任喬梅

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，動手實踐環(huán)節(jié)是必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)之一，這一環(huán)節(jié)的教學(xué)能夠?qū)W(xué)生的動手能力和知識理解起到良好的促進作用，也因此該教學(xué)模式被諸多教師所應(yīng)用和關(guān)注。而本文就針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中動手實踐環(huán)節(jié)進行了分析，具體的論述了動手實踐環(huán)節(jié)的意義和價值，并論述了具體的組織形式，希望能對動手實踐環(huán)節(jié)的組織起到一定幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);動手實踐;教學(xué)組織

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-39-343

1.動手實踐環(huán)節(jié)的基本概念

動手實踐環(huán)節(jié)顧名思義，就是在教育教學(xué)過程中，專注于動手實踐操作的環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)主要的目的在于對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，以及對學(xué)生知識掌握的鞏固，也正是出于該教學(xué)模式良好的教學(xué)效果，以及在教育教學(xué)中的應(yīng)用必要性，很多教師，特別是數(shù)學(xué)教師都十分重視這一教學(xué)方法的應(yīng)用。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)動手實踐環(huán)節(jié)的意義

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，學(xué)生的動手實踐本身具備重要的價值和意義，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生諸多的有效價值，其中具體的價值意義如下所示。

首先，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生動手實踐環(huán)節(jié)的實施，能夠有效的促進學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的提升，這一點對于小學(xué)生來說是較為凸顯的，因為在實際的教學(xué)中，小學(xué)生由于自身年齡的影響，很難在學(xué)習(xí)的過程中，形成長期長久的學(xué)習(xí)和探索能力，容易被其他情況打斷進而影響教學(xué)連貫性，而利用動手實踐環(huán)節(jié)，則可以讓學(xué)生在動手實操實踐中學(xué)習(xí)，不但能夠加深學(xué)習(xí)印象，更可以促使學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，因為忙于手中的實操項目，而提高學(xué)習(xí)的注意力，實現(xiàn)學(xué)生更專注的學(xué)習(xí)。

其次，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，動手實現(xiàn)環(huán)節(jié)組織，本身還具備著動手操作能力提升的效果，因為動手實踐環(huán)節(jié)本身就是為了實踐操作而進行的，學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中，能夠獲得專門的實踐操作指導(dǎo)和教學(xué)，進而實現(xiàn)學(xué)生自身實踐動手能力的提升發(fā)展。

最后，動手實踐活動的組織和進行，對于學(xué)生的思維能力也有提升和發(fā)展作用，思維能力的提升發(fā)展，一方面是因為通過實踐操作學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)從不同的方向思考，并能夠動手實際操作進行自身思考的論證。另一方面，則是因為在實踐操作的過程中，學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)對操作內(nèi)容的預(yù)先分析，進而形成習(xí)慣，在進行學(xué)習(xí)前和解體前，都進行預(yù)先的完整分析，以此較好的提升學(xué)生的思維能力。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)動手實踐環(huán)節(jié)的組織形式

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，為了更好的實現(xiàn)學(xué)生的進步和發(fā)展，促使學(xué)生的自我提升，教師還需要注意在實際的教育教學(xué)中，利用如下手段進行動手實踐環(huán)節(jié)的組織。

3.1提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，動手實踐環(huán)節(jié)的組織，首先需要教師在教學(xué)的過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因為只有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提升，學(xué)生才能更好了解到學(xué)習(xí)過程中的樂趣，更愿意主動的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)動手實踐環(huán)節(jié)的主動參與。而學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，主要通過如下幾方面進行。一方面需要教師在教學(xué)的過程中，注重學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的過程中，自我能力的發(fā)揮和良好進步，以此促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升，此外應(yīng)用多種教學(xué)方法也可以有效促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升，實現(xiàn)學(xué)生求知欲的逐步提升，直到激發(fā)。另一方面，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，也可以通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用來實現(xiàn)，因為多媒體技術(shù)本身就能通過多樣的功能和豐富的資源，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。

3.2改變傳統(tǒng)教學(xué)方式

在動手實踐環(huán)節(jié)的組織應(yīng)用下，傳統(tǒng)的教學(xué)方式和手段已經(jīng)難以起到組織作用和教學(xué)效果，也因此，在這一情況下，教師要注意對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行優(yōu)化和改變。傳統(tǒng)教學(xué)方式的改變，首先要求教師在教學(xué)的過程中，對自身的傳統(tǒng)教學(xué)方式進行轉(zhuǎn)變，教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，一方面，要求教師在教學(xué)的過程中，改變自身的教學(xué)身份，避免像傳統(tǒng)教學(xué)一樣，將教師放在教學(xué)的核心地位，而是要在教學(xué)的過程中，將教師放在指導(dǎo)者的位置上，更加注重指導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、思考、實踐操作，實現(xiàn)學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮。另一方面，還需要教師在教學(xué)的過程中，注重與學(xué)生的交流溝通，并更多的促進學(xué)生之間的交流溝通，包括引導(dǎo)學(xué)生成立興趣小組、引導(dǎo)學(xué)生進行互相的交流合作等，實現(xiàn)學(xué)生在動手實踐活動的互助互利，促進這一環(huán)節(jié)的更好開展和組織進行。

3.3注重生活化

為了更好的促進學(xué)生對動手實踐環(huán)節(jié)的代入感，實現(xiàn)學(xué)生更好的掌握和理解動手實現(xiàn)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以及將這些能力和內(nèi)容更好的應(yīng)用于生活實際。教師就需要在教學(xué)的過程中，更加注重對生活化內(nèi)容的應(yīng)用和添加，通過對生活內(nèi)容的融入、生活情景的創(chuàng)建、生活物品的應(yīng)用等方式，提高動手實踐環(huán)節(jié)的生活氣息，讓學(xué)生明確的感受到自身所學(xué)內(nèi)容的生活化應(yīng)用效果。

結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，若想更好的實現(xiàn)動手實踐環(huán)節(jié)的應(yīng)用和組織，發(fā)揮其應(yīng)用的價值意義，就需要教師在教育教學(xué)的過程中，加強和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，還需要注意教學(xué)過程中可，對生活化內(nèi)容的融入，以此實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，動手實踐環(huán)節(jié)的更好應(yīng)用和組織。

參考文獻

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