潘文清

摘 要：作業(yè)是反饋教師教學(xué)效果的重要手段之一，是課堂教學(xué)的一個(gè)基本延伸和重要補(bǔ)充，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的重要途徑之一。當(dāng)前，國(guó)家強(qiáng)力出臺(tái)“雙減”政策，作為義務(wù)教育階段的一線教師，我們應(yīng)積極響應(yīng)國(guó)家政策，通過(guò)設(shè)計(jì)具有趣味性、分層次、個(gè)性化、體驗(yàn)性、操作性的開(kāi)放性作業(yè)，把學(xué)生從被動(dòng)的機(jī)械練習(xí)中解放出來(lái)，激勵(lì)學(xué)生將學(xué)到的書(shū)本知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的融會(huì)貫通和能力的自主發(fā)展。最大限度減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：作業(yè);“雙減”政策;自主發(fā)展

一、根據(jù)學(xué)生心理，設(shè)計(jì)“趣味性”作業(yè)

“教人未見(jiàn)其趣，必不樂(lè)學(xué)?！闭n程改革，寓教于樂(lè)。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有了情感的體驗(yàn)，必然會(huì)產(chǎn)生樂(lè)做的興趣。好奇好動(dòng)是兒童的天性，剪剪畫(huà)畫(huà)是小學(xué)生極感興趣的事。根據(jù)學(xué)生這樣的愛(ài)好特點(diǎn)，在教學(xué)漢語(yǔ)拼音、識(shí)字時(shí)，可以設(shè)計(jì)這樣的練習(xí)：“剪或畫(huà)出你最喜歡的東西，貼上表示它們名稱(chēng)的標(biāo)簽，看誰(shuí)做得多，做得美?！睂W(xué)生剪貼繪畫(huà)了魚(yú)、鳥(niǎo)、草、蟲(chóng)、樹(shù)、人、家電、交通工具等等，并注上拼音，寫(xiě)上漢字。教室的黑板報(bào)上、墻上掛滿(mǎn)了他們的“佳作”，一幅幅字畫(huà)交融的彩圖、一個(gè)個(gè)貼滿(mǎn)了字的大蘋(píng)果無(wú)不體現(xiàn)了兒童匠心獨(dú)具的創(chuàng)造，學(xué)生不僅愉快地學(xué)會(huì)了拼音，認(rèn)識(shí)了生字，還為今后靈活而創(chuàng)造性地運(yùn)用課文打下了基礎(chǔ)。

二、根據(jù)學(xué)生差異，設(shè)計(jì)“分層次”作業(yè)

每個(gè)班的學(xué)生受其智力水平、思想能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活環(huán)境的影響，所表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)能力不盡相同，因此學(xué)生作業(yè)不能一刀切、齊步走。在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，要針對(duì)學(xué)生的差異，將作業(yè)設(shè)計(jì)成難易有別的A、B、C三組，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇適合自己的一組?；A(chǔ)較差的學(xué)生做A組基本練習(xí)，如生字、詞語(yǔ)、背誦等鞏固性練習(xí)?；A(chǔ)較好的學(xué)生做B組練習(xí)，主要是對(duì)知識(shí)的理解和簡(jiǎn)單的應(yīng)用。成績(jī)優(yōu)秀、有余力的學(xué)生可以做C組難度較大的練習(xí)。

三、根據(jù)學(xué)生特長(zhǎng)，設(shè)計(jì)“個(gè)性化”作業(yè)

每個(gè)學(xué)生都是一本多彩的書(shū)，一首動(dòng)聽(tīng)的歌。50多個(gè)學(xué)生，50多種性格，每個(gè)人都有自己的閃光點(diǎn)。教師可以根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)布置“個(gè)性化”作業(yè)，其內(nèi)容、形式更加豐富多彩。如學(xué)習(xí)完《春雨》一課，綜合考慮學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造思維，投其所好，可以設(shè)計(jì)如下“個(gè)性化”作業(yè)：（1）愛(ài)讀書(shū)的你，不妨找些有關(guān)春雨的詩(shī)歌來(lái)讀讀。（2）愛(ài)寫(xiě)作的你，不妨寫(xiě)寫(xiě)你對(duì)春雨的感受。（3）愛(ài)朗讀的你，不妨為《春雨》選配樂(lè)，讀出春雨輕柔細(xì)密的特點(diǎn)。（4）愛(ài)繪畫(huà)的你，不妨畫(huà)出春雨細(xì)如牛毛，飄飄灑灑的景象。（5）愛(ài)唱歌的你，不妨創(chuàng)編春雨的歌，唱給大家聽(tīng)。（6）愛(ài)觀察的你，不妨找找春雨給其他事物所帶來(lái)的變化。以上作業(yè)設(shè)計(jì)融音樂(lè)、詩(shī)歌、繪畫(huà)、創(chuàng)作、朗讀等為一體。要求學(xué)生根據(jù)自己的能力、興趣，任選若干題完成。

四、根據(jù)學(xué)生生活，設(shè)計(jì)“體驗(yàn)性”作業(yè)

學(xué)生學(xué)習(xí)的天地廣闊，教師要把作業(yè)的設(shè)計(jì)與學(xué)生生活相聯(lián)系，使學(xué)生在學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)實(shí)踐中鞏固語(yǔ)文知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)文能力。

（一）聯(lián)系學(xué)校生活的作業(yè)

一是充分利用學(xué)校的圖書(shū)室，加大學(xué)生的課外閱讀量，努力做到“五個(gè)一”。即每周背一首古詩(shī)，每周背一句名人名言，每周讀一篇童話，每周讀一篇寓言，每學(xué)期讀一部?jī)?yōu)秀文學(xué)作品。

二是開(kāi)辟校園文化陣地。如辦班級(jí)手抄報(bào)，讓學(xué)生自己動(dòng)手采寫(xiě)稿件，自行審編，自行設(shè)計(jì)版面;讓學(xué)生寫(xiě)花壇苗圃的保護(hù)公約，寫(xiě)各種花卉的介紹牌等。

三是每天晨讀開(kāi)展“一分鐘演講”活動(dòng)，把看到的、聽(tīng)到的、想到的內(nèi)容，當(dāng)眾演說(shuō)，以培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

（二）聯(lián)系家庭生活的作業(yè)

通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)議建立學(xué)校、家庭雙向交流的管理模式，讓家長(zhǎng)為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，教師及時(shí)進(jìn)行家訪檢查，促進(jìn)家庭實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展。具體措施是讓學(xué)生給家長(zhǎng)當(dāng)“秘書(shū)”，職責(zé)是為家長(zhǎng)寫(xiě)家庭檔案、記經(jīng)濟(jì)收支賬、寫(xiě)書(shū)信、寫(xiě)春聯(lián)、撰寫(xiě)家庭大事記等。每逢母親節(jié)、父親節(jié)、父母生日等可隨機(jī)布置一些表達(dá)情感的作業(yè)。

（三）聯(lián)系社會(huì)生活的作業(yè)

生活處處皆學(xué)問(wèn)。每逢節(jié)假日，建議學(xué)生和父母去旅游或郊游，讓學(xué)生做社會(huì)調(diào)查，參加自己喜歡的興趣小組活動(dòng)?？梢宰寣W(xué)生模仿商人推銷(xiāo)產(chǎn)品;可以組織學(xué)生為商家草擬廣告;還可以就某一個(gè)社會(huì)現(xiàn)象發(fā)表評(píng)論;為某條街道找錯(cuò)別字等活動(dòng)。還可隨機(jī)布置一些有意義的家庭作業(yè)。如在端午節(jié)來(lái)臨之際，讓學(xué)生了解端午節(jié)的來(lái)歷，查閱資料了解屈原的生平，搜集、摘抄屈原的詩(shī)詞進(jìn)行賞析，了解端午節(jié)各地的風(fēng)俗，親自動(dòng)手包粽子、做香囊，以表達(dá)對(duì)詩(shī)人屈原的崇敬和懷念之情。

五、根據(jù)所學(xué)教材，設(shè)計(jì)“操作性”作業(yè)

讓學(xué)生動(dòng)手操作的過(guò)程，其實(shí)質(zhì)是學(xué)生手、眼、腦等多種感官協(xié)同活動(dòng)的過(guò)程。它不僅能使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，而且對(duì)所學(xué)知識(shí)理解得更生動(dòng)。

表演：教材中故事性強(qiáng)的課文可采用課本劇表演，再現(xiàn)課文情境，體現(xiàn)人物性格特點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，加深對(duì)課文的理解。如學(xué)習(xí)完《小馬過(guò)河》《東郭先生和狼》《狼和小羊》等課文，可以讓學(xué)生以小組為單位表演課本劇。

繪畫(huà)：學(xué)生大都喜歡繪畫(huà)，結(jié)合教材的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)完課文后，讓學(xué)生根據(jù)課文的語(yǔ)言文字和自己的生活經(jīng)驗(yàn)，用畫(huà)筆來(lái)描繪課文內(nèi)容，他們的興致一定很高。如《草船借箭》的兩軍形勢(shì)圖，《記金華雙龍洞》的游覽順序圖，《五彩池》中不同形狀的水池圖，古詩(shī)《江雪》的“雪天垂釣圖”，等等。

制作：學(xué)習(xí)有的課文后，讓學(xué)生按照課文的介紹完成一個(gè)小制作，既能加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和內(nèi)化，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力。如學(xué)習(xí)了《長(zhǎng)城》《威尼斯的小艇》《北京》，讓學(xué)生用橡皮泥制作長(zhǎng)城和威尼斯小艇模型，用相關(guān)材料制作新中國(guó)成立初天安門(mén)廣場(chǎng)的簡(jiǎn)易沙盤(pán)，等等。

實(shí)驗(yàn)：學(xué)完一些實(shí)驗(yàn)性強(qiáng)、便于操作的課文之后，可讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐，從而科學(xué)地理解課文。如《稱(chēng)象》和《撈鐵牛》等，教師可以讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證課文所學(xué)的方法。

解說(shuō)：小學(xué)語(yǔ)文教材收集了大量文質(zhì)兼美的寫(xiě)景散文以及脈絡(luò)清晰的參觀記和言簡(jiǎn)意賅的說(shuō)明文。在學(xué)習(xí)完課文后，如讓小學(xué)生扮演解說(shuō)員角色，根據(jù)課文內(nèi)容，進(jìn)行調(diào)換順序、更換詞句、穿插內(nèi)容、刪除細(xì)節(jié)等形式的重組后向同學(xué)介紹，定能提升學(xué)生參與的積極性。如《黃山奇石》《參觀劉家峽水電站》《太陽(yáng)》等課文。

調(diào)解：有的課文還可以讓學(xué)生做一回“實(shí)習(xí)”調(diào)解員。如學(xué)完《將相和》一文，可虛擬這樣的情境：如果當(dāng)時(shí)藺相如避閃不及與廉頗狹路相逢，廉頗一定會(huì)大發(fā)雷霆，造成僵局，你能勸勸廉頗嗎？引導(dǎo)學(xué)生從藺相如升官的理由，將相同心的必要以及廉頗在趙王心目中的位置等方面勸慰廉頗。

辯論：進(jìn)行辯論，不僅可以使人明白事理，而且有利于提高邏輯思維能力和口頭表達(dá)能力。《兩個(gè)鐵球同時(shí)落地》再現(xiàn)了追求真理、不迷信權(quán)威的伽利略的形象。學(xué)習(xí)完課文，可引導(dǎo)學(xué)習(xí)小組組織一次由伽利略代表正方、圍觀者代表反方的辯論活動(dòng)。

推銷(xiāo)：這是一個(gè)時(shí)尚的話題。挖掘語(yǔ)文教材中推銷(xiāo)活動(dòng)因素，培養(yǎng)學(xué)生的推銷(xiāo)意識(shí)是完全有必要的。如學(xué)習(xí)完《新型玻璃》一課，讓學(xué)生回顧課文內(nèi)容，根據(jù)對(duì)方單位確定所要推銷(xiāo)的產(chǎn)品，模仿推銷(xiāo)員的口吻開(kāi)展模仿推銷(xiāo)活動(dòng)。

豐富多彩的開(kāi)放性作業(yè)的設(shè)計(jì)，改變了傳統(tǒng)的作業(yè)重書(shū)面練習(xí)，輕口頭訓(xùn)練;重作業(yè)數(shù)量，輕作業(yè)質(zhì)量;重知識(shí)鞏固，輕能力培養(yǎng)的現(xiàn)象?？晒W(xué)生自主選擇的開(kāi)放性作業(yè)，真正減輕小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，持續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索和深入思考，激勵(lì)學(xué)生將學(xué)到的書(shū)本知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的融會(huì)貫通和能力的自主發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和綜合能力，有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

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