劉竟雅
摘 要: 在英語學(xué)習(xí)過程中,不外乎涉及三個大方向,聽力、寫作和閱讀,這三個方面成為組成英語考試的重要模塊,其中閱讀是最容易提升的一個環(huán)節(jié),只要大概讀懂文章內(nèi)容,分析一些句子,就能在選擇的過程中更有把握。新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷深入,對英語閱讀提出更高的要求,在初中階段不再只是依靠大量的詞匯就能順利地閱讀完文章,還要不斷分析句子結(jié)構(gòu),在這樣的極速改變之下,初中英語的閱讀教學(xué)逐漸出現(xiàn)一些問題。本文就當(dāng)前的閱讀教學(xué)的實際情況,探討初中英語閱讀教學(xué)的有效性,旨在為提升有效性提出建議。
關(guān)鍵詞: 初中階段 英語閱讀 教學(xué)有效性
世界上任何一種語言都存在一定的語法規(guī)則,就是為了方便學(xué)者更直接便利地學(xué)習(xí)這門語言,漢語有,英語當(dāng)然也有,其中能夠逐漸從中摸索到規(guī)則的訓(xùn)練方法就是閱讀。在初中階段,重點是適應(yīng)英語的語法規(guī)則,能夠形成英語的慣性思維,避免“中國式英語”的出現(xiàn),閱讀是學(xué)生習(xí)得語言知識的途徑和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法,初中閱讀教學(xué)是教師需要重點關(guān)注的方面,在教學(xué)的有效性方面自然也就成為教學(xué)的關(guān)注點。
一、初中英語閱讀教學(xué)存在的問題
1.缺乏閱讀興趣。
初中學(xué)生心理已經(jīng)開始成熟,并逐漸開始產(chǎn)生叛逆的心理,如果沒有能夠讓學(xué)生產(chǎn)生興趣的地方,就很容易導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué),英語相對來說學(xué)習(xí)起來是很抽象的,它涉及的是另一個國家的文化特征,對于初中生來說,學(xué)習(xí)完全未知的東西很容易缺乏興趣,這是閱讀教學(xué)沒有取得有效性的重要原因。
2.閱讀方式不正確。
其實英語閱讀是存在著一定的科學(xué)方式的,在初中階段剛剛接觸英語學(xué)習(xí)時,學(xué)生沒有形成系統(tǒng)的閱讀模式,也沒有采用科學(xué)的閱讀方法,導(dǎo)致閱讀出現(xiàn)問題,即使是做再多的閱讀訓(xùn)練也達不到良好的閱讀效果,反而浪費時間和經(jīng)歷,所以糾正初中生英語閱讀方式成為當(dāng)下提高英語閱讀教學(xué)有效性的重要方面。
3.教師教學(xué)觀念落后,教學(xué)方式單一。
在英語閱讀低效的原因中,不僅是學(xué)生的問題,老師中存在很大的原因,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)沒有興趣,沒有找到正確的閱讀方式的重要原因是教師的教學(xué)方式存在問題,教師的教學(xué)觀念還留在傳統(tǒng)教學(xué)中,認(rèn)為只要學(xué)生多背多記就可以懂得所有的知識。背誦對于學(xué)習(xí)來說確實是有效的,但這樣的效率是很低的。而在教學(xué)方式中,若依舊采取一言一筆一黑板,沒有情景融入,沒有多媒體的先進教學(xué),這樣單一的教學(xué)方式自然無法引起發(fā)育逐漸成熟的初中生的興趣,也就導(dǎo)致英語閱讀教學(xué)低效。
二、提高初中英語閱讀教學(xué)有效性的建議
1.創(chuàng)設(shè)情境,增強趣味性。
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)一門課程的主要動力,趣味性對于學(xué)生來說更是至關(guān)重要的,教師要在常年的閱讀教學(xué)中,不斷地找出最適合學(xué)生的趣味教學(xué)方法,這樣的方法需要教師不斷地積累和改進。在這里我分享一個英語教師最普遍采用的教學(xué)方式,那就是創(chuàng)設(shè)情境,在學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生和老師之間通過一個語境對話之后,不僅可以增強課堂的趣味性,烘托出英語學(xué)習(xí)的開放氛圍,還可以推動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,避免因為長時間的教學(xué)導(dǎo)致課堂氛圍過于枯燥。英語教學(xué)的過程就是英語交際能力的習(xí)得過程,而學(xué)生也在不斷地補充知識點的課堂學(xué)習(xí)中感到疲憊,所以教師不妨停下著急講課步伐,給予學(xué)生十分鐘的自由時間,教師可以綜合運用多種辦法創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生通過情境對話實現(xiàn)語法的學(xué)習(xí)與掌握,從而提高閱讀教學(xué)的有效性。
2.增加閱讀材料,培養(yǎng)閱讀興趣。
閱讀很多來源與生活,學(xué)生的閱讀材料不能只是局限于課本上,老師需要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,擴大閱讀教材的知識面,更多地豐富閱讀材料,增加閱讀時間。教師可以為學(xué)生增加閱讀時間,一個星期內(nèi)有一次或兩次的閱讀機會,能夠讓學(xué)生接觸到課外的書本閱讀,而在剩下的課余時間就可以布置一些閱讀作業(yè),讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)或其他的方式閱讀一些課文相關(guān)的文章,逐漸培養(yǎng)閱讀興趣。初中生通過這些方式開闊了自己的眼界,接觸到不同的英語載體,提高自己的閱讀水平,逐漸提高閱讀教學(xué)的有效性。
3.教師應(yīng)注意自身素質(zhì)的提高。
英語閱讀的有效性提高,單靠學(xué)生努力是不夠的,教師也要注意自身的提高。無論是教學(xué)觀念還是教學(xué)手段都要順應(yīng)時代的發(fā)展,在學(xué)生提高能力的同時,也不要忘記為自己補充知識儲量,教師每節(jié)課后都應(yīng)及時寫好教學(xué)后記,進行總結(jié)與反思,把教學(xué)情況記錄下來,作為今后參考的第一手借鑒資料,為適應(yīng)新的教學(xué)狀況做充足的準(zhǔn)備,日積月累之下,就會使自己的教育理論不斷升華。同時,教師應(yīng)該具有正確的人生觀和價值觀,以及較高的文化修養(yǎng)和高尚的審美情趣。閱讀的教學(xué)相對來說更需要教學(xué)技巧,在掌握了某一學(xué)科的專業(yè)知識和較寬的知識面以外,教師還可以研究教學(xué)理論,掌握先進的教學(xué)方法,對于教師來說,還應(yīng)關(guān)注反思的方法問題,反思的方法是多種多樣的,有詩云:“橫看成嶺側(cè)成峰?!比说恼J(rèn)識因人而異,肯定不可能完全相同,如果教師經(jīng)常站在學(xué)生的角度看問題,學(xué)生也往往會被教師影響和感動,從而達到教學(xué)相長的境界。
三、結(jié)語
“教育無止境,教育科研之路漫漫,吾輩必將上下而求索”,課堂教學(xué)是教師應(yīng)該鉆研的一門科學(xué),想要提高初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量,教師首先應(yīng)該選擇適當(dāng)?shù)慕逃椒?,充分尊重初中生的個體差異,滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)要求,營造一個良好的課堂氛圍,以多媒體輔助教學(xué),提高教學(xué)效率。在構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會的大環(huán)境下,教師需要從各個方面不斷提高自己的教學(xué)水平,不斷進行思考和探索,以便更有效地進行英語教學(xué)工作,培養(yǎng)出高素質(zhì)、創(chuàng)造性的人才,以更好地適應(yīng)新課改的要求,從而為學(xué)生的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
參考文獻:
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