劉易居

摘 要：基于舞蹈藝術(shù)的特殊性，舞蹈是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科。針對舞蹈專業(yè)學(xué)生面臨的就業(yè)困境，文章通過對舞蹈專業(yè)的特征、舞蹈專業(yè)學(xué)生的特點等分析舞蹈專業(yè)學(xué)生的就業(yè)問題，提出課程體系的改革與建設(shè)、教學(xué)大綱的制定和相關(guān)教材內(nèi)容的編寫、重視創(chuàng)作教學(xué)的實施等策略，以及職業(yè)高中舞蹈專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向和建議。

關(guān)鍵詞：職業(yè)高中;舞蹈專業(yè);舞蹈教學(xué);職業(yè)規(guī)劃

一、舞蹈學(xué)生的特點

氣質(zhì)獨特。由于長期的基本功訓(xùn)練，舞蹈生的體態(tài)相對一般人要好，所以自身有著獨特的氣質(zhì)。并且舞蹈是美的藝術(shù)，它要求舞蹈生具備獨特的審美能力，所以舞蹈生一般具有相對較高的審美能力。

心理特點。由于舞蹈演員需要身體的柔韌性、體能及耐力，在專業(yè)訓(xùn)練中需要忍受一般人難以忍受的痛苦。同時，舞蹈是一門表演藝術(shù)，舞蹈生的感受力也要比一般人強(qiáng)。因此舞蹈生的心智較成熟，且有著高于常人的恒心和毅力。

集體意識強(qiáng)。在學(xué)校的排練表演大多是群舞，群舞不管是在節(jié)奏、動作還是方位上都需要演員間的互相配合。并且，舞蹈生經(jīng)常一起并肩作戰(zhàn)忍受痛苦，一起磨煉劇目，可以說是并肩作戰(zhàn)的戰(zhàn)友。所以說舞蹈生的集體意識、團(tuán)隊精神強(qiáng)。

實踐能力強(qiáng)。由于舞蹈的特殊性，必須將課堂上所學(xué)的知識運(yùn)用到實踐中才能真正地掌握，所以舞蹈專業(yè)學(xué)生一般都具有較強(qiáng)的實踐能力。

二、中職院校舞蹈教學(xué)中存在的問題

（一）生源參差不齊，舞蹈基礎(chǔ)差異較大

當(dāng)前舞蹈學(xué)科專業(yè)的學(xué)生基本上都是來自普通的初中，偶爾一些在小學(xué)階段就已經(jīng)學(xué)習(xí)舞蹈。因此，新入學(xué)的初中生有的基本上沒有真正接觸到任何舞蹈，沒有掌握舞蹈的基礎(chǔ)，另外，這些初中生的年紀(jì)相對偏大，身體的柔軟程度以及運(yùn)動力的韌性也沒有得到充分開發(fā)，這給舞蹈的教學(xué)工作增加了不少的困惑和難度。

（二）學(xué)習(xí)意識淡薄、創(chuàng)新意識不夠

對于未曾接受過任何舞蹈培訓(xùn)的學(xué)生來說，剛開始的舞蹈基本功和藝術(shù)素質(zhì)課比較枯燥單一，而且辛苦，這個年齡段的學(xué)生很容易就會產(chǎn)生厭倦情緒，在傳統(tǒng)舞蹈教育中，教師主要強(qiáng)調(diào)模擬式的教學(xué)。但在實踐中對于舞蹈知識點教學(xué)的課堂時間比較短，而其內(nèi)容卻是非常豐富的，從而導(dǎo)致了掌握和教學(xué)基本技巧的不足。

三、職業(yè)高中舞蹈教學(xué)的實施策略

（一）課程體系的改革與建設(shè)

中職職業(yè)院校學(xué)生應(yīng)當(dāng)獨自開設(shè)專門有關(guān)于音樂舞蹈專業(yè)藝術(shù)教育方面的高等教育專業(yè)課程。開設(shè)各類選修藝術(shù)課程選修和各類限定性質(zhì)的選修藝術(shù)課程，也就是可以同時結(jié)合學(xué)生所在校園的藝術(shù)特點，開設(shè)一些藝術(shù)必修課程，滿足不同發(fā)展年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。堅持以現(xiàn)代舞蹈為課程指導(dǎo)教學(xué)，以藝術(shù)美育身教人、以職業(yè)品德修養(yǎng)育人，提升在校學(xué)生的舞蹈整體素質(zhì)，培養(yǎng)一專多能“復(fù)合型”專業(yè)技術(shù)性舞蹈人才，并作為其課程教學(xué)發(fā)展宗旨。

（二）教學(xué)大綱的制定和相關(guān)教材內(nèi)容的編寫

職業(yè)高中舞蹈?？平處煴仨殢倪m用性和針對性的角度出發(fā)，進(jìn)行教學(xué)大綱的制定以及相關(guān)教材內(nèi)容的編寫。這一點同時也是舞蹈教育必須在新市場需求下有所突破的一個重難點。突出了舞蹈教學(xué)的特色，勾畫專屬于中職院校的舞蹈教學(xué)框架，以提高學(xué)生綜合能力和整體素質(zhì)水平為教育目標(biāo)，讓技巧和科學(xué)技術(shù)在實際應(yīng)用教學(xué)，創(chuàng)作能力與實踐教學(xué)互相補(bǔ)充，互為所用。另一方面，應(yīng)該緊緊圍繞培養(yǎng)適應(yīng)能力型人才這一重心來進(jìn)行具體安排教育計劃、教學(xué)進(jìn)度。對于教材的編寫，應(yīng)該向舞蹈知識方面進(jìn)行側(cè)重，盡量能夠讓廣大學(xué)生真正了解和認(rèn)識到多元舞蹈文化的新內(nèi)涵，真正地通過學(xué)習(xí)獲得新技藝、新知識、新方法、新審美。對于高校學(xué)生綜合能力培養(yǎng)這一方面，應(yīng)該是根據(jù)新課改的要求，以運(yùn)用性較強(qiáng)的教材和內(nèi)容作為主導(dǎo)，達(dá)到素質(zhì)與能力共同提升。當(dāng)然，在教育課程的設(shè)置上，要摒棄傳統(tǒng)和封閉式的教育思想，充分發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng)造力，調(diào)動學(xué)生的工作積極性。

（三）重視創(chuàng)作教學(xué)的實施

在平時的課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該更多地考慮到學(xué)生的興趣與需求，引導(dǎo)他們主動進(jìn)行學(xué)習(xí)與創(chuàng)作，盡量給每一個學(xué)生營造自由、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，使得每一個學(xué)生的天賦與特長都得到充分展現(xiàn)。這既需要我們借助于創(chuàng)編與模仿來調(diào)動學(xué)生的積極性，又需要我們充分展現(xiàn)學(xué)生的特征、個性。在這一步驟中，教師也是應(yīng)該大大地加強(qiáng)鼓勵與指引的力度，為學(xué)生搭建思維與想象的平臺，努力培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。課堂教學(xué)注重信息、注意實用、注意全面。

我國中職院校注重信息、講究實用性與全面。首先，要徹底改變傳統(tǒng)舞蹈各門類學(xué)科的劃分太過細(xì)、太狹隘的狀態(tài)，避免了訓(xùn)練中過分地追求技術(shù)和規(guī)范化的特征，使得學(xué)生可以在有限的空間里掌握到廣泛的舞蹈資料。其次，教學(xué)內(nèi)容的針對性必須要強(qiáng)，省略了技巧的訓(xùn)練，加強(qiáng)了舞蹈編演技能的訓(xùn)練，增加了劇目的排練等課程，將我校學(xué)生培養(yǎng)成一批知識技能涵蓋面廣、并且具備理論與實踐能力的現(xiàn)代化實用型人才。

四、職業(yè)高中舞蹈專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向

舞者畢業(yè)后主要從事的是舞蹈藝術(shù)教育、舞者表演及其他的舞者編導(dǎo)工作占比重較高。首都師范大學(xué)舞蹈系主任田培培教授將舞蹈職業(yè)大致分為3類：核心門類、衍生門類和交叉門類。這是舞蹈專業(yè)生的傳統(tǒng)就業(yè)方向。

核心門類。主要包括：舞蹈教育、舞蹈演藝、舞蹈創(chuàng)作、舞蹈理論和公共舞蹈等。

衍生門類。主要包括：舞蹈音像、舞蹈服裝、舞蹈圖書、舞蹈設(shè)施和舞蹈器械等。由于此門類都是以商業(yè)形式存在的，所以與自主創(chuàng)業(yè)有著很大的聯(lián)系。

交叉門類。主要包括：舞蹈管理、舞蹈經(jīng)營、舞蹈傳播、舞蹈治療和舞蹈制作等。交叉門類與其他專業(yè)相交叉的一個門類，如舞蹈管理除了要學(xué)習(xí)舞蹈專業(yè)知識以外，還需要學(xué)習(xí)管理知識;舞蹈傳播需要學(xué)習(xí)傳播學(xué);舞蹈治療需要學(xué)習(xí)生理學(xué)和心理學(xué)等。

五、基于舞蹈學(xué)生就業(yè)問題的建議

（一）全面發(fā)展，開發(fā)其他潛能

在經(jīng)濟(jì)全球化的時代，社會所需的人才不僅僅是專家，更多的是一專多能的人才。所以，從學(xué)校的角度看“就業(yè)面窄，選擇少”的問題，可以在人才培養(yǎng)方案的課程上進(jìn)行多元化設(shè)置。我國大部分本科院校所培養(yǎng)的舞蹈專業(yè)人才，將來都是面向大眾進(jìn)行普及教育的，所以不僅要加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能，還可以提供多種技能訓(xùn)練的選擇，以此能拓寬舞蹈專業(yè)生的就業(yè)面。比如，除了學(xué)習(xí)舞蹈專業(yè)技能和舞蹈基礎(chǔ)理論以外，還可以開設(shè)選修的舞蹈視頻及音頻制作、舞臺燈光和音樂商業(yè)管理等課程。另一方面，鼓勵大學(xué)生補(bǔ)修第二個專業(yè)的學(xué)位，擴(kuò)寬其就業(yè)范圍，在他們面臨就業(yè)時有更多的選擇。學(xué)院間的選修相互互通，開設(shè)實用性比較強(qiáng)的選修科目，能夠提供大學(xué)生選擇在本專業(yè)之外感興趣的科目，開發(fā)其他潛能。鼓勵學(xué)生考取自己感興趣行業(yè)的職業(yè)資格證書，供學(xué)生選擇自己本專業(yè)外感興趣的科目，鼓勵學(xué)生考取自己感興趣行業(yè)的職業(yè)資格證書等。

（二）舞蹈專業(yè)的職業(yè)創(chuàng)新

隨科技進(jìn)步出現(xiàn)的在線課堂，不僅節(jié)省了學(xué)習(xí)的時間，還能跨越地域的限制跟名師學(xué)習(xí)、互動。不管是哪個行業(yè)都不能缺少創(chuàng)新，只有創(chuàng)新才能推動發(fā)展。以上所談到的舞蹈管理、舞蹈經(jīng)營、舞蹈傳播、舞蹈治療和舞蹈制作等交叉門類，都屬于對舞蹈職業(yè)的創(chuàng)新。所以，在舞蹈職業(yè)上應(yīng)該創(chuàng)新，在舞蹈職業(yè)領(lǐng)域中的創(chuàng)新，需要與其他專業(yè)相聯(lián)系。

總之，當(dāng)今社會對于舞蹈從業(yè)者整體素質(zhì)的要求也越來越高，而現(xiàn)在作為我國藝術(shù)教育中一門重要的專業(yè)，它已經(jīng)越來越多地受到了關(guān)注。作為一名中職院校的舞蹈教師，我們必須抓住機(jī)遇，改革課堂教學(xué)制度，激起學(xué)生的興趣，努力把學(xué)生培養(yǎng)成具有突破性和氣質(zhì)的舞蹈教師，以順應(yīng)社會的需要。

參考文獻(xiàn)：

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