求學(xué)生在上課的過程中展開相互討論，學(xué)生便能夠在課前展開積極的思考以及預(yù)習(xí)。當(dāng)然在實(shí)際教學(xué)的過程中也能夠真正地發(fā)揮出自身的主觀能動性，來將自己的觀點(diǎn)為大家一同進(jìn)行分享，在此過程中，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生與自身展開思想的交流，從而進(jìn)一步地提高自身的文化素養(yǎng)。

3.合理地采用評價(jià)教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。要想完成新型師生關(guān)系的構(gòu)建，需要對學(xué)生展開合理的評價(jià)，并且能夠引導(dǎo)學(xué)生完成思維的發(fā)展，在此過程中，教師需要尊重學(xué)生之間所存在的個(gè)性差異，對待不同類型的學(xué)生要采取不同的評價(jià)方式，并且要指出學(xué)生身上所存在的優(yōu)點(diǎn)以及缺點(diǎn)。通過鼓勵(lì)學(xué)生展開自主創(chuàng)新來幫助學(xué)生形成良好的邏輯思維以及學(xué)習(xí)能力。比如說，教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行《從百草園到三味書屋》這一篇文章的學(xué)習(xí)時(shí)，就可以在教學(xué)的過程中為學(xué)生提出以下問題:在本篇文章之中，主人公到底喜歡百草園還是三味書屋？理由是什么？通過提出這樣的問題，可以引導(dǎo)學(xué)生對文章展開自主學(xué)習(xí)，與此同時(shí)，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生來進(jìn)行問題的回答，并且要做到尊重學(xué)生之間的不同看法，也就是說，無論學(xué)生怎樣進(jìn)行問題的回答，都需要對其給予鼓勵(lì)，并且引導(dǎo)學(xué)生將其理由進(jìn)行闡述，從而進(jìn)一步地提高學(xué)習(xí)能力。

在初中語文的教學(xué)過程中，完成良好師生關(guān)系的構(gòu)建，對于提高課堂教學(xué)的質(zhì)量以及學(xué)生學(xué)習(xí)能力存在的重要的作用，所以說，這就要求教師能夠順應(yīng)新課程改革的要求，在教學(xué)時(shí)重點(diǎn)完成良好師生關(guān)系的構(gòu)建，從而真正的實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的目標(biāo)。