劉毅

摘要：本文主要是針對學(xué)小學(xué)體育與健康教學(xué)中如何關(guān)注體育能力弱的學(xué)生進行了探究，通過對體育能力弱的學(xué)生心里特點、方面引入并給出了小學(xué)體育教師要如何做的策略

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;健康教學(xué);體育能力

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-39-384

引言

小學(xué)階段時學(xué)生們身體成長的最重要的階段，也是小學(xué)生們的知識觀和價值觀念形成時期，也是學(xué)生們從不成熟到成熟的定形階段。小學(xué)階段的學(xué)生們思想比較活躍，對自己的情緒控制能力還是不夠，想要進步但是他們的自律性有很差，接受事物的能力很快但是不能夠長久。他們也想要好好學(xué)習(xí)但是遇到困難卻也退縮。缺乏實干的精神。

1.體育能力弱的學(xué)生心里特點

對體育學(xué)習(xí)能力的動力不足。在小學(xué)階段，體育能力較差的學(xué)生對體育鍛煉的認(rèn)識不足，對體育鍛煉的認(rèn)識僅停留在基本的體育需求上。.缺乏積極的運動情感體驗。也許是因為他們肥胖，身體素質(zhì)差，導(dǎo)致他們的身體素質(zhì)低下他們害怕在運動實踐過程中受傷，他們不能放手去實踐。心里矛盾，情緒不夠穩(wěn)定。體育較差的學(xué)生一般都會有自卑、叛逆等現(xiàn)象出現(xiàn)，這種不同類型的心里特點時長讓他們的自尊心和自卑感聯(lián)系在一起，出現(xiàn)矛盾，這使得他們對周邊的學(xué)生和體育教師樹立一種恐懼感，他們的自制力比較差。

2.對體育能力較差的學(xué)生轉(zhuǎn)化教學(xué)

1.正面引導(dǎo)，給予學(xué)生尊重

差生之所以被稱之為差生就是應(yīng)為教師們的另眼看待，小學(xué)的體育教師應(yīng)該給予體育能力較差的學(xué)生一定的尊重，讓他們消除對老師的恐懼感，要讓學(xué)生們從心中感受到老師對他們是關(guān)心的，并不是因為他們的體育能力差就冷落了他們。這樣讓學(xué)生與教師之間的關(guān)系就會慢慢融洽，小學(xué)生們也不會對體育教師充滿了一種畏懼的心里狀態(tài)，上課的時候也會集中注意，完成教師所教的動作，這樣體育能力差的學(xué)生就會慢慢的變好。同時教師在進行教一些體育動作的時候需要反復(fù)的進行示范，對于學(xué)生們不規(guī)范的動作及時改正。這樣長期的訓(xùn)練下去差生不在是差生。體育能力比較差的學(xué)生，在學(xué)習(xí)一些體育動作的技巧時本身就付出了很大的努力，但是效果卻是很不好，這也使得體育較差的學(xué)生本身在心里方面就有一定的落差感，此時，小學(xué)的體育教師需要去理解他們、鼓勵他們，不要輕易的去指責(zé)，讓學(xué)生們感受到教師的關(guān)懷，從而對體育的學(xué)習(xí)充滿信心。

2.激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，這句話也是我們常說的俗語，所以課堂教學(xué)質(zhì)量的好直接影響著學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。如：在一次體育課堂中，我向?qū)W生們宣布今天我們訓(xùn)練的內(nèi)容是快速跑的時候，學(xué)生們都表現(xiàn)的不是很積極，覺得速度跑沒有意思。當(dāng)然我也感覺到了學(xué)生們的無趣，所以在這節(jié)課程當(dāng)中，我加入了一些游戲的元素，如把這種速度跑的教學(xué)方式變?yōu)槔亲费虻挠螒?，這樣以來學(xué)生們的興趣比剛才好多了，也讓學(xué)生們有了一種加入的沖動。這樣的教學(xué)方式可以消除學(xué)生們對反復(fù)練習(xí)的反感情緒。

3.降低要求、正確看待差異、樹立信心

在小學(xué)的體育教學(xué)中，我們都是學(xué)習(xí)統(tǒng)一的技術(shù)動作，這對于體育能力較差的學(xué)生來說是個很大的挑戰(zhàn)，所以小學(xué)的體育教師需要適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生們放低要求，減輕重量或者放慢速度，讓班級當(dāng)中的所有學(xué)生都能夠在體育課堂當(dāng)中有所收獲。對此教師在教學(xué)前事先要考慮到位，在練習(xí)時合理的提出重量、速度和高度的練習(xí)，以及達到的標(biāo)準(zhǔn)，然后在進行分組教學(xué)，小學(xué)的體育教師在進行分組教學(xué)的過程中，要盡量將水平差不多的學(xué)生分在一組，這樣既不能夠影響其他學(xué)生的發(fā)揮，也能夠有利于他們客服自己的自卑心理，增強完成動作的信心?？傊谛W(xué)體育教學(xué)中教師要是要正視學(xué)生之間的差異，要把這種差異當(dāng)做一種資源，然后在為他們進行正確的指導(dǎo)，激發(fā)體育能力差的學(xué)生練習(xí)體育的欲望，樹立學(xué)生們的自信心，培養(yǎng)學(xué)生們主動學(xué)習(xí)的意識以及參與課堂的積極性。

4.個別指導(dǎo)，體育好的學(xué)生幫助體育差的學(xué)生

在小學(xué)的體育教學(xué)中，教師要對體育差的學(xué)生進行個別的指導(dǎo)，針對性的幫助學(xué)生們提高體育能力，樹立他們的自信心，讓體育能力差的學(xué)生掌握一些體育的技巧和手段，在為學(xué)生們指導(dǎo)的時候態(tài)度要親和，要有耐心，要讓他們體會到教師的耐心。在課下的時候，教師也可以讓體育好的學(xué)生幫助體育差的學(xué)生進行學(xué)習(xí)這樣能夠有效的提高學(xué)生們體育練習(xí)效果。

5.對癥下藥，積極引導(dǎo)，培養(yǎng)主動實踐意識。

小學(xué)生在學(xué)習(xí)體育動作時經(jīng)常會犯很多錯誤，有的是體育動作技術(shù)的概念不清，有的是由于身體素質(zhì)差，有的學(xué)生是因為心里方面的原因，有的是由于教學(xué)中外部環(huán)境的影響等，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生在實踐中的不同表現(xiàn)，幫助學(xué)生分析問題的癥結(jié)和原因。比如，有些學(xué)生在短跑途中學(xué)會“坐著跑”時，小學(xué)體育老師要仔細觀察，是腿部力量太差還是對體育技巧概念不清，還是兩者兼而有之。一旦發(fā)現(xiàn)問題，可以提出糾正措施，使其盡快掌握技術(shù)。

4.結(jié)語

總之，要積極培養(yǎng)“體育能力較差學(xué)生”的自信心，使他們在體育道德和體育能力上得到協(xié)調(diào)發(fā)展。了解他們的“個性”心理特點和行為，分析具體問題，因材施教。為他們營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為他們提供鍛煉和表演的機會，鼓勵他們樹立自信和自尊，只有這樣才能讓提高學(xué)生們的體育學(xué)習(xí)能力。

參考文獻

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