吳志剛

摘要：道德與法治是初中階段的重要課程，也是培養(yǎng)學(xué)生正確的道德觀念和法治意識(shí)、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。議題式教學(xué)能夠?qū)⑸顖?chǎng)景具象化為課堂內(nèi)容，融情入境，將立德樹人貫穿到教學(xué)內(nèi)容的始終。從議題式教學(xué)著手，分析關(guān)于道德與法治課堂的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：議題式教學(xué);道德與法治;核心素養(yǎng)

引言

所謂“議題式教學(xué)”，是指在道德與法治教學(xué)中以“議題”為中心，以素材、情境等為載體、以活動(dòng)為路徑、以學(xué)科知識(shí)為支撐的旨在提升學(xué)生道德與法治素養(yǎng)的教學(xué)。議題式教學(xué)，要求教師要引導(dǎo)學(xué)生面向?qū)嵤卤旧?，這是一種實(shí)事求是的現(xiàn)象學(xué)態(tài)度。通過議題式教學(xué)，提升學(xué)生的道德與法治學(xué)習(xí)力，發(fā)展學(xué)生道德與法治核心素養(yǎng)。

一、議題式教學(xué)解析

議題式教學(xué)是近幾年新興起的教學(xué)概念，它能夠?qū)W(xué)生帶入真實(shí)的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生對(duì)生活中常遇到的熟悉又陌生的內(nèi)容進(jìn)行了解和思辨，加深對(duì)生活的感知，對(duì)道德、對(duì)法治的深入理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，成為全面發(fā)展的人。

議題式教學(xué)的方式多種多樣，目前應(yīng)用較為廣泛的是生活場(chǎng)景類、思辨類等多種方式，這些比較符合初中生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，接受程度較高，能夠提高道德與法治課堂的有效性。生活場(chǎng)景類與創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景相類似，都是從學(xué)生熟悉的生活入手。思辨類可以讓學(xué)生從正反兩個(gè)方向進(jìn)行辯論，能夠豐富學(xué)生的思維方式，也能夠拓展學(xué)生的辯論技能。所以目前議題式教學(xué)也是一種綜合性的教育方式，能夠在道德與法治課堂之外，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，因而受到教師的青睞，成為道德與法治課堂的教學(xué)手段之一。

二、議題式教學(xué)在初中道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用

隨著新課程改革的深入以及時(shí)代對(duì)道德與法治課程的要求逐漸深入，議題式教學(xué)在初中道德與法治課程中的應(yīng)用也越來越廣泛。

1. 將學(xué)科活動(dòng)與議題式教學(xué)相結(jié)合

道德與法治學(xué)科是一門綜合性學(xué)科，其包含的內(nèi)容是多元化的，包含對(duì)自我、世界、生命、法律、情緒等概念的認(rèn)識(shí)，和朋友、同學(xué)、親戚等若干關(guān)系的體味，對(duì)社會(huì)、規(guī)則、國(guó)家等大概念的感知，這就需要教師將學(xué)科活動(dòng)與議題相結(jié)合，如“師生交往”這樣的課堂內(nèi)容，根據(jù)課程內(nèi)容巧妙設(shè)計(jì)總議題與分議題，通過師生之間的小活動(dòng)，或者觀看展現(xiàn)師生關(guān)系的影片等，既能夠讓學(xué)生更加深入地感受到老師對(duì)學(xué)生的付出，也能夠建立學(xué)生對(duì)老師的信任感，拉近師生之間的關(guān)系，讓學(xué)生在有困難、有想法、有情緒的時(shí)候可以找老師尋求幫助，老師也能夠更加了解學(xué)生的心理狀態(tài)，幫助學(xué)生建立正確的人生觀和世界觀，在活動(dòng)中掌握知識(shí)。

2. 議題的設(shè)計(jì)要與生活熱點(diǎn)相融合

教師的思維方式要緊隨時(shí)代發(fā)展的潮流，議題的設(shè)置要緊密結(jié)合社會(huì)生活熱點(diǎn)，否則學(xué)生的思想會(huì)受到教師的影響，無法接觸到最前沿的熱點(diǎn)知識(shí)，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在“建設(shè)美麗中國(guó)”這一節(jié)課中，可以先引導(dǎo)學(xué)生自己講述對(duì)美麗中國(guó)的理解。在學(xué)生說出綠水青山等與生態(tài)文明相關(guān)的概念時(shí)，教師可以將美麗中國(guó)這一大概念，具體化到生活中的小細(xì)節(jié)，巧妙地與垃圾分類等融合到一起，而這也是目前國(guó)家在推進(jìn)環(huán)保建設(shè)方面的重點(diǎn)。教師及時(shí)關(guān)注社會(huì)和國(guó)家熱點(diǎn)并積極引入課堂，立足課程內(nèi)容巧妙設(shè)計(jì)核心議題與分議題，有助于讓學(xué)生接觸到最前沿的信息，通過議題式教學(xué)方式最靈活地理解知識(shí)、提升能力，從而提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

3. 議題式教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相聯(lián)系

讓學(xué)生參與到社會(huì)實(shí)踐中是議題式教學(xué)的重要途徑之一，教師在運(yùn)用議題教學(xué)時(shí)要突出實(shí)踐性，將真實(shí)的生活情境融入議題式教學(xué)中。通過實(shí)踐，學(xué)生可以更加深入地理解學(xué)科內(nèi)容。例如，在教學(xué)“服務(wù)社會(huì)”這節(jié)課時(shí)，教師可以根據(jù)課程內(nèi)容巧妙設(shè)計(jì)議題，并與社區(qū)工作者進(jìn)行溝通、合作，讓學(xué)生與社區(qū)工作者一起參與到服務(wù)社會(huì)中，使學(xué)生切實(shí)感受到服務(wù)社會(huì)的意義和成就感，并在這種真實(shí)的生活情境中樹立服務(wù)社會(huì)的意識(shí)，無論大作為還是小行動(dòng)，都能夠?yàn)樯鐣?huì)貢獻(xiàn)應(yīng)有的力量，這也是我們應(yīng)該始終保持的信念。這種主動(dòng)參與的社會(huì)實(shí)踐能夠讓學(xué)生感受到服務(wù)與貢獻(xiàn)的快樂感和幸福感，在真實(shí)的生活中提升學(xué)生公共參與、科學(xué)精神等學(xué)科核心素養(yǎng)，從而落實(shí)道德與法治學(xué)科立德樹人的根本任務(wù)。

4.突出學(xué)生的實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生參與創(chuàng)新

初中道德與法治教師在教學(xué)中使用議題式教學(xué)，可以通過突出學(xué)生的實(shí)踐來鼓勵(lì)學(xué)生參與創(chuàng)新。教師在課堂中為學(xué)生設(shè)置實(shí)踐的平臺(tái)，刺激學(xué)生創(chuàng)新，能夠增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中擺脫對(duì)教師的依賴，增強(qiáng)學(xué)生的信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新。

在學(xué)習(xí)“堅(jiān)持國(guó)家利益至上”時(shí)，筆者讓學(xué)生結(jié)合某些國(guó)家機(jī)關(guān)人員，為了利益出賣機(jī)密資料的行為，說一說：為什么每個(gè)人都有維護(hù)國(guó)家利益的責(zé)任？學(xué)生在討論的時(shí)候，加入了自己了解到的一些小事件影響國(guó)家局勢(shì)的案例，明確了國(guó)家利益不容侵犯，任何一絲漏洞都會(huì)帶來不可彌補(bǔ)的災(zāi)難。為了加深大家的印象，學(xué)生還通過表演被抓的犯罪人員，剖析了他們售賣機(jī)密資料的心理歷程，認(rèn)為他們可能一開始并沒有意識(shí)到問題的嚴(yán)重性，只是倒賣一點(diǎn)微不足道的小消息，是不會(huì)影響國(guó)家利益的。正是這種錯(cuò)誤的想法，讓他們滑向了深淵。學(xué)生在實(shí)踐中表示，維護(hù)國(guó)家利益，人人有責(zé)，是歷史的使命感要求我們這樣做，也是愛國(guó)的情感驅(qū)使我們這樣做。

總結(jié)

通過議題式教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生道德與法治課程的核心素養(yǎng)之路還很漫長(zhǎng)，需要與同仁共同探索，一起致力于道德與法治學(xué)科教學(xué)的研究，用認(rèn)真負(fù)責(zé)任的態(tài)度、專業(yè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木?、共同促進(jìn)學(xué)科教學(xué)的進(jìn)步，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)?；诖?，初中道德與法治教學(xué)一定會(huì)有更大、更好的發(fā)展和創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

[1]林崇德. 凝練學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)培養(yǎng)全面發(fā)展的人：中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究課題組負(fù)責(zé)人答記者問[N] .中國(guó)教育報(bào)，2016-09-14（9）.

[2]戴慧.公民培育視域下思想品德學(xué)科核心素養(yǎng)模型構(gòu)建[J] .中小學(xué)德育，2016（8）.