于紀(jì)堯

摘要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，人們對體育教學(xué)越來越重視，學(xué)生只有有一個(gè)強(qiáng)健的身體，才可以更高效的學(xué)習(xí)和生活，因此不斷提升初中體育教學(xué)的效率，讓學(xué)生可以更主動的參與到體育鍛煉中來非常重要。接下來，我將針對初中體育教學(xué)中如何提升學(xué)生主動參與性進(jìn)行教學(xué)探究。

關(guān)鍵詞：初中體育;主動參與性;提升策略

隨著社會的不斷發(fā)展，人們對學(xué)生的身體健康越來越重視，特別是正處在身體發(fā)育階段的初中生，由于初中生的學(xué)習(xí)量不斷增加，學(xué)生戶外運(yùn)動的時(shí)間越來越斷，這時(shí)就需要通過體育教學(xué)來提升學(xué)生的運(yùn)動量，讓學(xué)生可以不斷提升主動參與運(yùn)動的習(xí)慣，這樣才可以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和成長。

一、提升學(xué)生體育教學(xué)主動參與性的教學(xué)意義

體育鍛煉對于學(xué)生來說是非常重要的，學(xué)生正處在成長的重要時(shí)期，通過適當(dāng)?shù)腻憻?，不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且還可以促進(jìn)學(xué)生的身體成長。通過體育鍛煉一方面可以不斷提升學(xué)生的身體素質(zhì)，讓學(xué)生可以更加高效的學(xué)習(xí)和生活。另一方面，通過體育鍛煉，可以不斷鍛煉學(xué)生的個(gè)人意志，讓學(xué)生可以擁有堅(jiān)強(qiáng)的意志，為學(xué)生今后的生活和學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過不斷提升學(xué)生主動參與體育鍛煉的習(xí)慣，可以幫助學(xué)生不斷完善自己，不斷增加自身的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生可以更好的學(xué)習(xí)和生活。

二、初中生目前參與體育教學(xué)的現(xiàn)狀分析

學(xué)生在進(jìn)行初中體育教學(xué)時(shí)，由于自身或者教師的一些原因，導(dǎo)致對體育課程的參與度不夠積極，也不喜歡上體育課，這就導(dǎo)致學(xué)生會產(chǎn)生一定的排斥心理，從而阻礙學(xué)生的成長和發(fā)展。其次在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，一些教師不能根據(jù)學(xué)生的興趣和個(gè)人情況來進(jìn)行運(yùn)動量的匹配，這就會導(dǎo)致學(xué)生不適應(yīng)，從而對體育產(chǎn)生恐懼心理。此外一些學(xué)校對學(xué)生的體育課程不重視，這就導(dǎo)致學(xué)生體育課程時(shí)間被設(shè)置的非常少，導(dǎo)致學(xué)生一周有可能只有一節(jié)體育課，而且還經(jīng)常被其他教師占課，這樣會嚴(yán)重影響學(xué)生的成長和學(xué)習(xí)。

三、初中體育教學(xué)中如何提升學(xué)生主動參與性教學(xué)策略

1、提升學(xué)生對體育學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識

初中體育教學(xué)對學(xué)生是非常重要的，它不僅可以提升學(xué)生的身體素質(zhì)，而且還可以輔助學(xué)生更高效的進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此教師在進(jìn)行學(xué)生主動性的培養(yǎng)時(shí)，一定要提升學(xué)生對初中體育教學(xué)的重視度，這樣才可以幫助學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活。通過體育鍛煉可以增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，還可以不斷提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，通過體育鍛煉還可以提升學(xué)生的心理意志，幫助學(xué)生不斷提升自己的意志力，讓學(xué)生可以健康快樂的成長。但是在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)過程中，一些教師和學(xué)生并沒有明確體育教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和重要性的認(rèn)識，這就導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，自身的積極性不能很好的提升，從而影響學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)。所以想要不斷提升學(xué)生的主動參與性，教師需要進(jìn)行體育教學(xué)重要性的講解，讓學(xué)生明白體育鍛煉對自己成長學(xué)習(xí)的重要性，這樣才可以讓學(xué)生提升體育教學(xué)的參與度。教師可以利用多媒體教學(xué)，來進(jìn)行體育鍛煉對現(xiàn)階段學(xué)生成長的重要作用，可以從成長發(fā)育、強(qiáng)健體魄、增加個(gè)人意志，提升學(xué)習(xí)效率等幾個(gè)方面進(jìn)行講解，這樣可以讓學(xué)生有全方位的理解，從而不斷提升學(xué)生參與體育教學(xué)的主動性。

2、豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)器材

教師在進(jìn)行初中體育教學(xué)時(shí)，往往形式比較單一，這樣時(shí)間一久就會讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦的心理，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，所以教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，需要不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，這樣可以不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而不斷增加學(xué)生的主動參與度，其次教師還需要不斷豐富教學(xué)器材，這樣才可以不斷提升學(xué)生的參與度。例如，教師在進(jìn)行跑步訓(xùn)練時(shí)，由于跑步訓(xùn)練又累又枯燥，這就會導(dǎo)致學(xué)生對跑步產(chǎn)生排斥的心理，但是跑步訓(xùn)練對于學(xué)生的鍛煉又是非常重要的，這時(shí)教師就可以通過不斷創(chuàng)新教學(xué)，來不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以通過分組接力跑的形式，來進(jìn)行跑步訓(xùn)練，這樣不僅可以提升學(xué)生的跑步樂趣，而且還可以不斷培養(yǎng)學(xué)生的競技精神和團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感，不斷提升學(xué)生的個(gè)人能力，讓學(xué)生可以充分感受體育的魅力。其次教師在訓(xùn)練結(jié)束后，可以購買一臺音像，放一些學(xué)生喜歡聽的歌曲，幫助學(xué)生放松休息，這樣也可以不斷提升學(xué)生的參與熱情。

3、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位

教師在進(jìn)行初中體育教學(xué)時(shí)，經(jīng)常采用主動引導(dǎo)的形式來進(jìn)行體育教學(xué)，這樣不僅無法體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，而且還會讓學(xué)生產(chǎn)生被動學(xué)習(xí)的心理，這樣嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)，因此教師在進(jìn)行初中體育教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)不斷突出學(xué)生的主體地位，教師需要時(shí)刻了解學(xué)生的教學(xué)需求，然后進(jìn)行體育課程的安排，這樣才可以讓學(xué)生不斷提升對體育教學(xué)的熱情，從而不斷提升學(xué)生的主動參與感。例如，教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，教師需要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、身體素質(zhì)等來進(jìn)行教學(xué)匹配，這樣通過適合學(xué)生的運(yùn)動量，來不斷提升學(xué)生的運(yùn)動主動性。比如，在進(jìn)行跑步訓(xùn)練時(shí)，由于男女生的身體素質(zhì)有所不同，教師可以先將學(xué)生分成男生組和女生組，然后在進(jìn)行相對應(yīng)的教學(xué)安排。其次每個(gè)學(xué)生由于身體素質(zhì)等個(gè)方面的差異，教師還可以在進(jìn)行小組劃分，根據(jù)學(xué)生的個(gè)人情況，把學(xué)生劃分成實(shí)力相當(dāng)?shù)姆譃橐粋€(gè)小組，然后在進(jìn)行體育訓(xùn)練，這樣就可以讓學(xué)生更好的進(jìn)行體育鍛煉，從而不斷提升學(xué)生的主動參與性。

結(jié)束語：

初中的體育教學(xué)對于學(xué)生的成長發(fā)展意義重大，教師在進(jìn)行初中體育教學(xué)時(shí)，需要不斷加強(qiáng)教學(xué)探究，讓學(xué)生可以積極參與到初中體育教學(xué)中，這樣才可以不斷加強(qiáng)學(xué)生的自主參與能力，讓學(xué)生可以不斷提升自身的注意力，從而不斷提升自身的體育素質(zhì)，讓自己可以健康茁壯的成長和學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚峰.在體育教學(xué)中怎樣提升學(xué)生的主動參與性[J].小學(xué)生（中旬刊），2021（10）：55.

[2]郭瑞奇.初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動參與策略研究[J].家長，2021（24）：10-11.

[3]張永強(qiáng).初中體育教學(xué)中提升學(xué)生主動參與意識的方法分析[J].新課程，2021（33）：133.

[4]張青青.初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動參與策略分析[J].新教育，2021（23）：71-72.