徐正蓉

摘 要：后進生因為成績問題成為老師心中揮之不去的陰影，后進生教育也成為各級學校教育的難題。尤其在初中階段，正值叛逆的青春期，后進學生問題愈發(fā)引人注目。初中教師該怎樣教育后進生？離不開教師轉(zhuǎn)變觀念，理解包容，也離不開教師區(qū)分類別，逐一擊破，更離不開教師的愛心和責任心。

關鍵詞：后進生 初中階段 理解包容 因材施教 責任心

后進生，俗稱差生，存在于從小學到高中的各個學校和各個班級。一提到后進生，絕大多數(shù)老師要么頻頻搖頭，要么大倒苦水，認為孺子不可教也。也有少數(shù)教師會“逆向”看待問題，認為后進生在畢業(yè)后往往比成績優(yōu)秀的同學更能賺錢，“混的更好”。前者呆板后者功利。其實，用這兩種思維看待所謂的差生，是有悖于教育初衷的，尤其是義務教育的初衷。

首先，作為教師，我們應該認識到，后進生是不可避免的，只要有考試這種考察成績和選拔人才的方式存在，那么后進生會始終存在的。西方現(xiàn)代教育理論認為：人的智力是由多元結(jié)構組成，有的善于記憶，有的擅長邏輯，有的擅長運動，有的擅長交際，還有的擅長音樂和藝術。每一個人的智力，都可能由好幾種智力組成，只不過，因為占主導地位的智力不同，才造就出不同的人。所以，既然選擇了教師行業(yè)，我們就應該認同這種現(xiàn)代的教育理念，在實際的教學活動中，少一些對優(yōu)生和差生的優(yōu)劣比較，正確認識到，有先進就有后進。先進學生不一定樣樣厲害，有可能是個不善于交流的運動白癡，而后進的學生有可能身體素質(zhì)好，人際關系更和諧，當然，這些都不是絕對的，人的個體差異極大。我們要知道，學生都有才華，只不過，展現(xiàn)的方面不一樣。

其次，我們應該一定程度上理解后進生。許多老師抱怨，有個別學生不僅學習差，品德也不好，破換班級紀律，欺負其他同學，還有的造成了刑事案件。這讓我想到了一個電視劇，前一陣中央八套播出了馮鞏主演的電視劇《生活有點甜》，馮鞏飾演的是一個工作認真負責卻有點較真的工人唐喜。某集，鞏漢林飾演的胡主任開導唐喜，教他管理下屬的方法，有句話值得回味“人上一百，形形色色；人上一萬，必有壞蛋”。作為一線的教師，我們也應該意識到，學校教育不是萬能的，如果是萬能的，那監(jiān)獄怎么會有那么多罪犯？學校教育只是教育的一個組成部分，家庭和社會環(huán)境對個人的成長也有很大的影響，有些影響，甚至超越學校教育。當然，壞蛋只是人群中的極少部分，所以，更不該給調(diào)皮搗蛋的后進生貼上壞蛋的標簽。學習不好的學生長大后有可能犯罪，學習好的學霸長大以后，也有可能犯罪。而且，高智商犯罪，對社會危害更大，回想二戰(zhàn)時的德國和日本的科學家研究細菌戰(zhàn)，化學戰(zhàn)，讓人不寒而栗。因此，不要以成績來劃分人品。

再次，認真尋找后進生形成的原因，并嘗試尋找解決的辦法。經(jīng)我多年觀察，后進生也分好幾類，他們成為后進生的原因也各不相同：第一類是剛開始學習非常努力，可怎么也學不好，長此以往，他們失去了信心，在內(nèi)心深處給自己貼上了“我是差生”“我實在太笨了”的標簽。第二類是思想發(fā)育優(yōu)先于身體發(fā)育，成天把心思放在談戀愛上的同學。每天上課都想著男女朋友，成績想好也困難。第三類是各種“老大”和“小跟班”，這類學生熱衷于拉幫結(jié)派，主持“正義”當大哥，這樣混跡“江湖”的學生，主要精力當然不會放在學習上。針對以上三種情況的差生，我們也該區(qū)別對待，因材施教。對于第一類學生，應該多一些理解和寬容，多去挖掘他們的閃光點，鼓勵他們參加自己擅長的活動，樹立信心。如果這類學生在學校和家庭里感受到了足夠的關愛和尊重，往往他們走向社會以后，對社會也懷著感恩之心，對關愛他們的老師終身難忘。針對第二類早戀的學生，“棒打鴛鴦”基本會以失敗告終，青春期本來就有一顆叛逆的靈魂，再加上老師家長的反對，他們很有可能“偏向虎山行”，甚至上演離家出走的戲碼。所以，解決早戀可不是那么容易。教師先要做好打長期戰(zhàn)，拉鋸戰(zhàn)的思想準備，多向兩人交好的同學了解，多和雙方的家長溝通。往往，早戀的孩子多數(shù)家庭都有一定的問題，在家庭得不到關愛和尊重，才會在外面尋找疼愛理解自己的“知己”。通過了解其父母，通過小伙伴的談話，才能知道癥結(jié)的關鍵，進而尋求解決的辦法。學生雖然年紀不大，但是絕大多數(shù)有分辨好壞的能力了。針對第三類學生，不管想出什么辦法，總之，一定不能讓他們偏離學生軌道。我的辦法是多和家長溝通，齊抓共管，多談心，多疏通，并且斷其多余經(jīng)濟來源。俗話說：錢是人的膽。沒有多余的錢財，自然不能和往常一樣囂張。這點，絕大多數(shù)家長是支持的。

昀后，教育差生，離不開教師的愛心和責任心。上面我們說到，教育幾類差生可能需要來回反復，長久拉鋸，如果是沒有愛心的人，絕對不能持久，有的可能會簡單粗暴的處理問題，將簡單問題復雜化，有的還會激起學生更大的叛逆反抗。敷衍塞責的教師帶的班級里，往往紀律差，成績差，學生目無尊長，各項活動也不行，到昀后，這些老師還抱怨學生不行不聽話。我認為，這些都是極不負責任的做法。在其位，謀其職。干一行，愛一行，做教育，就要堅持下去，好好做，認真做，現(xiàn)在投入的，雖然得不到巨大的經(jīng)濟回報，但當退休那天來臨之際，桃李滿天下，也是一種成就。后進生不可怕，可怕的是越來越多的人變成后進。班級的管理需要班主任的付出，也需要科任教師的火眼金睛，多向班主任交流學生異常動向。

我想，只要我們廣大教育工作者恪盡職守，用心做教育。那么這些成績不理想的同學雖然不能成為頂尖的科學家，卻能成長為一個個充滿感恩之心的普通勞動者。這樣的人民，才是善良的人民；這樣的社會，才是真正的和諧社會；這樣的中國夢，才會多姿多彩。

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