張建軍

摘要：隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，社會正在穩(wěn)步發(fā)展。在這一背景下，教育產(chǎn)業(yè)呈現(xiàn)了前所未有的繁榮態(tài)勢。初中階段是學(xué)生發(fā)展的重要時期，作為一名初中生，學(xué)習(xí)語文閱讀是必要的。不僅僅是單純的為了考試分?jǐn)?shù)的提升，在后續(xù)的發(fā)展和學(xué)習(xí)過程中，閱讀能力也是十分重要的。初中語文教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時，則應(yīng)該充分創(chuàng)新自身教學(xué)方法，依據(jù)教材內(nèi)容準(zhǔn)確落實學(xué)生初中語文主題式閱讀方法。有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)閱讀知識，促進(jìn)學(xué)生的綜合能力持續(xù)提升。

關(guān)鍵詞：初中階段;語文教學(xué);主題式閱讀方法;落實措施

語文學(xué)科的學(xué)習(xí)對學(xué)生來講是十分重要的，無論是生活的運(yùn)用還是學(xué)習(xí)過程中對分?jǐn)?shù)的提升，語文學(xué)習(xí)都能夠為學(xué)生能力的提升提供一定的幫助。在初中語文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)積極創(chuàng)新自身教學(xué)方式，結(jié)合教材設(shè)置內(nèi)容和學(xué)生自身發(fā)展學(xué)習(xí)情況，利用主題式閱讀方法幫助學(xué)生更好的掌握閱讀知識和促進(jìn)綜合能力的培養(yǎng)。由此可見，主題式閱讀教學(xué)方法對學(xué)生學(xué)習(xí)有著重要意義。

一、主題式閱讀方法教學(xué)對學(xué)生能力培養(yǎng)的所在意義

初中學(xué)生作為祖國的希望、民族的未來，在接受教育時，必須要提升對學(xué)生的教育能力。主題式閱讀教學(xué)方法在課堂上可以讓學(xué)生以主人公的身份進(jìn)行知識的接受，學(xué)生通過自主思考來擴(kuò)展自己的閱讀思考思維，培養(yǎng)學(xué)生的讀解能力。另外，關(guān)于學(xué)生的身體和心理健康方面，教師通過閱讀指導(dǎo)，學(xué)生能夠了解了更多的閱讀理解知識，并積累了更多的閱讀體驗[1]。相比于傳統(tǒng)單一化的閱讀教學(xué)模式，學(xué)生可以在課堂上自由的發(fā)表看法和意見，學(xué)生在語文閱讀知識的海洋里自由地不盡遨游。無論在哪個方面，都對學(xué)生的身體、心理健康的發(fā)展有著重大意義。

主題式閱讀教學(xué)方法除了促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展之外，為學(xué)生的語言表達(dá)能力的培養(yǎng)也是有著顯著效果。語文閱讀本就是“說”和“寫”相結(jié)合的，在主題式閱讀指導(dǎo)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教科書的內(nèi)容進(jìn)行主題式閱讀。根據(jù)這個基準(zhǔn)，應(yīng)該充分理解文章的意思，這個過程變少不了對語言表達(dá)的訓(xùn)練[2]。在閱讀過后，教師會讓學(xué)生進(jìn)行語言組織，將自己所理解的文章意識通過語言展示在人們面前。另外，其他同學(xué)在傾聽展示結(jié)果的同時，可以積極進(jìn)行評價和學(xué)習(xí)，這也有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，提升學(xué)習(xí)效率。

二、進(jìn)行主題式閱讀教學(xué)的落實措施

（一）營造良好的閱讀學(xué)習(xí)氛圍

為了使主題式閱讀教學(xué)更好落實，在教學(xué)時，教師應(yīng)及時營造一個學(xué)習(xí)閱讀的良好氛圍。氛圍對閱讀學(xué)習(xí)是必要的，學(xué)習(xí)氛圍的好壞往往對閱讀學(xué)習(xí)情況起著一定的影響作用，良好的氛圍為學(xué)生閱讀能力的提升有著重要意義，所以在開始教學(xué)之前一定要營造良好的氛圍[3]。例如，教師在進(jìn)行八年級語文閱讀名著導(dǎo)讀“《紅星照耀中國》：紀(jì)實作品”的閱讀時，教師在開始之前就可以利用多媒體播放一些過于我國的一些偉大事件和英雄事跡，激發(fā)學(xué)生對民族的認(rèn)同感。另外，還可以讓學(xué)生來講述自己知道的一些英雄、先進(jìn)人物事跡：黃大年、袁隆平等。為接下來的主題式語文閱讀教學(xué)營造一個良好的氛圍。

（二）豐富學(xué)生的閱讀形式，激發(fā)學(xué)生興趣

在進(jìn)行主題式閱讀教學(xué)時，不僅僅只能存在課本內(nèi)文章的閱讀，通過多種閱讀方式幫助學(xué)生樹立良好的閱讀習(xí)慣和閱讀意識。一方面教師可以在課堂上增加一些相關(guān)的閱讀活動，例如詩朗誦大賽、閱讀比賽、故事會等形式的比賽，依據(jù)學(xué)生的興趣進(jìn)行活動的開展，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的同時，并促進(jìn)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的有效形成。

另一方面，教師還可以為學(xué)生選擇一些學(xué)生感興趣、意義深刻的文學(xué)名著，讓學(xué)生在名著閱讀中提升自身的閱讀水平。書籍是人們通往成功的重要途徑，積累文學(xué)知識和文學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生變得越來越優(yōu)秀很重要[4]。例如，可以讓學(xué)生每天晨讀進(jìn)行文學(xué)名著的閱讀;將學(xué)生組織到一起，利用多媒體播放文學(xué)名著的相關(guān)視頻或者音頻，提升學(xué)生對文學(xué)的認(rèn)同，感受文學(xué)中的語言魅力。

結(jié)束語：

綜上所述，主題式語文閱讀教學(xué)方法對于初中生學(xué)習(xí)語文閱讀來講必然是一種很有效的方式之一，教師通過正確的引導(dǎo)幫助學(xué)生更好的理解教材內(nèi)的閱讀知識。此外，教師進(jìn)行自身教學(xué)方式的創(chuàng)新和升級，豐富閱讀方式的同時，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，促進(jìn)學(xué)生閱讀習(xí)慣的良好形成。教師引領(lǐng)學(xué)生對文章內(nèi)涵進(jìn)行梳理和總結(jié)，讓學(xué)生展示出來。極大程度上幫助學(xué)生對知識的透徹理解和語言表達(dá)能力的提升，為學(xué)生語文閱讀的學(xué)習(xí)保駕護(hù)航。

參考文獻(xiàn)：

[1] 周劍容. 多向互動，讓閱讀回歸課堂 ——探析主題式學(xué)習(xí)下的農(nóng)村初中生語文閱讀有效落實策略[J]. 讀天下（綜合），2019，000（035）：P.1-1.

[2] 孫翠萍，杜鎖元. 試析如何提高初中語文課堂主題式單元整體教學(xué)的實效性[J]. 新課程，2020（27）.

[3] 曾維凱. 主題式教學(xué)在初中語文閱讀教學(xué)實踐中的應(yīng)用探討[J]. 中學(xué)生作文指導(dǎo)，2019，000（003）：63-63.

[4] 蔣俊霞. 單元主題式閱讀課型教學(xué)研究——廣州地區(qū)中學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀與實踐探索[J]. 考試周刊，2019，000（088）：33-36.