寧文磊

在現(xiàn)階段，籃球教學(xué)的重點只是簡單的技術(shù)疊加，加之其他技術(shù)教學(xué)任務(wù)的壓力，學(xué)生對籃球技術(shù)的學(xué)習(xí)只是為了學(xué)習(xí)技術(shù)本身。在新課程改革的指導(dǎo)下，教師要賦予籃球技術(shù)動作新的內(nèi)涵，將技術(shù)動作與籃球場地、籃球規(guī)則、籃球游戲相結(jié)合，在增強學(xué)生規(guī)則意識的同時，培養(yǎng)學(xué)生籃球?qū)W習(xí)興趣與實踐運用的能力，發(fā)展學(xué)生良好的籃球意識。

一、籃球教學(xué)中常見的問題

1.籃球教學(xué)形式固化，學(xué)生沒有興趣

學(xué)生喜歡籃球運動，但對籃球課沒有興趣，原因在于教師沒有真正深入了解學(xué)生對籃球運動的需求與興趣點，只是進(jìn)行籃球技術(shù)教學(xué)，教學(xué)方法單一重復(fù)，教學(xué)內(nèi)容又是一個技術(shù)過渡到另外一個技術(shù)，教學(xué)流程簡單，學(xué)生機械練習(xí)，缺乏學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致練習(xí)熱情不高。

2.重視技術(shù)動作教學(xué)，場上運用缺乏實踐

在教學(xué)過程中，教師注重學(xué)生技術(shù)動作的掌握程度，但學(xué)生不懂動作技術(shù)的意義、作用，以及在場上的運用，更談不上在比賽中靈活應(yīng)用了。

3.學(xué)生不懂規(guī)則，評價體系不夠完善

很多體育教師不熟悉籃球規(guī)則，不重視籃球規(guī)則的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生對籃球規(guī)則的掌握程度不夠，在比賽場上頻繁出錯，以至于不敢運用技術(shù)動作，并開始懼怕打比賽。其實，籃球理論學(xué)習(xí)不只是簡單介紹籃球的起源、發(fā)展和技術(shù)動作，體育教師讓學(xué)生認(rèn)識到體育場館是激發(fā)學(xué)生興趣、規(guī)范學(xué)生行為的主陣地。而學(xué)生評價體系的建構(gòu)，更是教師、學(xué)生進(jìn)行反思提升的重要依據(jù)。

二、籃球區(qū)域化教學(xué)的優(yōu)勢

1.注重激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣

教師要開展各種有趣的游戲，營造舒適的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的好奇心，再將動作要領(lǐng)提煉成簡單易記的口訣教給學(xué)生，讓學(xué)生玩有所思，學(xué)有所樂。如籃球行進(jìn)間直線運球，對運球手形與觸球部位，以及上下肢的協(xié)調(diào)配合要求較高，所以本節(jié)課以“線”為載體，貫穿整個課堂，讓學(xué)生更好地感受運球變換時，控制身體重心與聯(lián)系動作技術(shù)的意義。

2.注重規(guī)則與區(qū)域引領(lǐng)技術(shù)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生日常行為規(guī)范

體育教師要賦予學(xué)生關(guān)于籃球技術(shù)動作新的內(nèi)涵，將技術(shù)動作與場地、規(guī)則、游戲相結(jié)合，在規(guī)范學(xué)生規(guī)則意識的同時，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高實踐運用能力，發(fā)展學(xué)生良好的籃球意識，促使學(xué)生逐步形成良好的行為習(xí)慣。

3.注重籃球運動的團(tuán)隊意識與健身娛樂價值

籃球運動是一種集跑、跳、投等多種身體運動形式于一體的體育項目，運動強度較大，它能促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)和人體機能的全面發(fā)展。籃球運動不僅具有對抗性、集體性，還具備娛樂性、健身性、趣味性、觀賞性，對提高學(xué)生的身體素質(zhì)具有十分重要的意義。

三、籃球區(qū)域化教學(xué)的特點

1.深入挖掘，在細(xì)微之處趨向“規(guī)則化”

在技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)糾錯環(huán)節(jié)中，教師可將比賽規(guī)則教學(xué)滲透其中。在一節(jié)籃球課中，要想突出一項技術(shù)或者戰(zhàn)術(shù)練習(xí)，教師可以專門設(shè)定規(guī)則，帶動學(xué)生多次練習(xí)并引導(dǎo)學(xué)生積極思考，如三分線內(nèi)應(yīng)該減少運球次數(shù)，增加無球跑動，跑出空位進(jìn)行接球投籃。另外，教師可以提前把規(guī)則告訴學(xué)生，學(xué)生就會在練習(xí)中有意識地選擇跑位與合理的運、傳、投技術(shù)，教學(xué)效果就會大有不同。

2.結(jié)合場地，在技術(shù)教學(xué)過程中趨向“區(qū)域化”

要想讓學(xué)生明白課堂學(xué)到的技術(shù)在比賽中什么情況下用、怎么用。教師可以結(jié)合場地，模仿MBA球員打籃球的動作，從后場擲球入界開始（傳球），然后后場推進(jìn)到前場運球，當(dāng)有防守隊員干擾時，曲線運球突破，行進(jìn)間傳接球技術(shù)，推進(jìn)到前場時，在三分線以內(nèi)進(jìn)行運球，傳接球，開展投籃技術(shù)訓(xùn)練，并在籃下時進(jìn)行擦板投籃、卡位搶籃板球技術(shù)教學(xué)。

3.游戲課堂，在學(xué)練活動中趨向“趣味化”

筆者圍繞激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目標(biāo)，設(shè)計區(qū)域化籃球教學(xué)，合理設(shè)計籃球技術(shù)與籃球場地區(qū)域，讓學(xué)生明確在什么位置運用什么技術(shù)，提升籃球意識的同時，強化規(guī)則意識，規(guī)范個人行為，提高個人德育修養(yǎng)。另外，教師可以利用提問的方式，讓學(xué)生帶著問題去練習(xí)，使技術(shù)要領(lǐng)口訣化，技術(shù)與體能練習(xí)游戲化。

（作者單位：江蘇省南通高等師范學(xué)校附屬小學(xué)）