肖湘憶

摘要：作文教學(xué)是小學(xué)語文中的重要部分，為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，就必須要學(xué)生閱讀更多的課外書籍，幫助學(xué)生積累新的寫作素材，這樣也能解決作文教學(xué)中的一些難點。所以教師需要通過課外閱讀來改善學(xué)生的寫作水平，本文主要就課外閱讀在作文教學(xué)中的重要性進行分析，并就如何提高學(xué)生的課外閱讀量提出相應(yīng)的解決對策。

關(guān)鍵詞：課外閱讀;小學(xué)語文作業(yè);融合教學(xué)

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-39-296

前言

小學(xué)生在作文寫作的過程中經(jīng)常遇到的問題，就是認為自己沒有太多的生活經(jīng)驗，沒有東西可寫，而且不能真正的表達自己的真實情感。因此教師在作文教學(xué)中，為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，就必須要充分的利用好課外閱讀書籍，培養(yǎng)好學(xué)生的閱讀習(xí)慣，幫助學(xué)生來積累素材，這樣也才能大大的打開學(xué)生的寫作思維。

一、課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性分析

1.提高學(xué)生的寫作熱情

作文教學(xué)水平和學(xué)生的語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)有著很重要的關(guān)系，寫作教學(xué)可以提高學(xué)生的閱讀能力以及寫作能力，進一步提高語文的運用能力。對此，就是在小學(xué)作文教學(xué)的過程中，必須要培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力和閱讀能力，但是當(dāng)前寫作教學(xué)的效果都比較差，很多教師沒有認知到語文組織能力以及語言組織能力的重要性，所以基本上都是采用灌輸式的教學(xué)方式，要求學(xué)生根據(jù)內(nèi)容進行仿寫。學(xué)生的生活經(jīng)驗都不是很豐富，也沒有辦法真正的感受到生活內(nèi)涵，所以其寫作水平都比較差，這一種教學(xué)模式會打擊到學(xué)生的寫作熱情，并且降低語文教學(xué)效果。為了更好的提升寫作教學(xué)效果，可以采用課外閱讀教學(xué)方式，給學(xué)生介紹一些他們感興趣的閱讀書籍，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，這樣他們就會逐步的積累作文素材，在寫作的過程中也才會有自己的真實情感表露。同時學(xué)生在閱讀的時候，也會接受到語文教材沒有涉及到的內(nèi)容，這樣可以擴大學(xué)生的知識范圍，提高閱讀效率與質(zhì)量。

2.提高學(xué)生的寫作能力

傳統(tǒng)化的語文教學(xué)方式，多半是采用老師講述的模式，這種教育方式下的學(xué)生積極性不是很高，逐步的也會失去寫作的熱情。語文學(xué)習(xí)具有較強的邏輯性，所以小學(xué)生的知識體系尚未開發(fā)，很快會失去寫作興趣，但是在語文教學(xué)中，借助于課外閱讀可以幫助學(xué)生激發(fā)寫作的創(chuàng)新性，課外閱讀有效地擴展學(xué)生的思維空間，開闊學(xué)生的想象力，寫出更多具有高質(zhì)量的作文。同時通過課外閱讀的方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣和閱讀習(xí)慣，這樣也才能保證其寫作水平。

二、課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.培養(yǎng)學(xué)生的識字能力

幫助小學(xué)生識字，也是小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)，采用課外閱讀的方式可以更快的提高學(xué)生的識字能力。在小學(xué)低年級的階段，語文教師會通過拼音或者是聽寫來逐步的提高學(xué)生的識字能力。但是中國漢字博大精深，不同的語境有不同的意思。將課外閱讀導(dǎo)入到語文教學(xué)中，不僅可以將特定語境的意思表達出來，同時也能加深學(xué)生的認識和印象。因為小學(xué)生在自主進行課外閱讀的過程中，也會遇到很多生僻字，如果學(xué)生對于閱讀有比較大的興趣，遇到生僻字自己會想辦法解決，比如查字典或者是請教家長和教師，久而久之，學(xué)生在不斷的閱讀過程中就會積累起豐富的漢字量。這樣一來，學(xué)生不僅掌握了更多的漢字量，同時也能達到自己靈活運用漢字的目的。

2.提升學(xué)生的創(chuàng)作能力

隨著年紀的增長，學(xué)生所學(xué)習(xí)到的內(nèi)容也越來越多，這就需要學(xué)生提升自己的思維能力和理解能力，而學(xué)生理解能力的養(yǎng)成就必須在不斷的閱讀和積累中形成。理解能力的形成有很多方法，但是閱讀確實最為關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。對于低年級的小學(xué)生來說，如果可以進行大量閱讀，那么就可以為日后語文學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。不斷的進行閱讀，學(xué)生也可以積累一定的詞匯量，加強自身對于文字的理解能力，學(xué)會理解好詞好句好段，并且在作者的熏陶下，可以產(chǎn)生自己對于閱讀的共鳴，這樣在寫作的過程中也會流露出更多自己的真實情感，寫出更多優(yōu)秀的作品。另外。通過大量的閱讀，使學(xué)生對于文章中的結(jié)構(gòu)段落有一個良好的梳理，并且熟悉作者的寫作方法。久而久之，學(xué)生在形成良好的閱讀習(xí)慣之后，在寫作的過程中也有自己的構(gòu)思和文章結(jié)構(gòu)，在老師的指導(dǎo)和要求下學(xué)生也才能有嚴謹?shù)母袷揭约罢Z言創(chuàng)作能力，這樣一來，那作文寫作也就不是問題。作文寫作其實是沒有固定的教學(xué)方式的，學(xué)生只有掌握足夠的漢字以及素材，這樣也才能讓自己的作文更加靈動，讓別人可以對你所寫的作文引起深思。

結(jié)束語

由此可見，課外閱讀對于小學(xué)生的作文寫作能力有很大的提升，因此教師在作文教學(xué)創(chuàng)新的過程中，可以充分的借助于課外閱讀的方式，讓學(xué)生可以了解到更多的知識，這樣在寫作的過程中也才有東西可寫，提升學(xué)生的寫作熱情，達到真正作文教學(xué)的目的。

參考文獻

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