黎慶芳

摘要：信息技術(shù)課堂是在現(xiàn)代技術(shù)飛速發(fā)展的背景下產(chǎn)生的新型教學(xué)課堂。在初中生物課堂中進行信息技術(shù)課堂要求教師主動創(chuàng)新生物教學(xué)策略，以初中生物教材與學(xué)生能力為基礎(chǔ)來進一步優(yōu)化生物教學(xué)設(shè)計，以此來起到創(chuàng)新學(xué)生思維的作用。文章主要分析新課標(biāo)改革背景下開展初中生物信息技術(shù)課堂的重要性，并提出開展初中生物多媒體信息技術(shù)課堂的有效教學(xué)策略，從而提升初中生的思維水平與生物素養(yǎng)，促進初中生物課堂的教學(xué)改革進程。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新思維;初中生物教學(xué);信息技術(shù)課堂;有效策略

隨著國內(nèi)經(jīng)濟與技術(shù)的高速進步，社會對人才的標(biāo)準(zhǔn)也在逐漸提升，這也推動著現(xiàn)代化初中教學(xué)課堂進行深度的改革與創(chuàng)新，從而為中學(xué)生未來的生活與工作發(fā)展的需求，重點培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)擁有的可以適合個人與社會發(fā)展的實際核心素養(yǎng)與綜合能力。因此初中生物教師應(yīng)積極探索多媒體信息技術(shù)課堂的新型教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生們的核心素養(yǎng)，合理的利用信息技術(shù)進行教學(xué)，并通過組織豐富的生物實踐活動來豐富教學(xué)內(nèi)容，從而引導(dǎo)中學(xué)生們深入學(xué)習(xí)生物知識，創(chuàng)新學(xué)生的思維發(fā)展。

一、利用智慧課堂的交互性提高教學(xué)效率

智慧課堂教學(xué)方式通常具備一定的交互性，其靈活的信息化教學(xué)與資源智能化可以把教學(xué)課堂從室內(nèi)延伸到室外，讓初中生的生物學(xué)習(xí)能夠突破時間與空間的約束，而這也大大便利了教師可以在教學(xué)中實時接受學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，并以此為依據(jù)來更好的開展具備針對性、智能性的教學(xué)活動，給學(xué)生們提供針對性的提高知識的教學(xué)資源與素材，加強初中生們的個性化學(xué)習(xí)。比如初中生物教師在講解《生物膜的流動鑲嵌模型》時，因為此模型的構(gòu)建比較抽象，所以初中生物教師就可以使用智慧課堂中的電子白板來給學(xué)生們展示此鑲嵌模型的構(gòu)建過程，?從而幫助初中生們深入理解并掌握生物知識，充分激發(fā)初中生們的生物學(xué)習(xí)主動性，提高初中生物課堂的教學(xué)效率。

二、設(shè)置生物問題課堂

教師要想在信息視野下開展初中生物教學(xué)就需要創(chuàng)設(shè)生物問題課堂，通過設(shè)置合理科學(xué)的學(xué)習(xí)問題來提升初中生的課堂積極性，引導(dǎo)學(xué)生深入思考分析生物問題，從而提高初中生對生物知識的掌握水平，以此來培養(yǎng)初中生良好的生物思維。初中生物教師應(yīng)依據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)來設(shè)置具體且有效的的課程問題，同時還可以借助信息網(wǎng)絡(luò)來對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，促進信息化教學(xué)模式的發(fā)展。教師在實際教學(xué)中應(yīng)以生物問題為教學(xué)出發(fā)點，引導(dǎo)初中學(xué)生進行深入的分析與探究，并在舊問題的基礎(chǔ)上再產(chǎn)生新的問題，問題的挖掘程度越深對學(xué)生生物智慧與核心素養(yǎng)的培養(yǎng)效果越好。在初中生物問題課堂中教師需要引導(dǎo)學(xué)生獨立發(fā)現(xiàn)并提出問題，同時還需要鼓勵學(xué)生自主獨立的思考并解決問題，從而啟發(fā)初中生的生物思維與提升學(xué)生的生物素養(yǎng)。例如初中教師在講解“珍愛生命”內(nèi)容時，就可以充分利用多媒體技術(shù)來給學(xué)生講解。從而帶給學(xué)生更加直觀深刻的感受，給學(xué)生樹立積極健康的人生生活態(tài)度，從而促進初中生思維的創(chuàng)造性發(fā)展，提高初中生生物課堂的教學(xué)效率與生物核心素養(yǎng)。

三、更新教學(xué)觀念

現(xiàn)階段教師們在開展教學(xué)的時候需要合理的結(jié)合多媒體技術(shù)來有效的提高學(xué)生們核心素養(yǎng)，通過創(chuàng)新自己的教學(xué)觀念和教學(xué)方法來切實有效的活躍學(xué)生們的思維，加強核心素養(yǎng)的進一步提升。在此過程中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生們依據(jù)實際教學(xué)情況來開展信息技術(shù)教學(xué)，合理的將信息技術(shù)融入到生物教學(xué)過程中，通過這樣的方式來有效的促進學(xué)生們學(xué)習(xí)能力的進一步提升。通過利用信息技術(shù)來提升班級初中學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力，通過利用信息數(shù)據(jù)資料來加強學(xué)生的分析能力與解題能力，并讓學(xué)生進行實踐等知識，從而提高初中生的核心素養(yǎng)，為多媒體信息技術(shù)課堂的開展打下扎實的基礎(chǔ)。

四、拓展智慧課堂班級空間

信息視野下的智慧課程在初中生物課堂中的應(yīng)用不但擁有著眾多的教學(xué)特點，同時其自身還具備著班級空間功能、電子課本與作業(yè)、微課視頻等眾多作用，上述的作用都是素質(zhì)教育理念的重要教學(xué)方法，通過豐富的信息化智慧課堂教學(xué)作用能夠極大的豐富初中生物課堂的教學(xué)內(nèi)容，拓展課堂中的教學(xué)知識與學(xué)生的視野，可以大大提高初中生們的自主學(xué)習(xí)與探究能力，還可以打破初中生物課堂時間與空間的束縛，充分發(fā)揮初中生們在課上課下的學(xué)習(xí)主體性，提高初中生物課堂的教學(xué)效率。比如初中生物智慧課堂中的班級空間作用就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了開放的學(xué)習(xí)空間，初中生物教師可以在此分享與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的微課教學(xué)視頻或課堂以外的優(yōu)質(zhì)生物資源，學(xué)生可以自行進行下載與學(xué)習(xí)，教師也可以隨時在此空間中完善教學(xué)疏漏，同時初中生們也可以在空間中自由發(fā)表自己的學(xué)習(xí)問題，并與學(xué)生、教師進行討論與解決，從而提高初中生的生物素養(yǎng)。

結(jié)束語

隨著我國信息技術(shù)的飛速發(fā)展，初中生物教師在開展教學(xué)的時候應(yīng)當(dāng)合理的采用信息技術(shù)進行教學(xué)，這樣不僅可以有效的調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，同時還可以有效加快課堂教學(xué)效率。因此對于初中生物教師來說，就需要掌握利用信息技術(shù)進行生物教學(xué)的技巧，探索信息技術(shù)與初中生物課堂結(jié)合的最佳方式，從而推動初中生物課堂的現(xiàn)代化發(fā)展進行。

參考文獻

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