胡鵬龍

停課不停學(xué)是指，利用網(wǎng)絡(luò)平臺教學(xué)，實現(xiàn)教師在網(wǎng)上教、學(xué)生在網(wǎng)上學(xué)的居家學(xué)習(xí)方式，它以班級為單位，組織授課和雙向互動，以錄播課為主，采取“錄播+線上答疑”的形式，有條件的學(xué)?？梢圆捎谩爸辈?線上答疑”的形式，課后輔導(dǎo)可以采用點播或線上答疑的形式。下面，筆者從教師、學(xué)生、家長三個角度分析了線上教學(xué)的利與弊。

一、教師方面

1.對教師的有利影響

（1）提高教師的信息技術(shù)水平

傳統(tǒng)的線下教學(xué)依靠一塊黑板、一支粉筆，基本上就可以讓教師順利完成傳道、授業(yè)、解惑的教學(xué)任務(wù)，但線上教學(xué)沒有辦法讓教師與學(xué)生面對面交流，所以教師必須掌握信息技術(shù)，完成教學(xué)和輔導(dǎo)的任務(wù)，這在一定程度上促進(jìn)了教師提高信息技術(shù)水平。

（2）提升教師的社會地位

在傳統(tǒng)教學(xué)中，很多家長只是在表面上尊重教師，經(jīng)過一段時間的線上教學(xué)后，家長通過與孩子的斗智斗勇，聯(lián)想到教師在學(xué)校要照顧那么多的學(xué)生，能夠切實體會到教師的負(fù)責(zé)與辛苦，從而發(fā)自內(nèi)心地尊重教師，這在一定程度上提升了教師的社會地位。

2.對教師的不利影響

（1）加重了教師的工作負(fù)擔(dān)

線上教學(xué)對教師的教學(xué)工作提出了更高的要求，教師必須熟練掌握至少一種線上授課平臺的操作，且在上課之前必須準(zhǔn)備在授課平臺使用的課件，以及掌握至少一種線上批改作業(yè)的方法……教師備課、批改的時間成倍增加，特別是班主任，還要做好班級的信息統(tǒng)計和日常的班級管理工作，工作負(fù)擔(dān)比以往更重。

（2）降低了教師的教學(xué)效率

線上教學(xué)沒有辦法使班級全體學(xué)生全部置于攝像頭下，學(xué)生學(xué)習(xí)情況的不可控性、不可察性較大。因此，即使保證了學(xué)生的上線率，也不能保證學(xué)生全程認(rèn)真學(xué)習(xí)，這在一定程度上削弱了教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的監(jiān)控力度。另外，網(wǎng)絡(luò)平臺容易出現(xiàn)擁堵、卡頓、延時等現(xiàn)象，會影響教學(xué)效率。

二、學(xué)生方面

1.對學(xué)生的有利影響

（1）提升學(xué)生的信息技術(shù)水平

線上教學(xué)促使學(xué)生必須熟練掌握計算機的基本操作，熟練以及一種線上授課平臺的操作步驟，掌握至少一種線上提交作業(yè)的方法，這在一定程度上提升了學(xué)生的信息技術(shù)水平。

（2）提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

應(yīng)用線上教學(xué)網(wǎng)站時，教師可以將錄制好的教學(xué)視頻上傳到網(wǎng)站中，學(xué)生能夠自主選擇想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)習(xí)完成后，學(xué)生能夠根據(jù)相應(yīng)的練習(xí)題，有效鞏固所學(xué)知識。線上教學(xué)模式不僅能夠提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不受地點和時間的限制，可以真正實現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的提升。

2.對學(xué)生的不利影響

（1）長時間面對手機或電腦易產(chǎn)生視覺疲勞

隨著線上教學(xué)的開展，學(xué)生每天都要面對電腦顯示器或手機，但顯示器或手機在工作時都會產(chǎn)生一定的電磁輻射， 如果學(xué)生學(xué)習(xí)過于投入，長時間面對手機或電腦，易產(chǎn)生視覺疲勞。

（2）線上教學(xué)成為個別玩物喪志學(xué)生的溫床

線上教學(xué)減弱了教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的監(jiān)控力度，家長又忙于工作，線上學(xué)習(xí)完全依賴于學(xué)生的自覺性，個別自制力比較弱的學(xué)生會利用上課的時間一邊聽課一邊玩網(wǎng)絡(luò)游戲，或者做一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，學(xué)習(xí)效果可想而知。

三、家長方面

1.對家長的有利影響

線上教學(xué)使得家長能夠第一時間看到孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，了解孩子上課時的聽課方法和聽課效率，更容易發(fā)現(xiàn)的不良習(xí)慣，從而幫助孩子有效調(diào)整學(xué)習(xí)習(xí)慣，實現(xiàn)網(wǎng)課效果的最優(yōu)化。

2.對家長的不利影響

（1）個別家長難以監(jiān)管孩子的學(xué)習(xí)

線上教學(xué)對學(xué)生的自覺性要求比較高，個別學(xué)生學(xué)習(xí)不夠努力和自覺，家長又忙于工作，特別是有些家長從事醫(yī)護、社區(qū)、教學(xué)等工作，對孩子學(xué)習(xí)的監(jiān)管更顯得力不從心。

（2）加重了個別家長的焦慮情緒

個別家長工作比較繁忙，孩子學(xué)習(xí)又不夠自覺，家長雖然擔(dān)心孩子的學(xué)習(xí)，但又無可奈何。久而久之，家長的焦慮情緒會加重。

總之，在停課不停學(xué)背景下的線上教學(xué)是特殊時期的教學(xué)方式，機遇與挑戰(zhàn)并存，教師、學(xué)生、家長需要共同努力，克服短板、發(fā)揮優(yōu)勢，才能達(dá)到教學(xué)效果最優(yōu)化。

（作者單位：吉林省長春市綠園區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校）