連彥萍

摘要：高中數(shù)學(xué)與其他學(xué)科相比比較抽象，因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)和系統(tǒng)的講解。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前的高中數(shù)學(xué)確實(shí)存在一些問題，比如高中學(xué)生在這一階段主觀意識(shí)比較強(qiáng)，理解能力、思維能力有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些偏差;學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與教師的教學(xué)方式不能很好的對(duì)接，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不理想。為了改善高中數(shù)學(xué)教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，筆者結(jié)合高中生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)實(shí)際提出了有效的對(duì)策和建議。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);興趣教學(xué);教學(xué)創(chuàng)新

引言

之所以說“興趣是最好的老師”，是因?yàn)橄啾葌鹘y(tǒng)的教師而言，興趣更能從學(xué)生層面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的情緒，從而在同樣條件下提高他們學(xué)習(xí)的效率和成績(jī)。從認(rèn)知角度和統(tǒng)計(jì)學(xué)角度等考慮，高中數(shù)學(xué)也基本符合以上規(guī)律。合理利用興趣教學(xué)開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅有其必要性，也有其緊迫性。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣缺乏的原因分析

（一）數(shù)學(xué)學(xué)科本身的原因

高中數(shù)學(xué)學(xué)科具有高度的抽象性和嚴(yán)密的邏輯性，與歷史、語文等其他學(xué)科相比，所講授的內(nèi)容不夠豐富、生動(dòng)。高中數(shù)學(xué)涵蓋了函數(shù)、不等式、方程組的解析、排列組合、立體幾何和解析幾何等廣泛的教學(xué)內(nèi)容，各知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)性較強(qiáng)，學(xué)習(xí)難度較大，更注重理論和邏輯推理，這就要求學(xué)生在課堂上要集中注意力，在課堂教學(xué)有限的時(shí)間里，理解并掌握大量的公式和定理。倘若學(xué)生不能適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的這些特點(diǎn)，必然會(huì)影響學(xué)習(xí)效果，影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的發(fā)揮，使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，從而產(chǎn)生逃避心理。

（二）教師方面的原因

受高考指揮棒的影響，由于片面追求成績(jī)和教學(xué)進(jìn)度，很多教師依然采用傳統(tǒng)的“講、練”的教學(xué)方式，教學(xué)方法落后、單一。教師往往直接給出概念、公式和定理，讓學(xué)生記憶并直接運(yùn)用公式和法則去練習(xí)，很少給學(xué)生剖析和展示數(shù)學(xué)知識(shí)的提煉和推導(dǎo)過程，忽視了對(duì)學(xué)生自主探究意識(shí)的培養(yǎng)。尤其是高中數(shù)學(xué)的抽象性強(qiáng)，一些重難點(diǎn)知識(shí)單純依靠教師的講解是無法讓學(xué)生完全理解并掌握的，而由于部分教師缺乏運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段的能力，使學(xué)生在枯燥、難懂的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中逐漸失去學(xué)習(xí)興趣。

二、高中數(shù)學(xué)興趣教學(xué)策略

（一）從既有興趣找到切入點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)、初中階段，學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了九年義務(wù)教育，對(duì)于自我認(rèn)知以及興趣的發(fā)展都已經(jīng)有了雛形。特別是在九年義務(wù)教育中，已經(jīng)形成了符合自我特長(zhǎng)的興趣點(diǎn)，以這樣的興趣點(diǎn)為切入點(diǎn)，可以很好地將興趣教學(xué)應(yīng)用到高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中。由于個(gè)體的差異性，高中數(shù)學(xué)教師首先要對(duì)學(xué)生的興趣點(diǎn)進(jìn)行綜合分析，如哪些興趣是符合高中數(shù)學(xué)邏輯關(guān)系的，哪些興趣是符合高中數(shù)學(xué)平面及立體圖形的，哪些興趣是符合基本推理以及逆向思維的，并對(duì)這些興趣點(diǎn)進(jìn)行綜合分類，將其中的興趣共同點(diǎn)和存在的問題進(jìn)行比對(duì)挖掘，不斷尋找適合學(xué)生高中數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)的興趣切入點(diǎn)并制訂詳細(xì)的培養(yǎng)方案，因勢(shì)利導(dǎo)對(duì)學(xué)生的興趣進(jìn)行培養(yǎng)。比如，某一類型的學(xué)生對(duì)于畫畫以及工程類圖形比較感興趣，教師就可以借助這個(gè)興趣點(diǎn)結(jié)合高中數(shù)學(xué)的平面圖形特征，如圓的基本特征和橢圓的焦點(diǎn)、焦距、方程對(duì)作畫的基本影響，以及具象化的作畫中涉及的投影與立體圖形之間的關(guān)系等，通過一步步的引導(dǎo)，逐漸將學(xué)生對(duì)于畫畫的興趣融入高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的抽象事物具體化以及觀察力等特長(zhǎng)，繼而以此培養(yǎng)他們對(duì)高中數(shù)學(xué)的興趣。另外，學(xué)生的許多既有興趣都與生活息息相關(guān)，而高中數(shù)學(xué)的許多知識(shí)點(diǎn)也與生活息息相關(guān)，既有興趣與高中數(shù)學(xué)在生活中的共同點(diǎn)，也可以作為高中興趣教學(xué)融入高中數(shù)學(xué)當(dāng)中，必要時(shí)可以通過信息技術(shù)在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境等，將生活中的場(chǎng)景再現(xiàn)到高中數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，讓學(xué)生能夠切實(shí)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的用處，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧妙，并將高中數(shù)學(xué)作為解決生活問題和提升生活質(zhì)量的重要工具來應(yīng)用。同時(shí)，也能夠改變他們的思想偏差，使他們明白高中數(shù)學(xué)并不復(fù)雜和神秘。這樣能夠更深層地利用情感教學(xué)來發(fā)展學(xué)生對(duì)于高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，并將其他學(xué)科的興趣遷移到高中數(shù)學(xué)中來，在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中真正做到舉一而反三。

（二）優(yōu)化教學(xué)模式

提到教學(xué)模式，我們首先要拋棄傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，貫徹落實(shí)新課程改革的精神，構(gòu)建以學(xué)生為主、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的新型高效的教學(xué)模式?！耙詫W(xué)生為主”就是在教學(xué)中凸顯學(xué)生的主體地位，以尊重學(xué)生的個(gè)性差異為原則來組織實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。在具體教學(xué)中，因材施教，注重充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)際學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)課堂以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的主體地位，讓課堂更具開放性，讓每位學(xué)生都能在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中真正“動(dòng)”動(dòng)起來。合理開展精講多練，把更多的時(shí)間留給學(xué)生，給學(xué)生更多的動(dòng)手動(dòng)腦實(shí)踐的機(jī)會(huì)和空間，針對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生開展分層教學(xué)、分組教學(xué)，實(shí)施個(gè)性化練習(xí)，使每一個(gè)學(xué)生都能得到最佳發(fā)展。

（三）創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境

數(shù)學(xué)來源于生活，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是解決生活中的實(shí)際問題。但是由于高中數(shù)學(xué)的抽象性、邏輯性較強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易出現(xiàn)枯燥無味之感，或者對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)難以理解，進(jìn)而影響學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。而根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)構(gòu)建生活化的教學(xué)情境，能充分培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的轉(zhuǎn)化與應(yīng)用能力?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》也強(qiáng)調(diào)，要加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活之間沒有壁壘，提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)。

結(jié)束語

總而言之，興趣教學(xué)在高中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用是十分緊迫且必要的，需要高中數(shù)學(xué)教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際，因勢(shì)利導(dǎo)地開展興趣教學(xué)，從學(xué)生的既有興趣、良好的師生關(guān)系以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣等方面入手，構(gòu)建適合學(xué)生發(fā)展的興趣教學(xué)體系，讓興趣成為學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的重要切入點(diǎn)，為他們的未來發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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