劉利文

摘要：當(dāng)前隨著德育新改革的深入發(fā)展，德育活動(dòng)是依照中小學(xué)德育特點(diǎn)開展的一種特色性的教學(xué)模式，他有利于實(shí)現(xiàn)德育的實(shí)效性，是一種極具時(shí)代特點(diǎn)的教學(xué)思想。筆者以成都市七中育才匯源校區(qū)集體朝會(huì)為例總結(jié)概括了主題式德育活動(dòng)中應(yīng)堅(jiān)持的幾個(gè)原則：以人為本的主體性原則、貼近生活的過程性原則、形式多樣的靈活性原則、多元評價(jià)的反思性原則。遵循以上原則，主題式德育活動(dòng)會(huì)更加具有序列化、層次化，多元化，極大地增強(qiáng)德育活動(dòng)的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：主題式;德育活動(dòng);集體朝會(huì)

在對基礎(chǔ)課程教育推進(jìn)的相應(yīng)改革措施中，我國不論是從德育理論方面，還是德育實(shí)踐方面，都對中小學(xué)德育發(fā)展提出了更高的要求，不斷強(qiáng)化德育主題并推行多種形式的德育活動(dòng)，同時(shí)提高德育工作的感染力，吸引更多的中學(xué)生從中學(xué)習(xí)。對于相關(guān)課程要求內(nèi)容更加貼近現(xiàn)實(shí)生活，助力于學(xué)生們?nèi)粘Ｐ袨榱?xí)慣的養(yǎng)成。堅(jiān)持德育為先，教育為本是我們一直遵循的教育理念。

每周一次的集體朝會(huì)是整個(gè)德育活動(dòng)的主要形式之一，同時(shí)也是學(xué)生獲得知識、增長經(jīng)驗(yàn)，在潛移默化中形成自己價(jià)值觀和人生觀的重要途徑。在成都七中育才學(xué)校匯源校區(qū)，學(xué)校將活動(dòng)主題化、系列化使德育活動(dòng)更加具有針對性。而這種形式就是主題式德育活動(dòng)，對學(xué)生的影響需有一個(gè)周期，在這個(gè)周期中能夠取得較好的教育效果，從而影響他的行動(dòng)，變?yōu)橐环N習(xí)慣貫穿于終身。

我校區(qū)主題式德育活動(dòng)設(shè)計(jì)主要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn)以及德育的內(nèi)在規(guī)律，從低到高，由簡單到復(fù)雜，從形象到抽象，形成一個(gè)螺旋上升的態(tài)勢，力爭做到循序漸進(jìn)。我們在設(shè)計(jì)主題式德育活動(dòng)中始終堅(jiān)持以下幾個(gè)原則：

一、以人為本的主體性原則

以人為本是教育實(shí)現(xiàn)的根本，培養(yǎng)國家有用的人，在德育活動(dòng)中學(xué)生作為主體是我們培養(yǎng)的對象，所以活動(dòng)的策劃和安排要給學(xué)生足夠的空間發(fā)揮。我校區(qū)始終尊重每一位學(xué)生的主體性，為學(xué)生搭建更多更大的舞臺。一次主題式德育活動(dòng)是否有效，關(guān)鍵在于學(xué)生真正參與進(jìn)來，通過自己的直接經(jīng)驗(yàn)而獲得體會(huì)。我校區(qū)從開始的倆個(gè)人上臺到100多人上臺，盡量創(chuàng)造更大的舞臺給每一個(gè)同學(xué)。在活動(dòng)中我們還積極鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，有臺前也有幕后成員，讓學(xué)生們參與到活動(dòng)的策劃、設(shè)計(jì)、彩排，調(diào)整，再彩排再調(diào)整，直到最后的滿意為止。通過每次的大小活動(dòng)，孩子們的獲得感得到了極大的提升，變得更加自信和大氣。同學(xué)們的這種狀態(tài)潛移默化的影響著身邊的每一個(gè)同學(xué)，踴躍報(bào)名的孩子越來越多，積極性被激發(fā)出來以后，孩子們不僅要參與還要要求質(zhì)量，就這樣一個(gè)良性循環(huán)的德育種子在慢慢的生根發(fā)芽，教育不就是這樣嗎？我們盡管播撒種子，靜待花開。還記得2020年秋季第十三周升旗儀式上，以《遵守秩序 你我同行》為主題的室內(nèi)朝會(huì)上，同學(xué)們進(jìn)言獻(xiàn)策以情景劇的形式完成了一場以案說法的德育活動(dòng)，孩子們自導(dǎo)自演，樂在其中，臺下學(xué)生們的目光被深深吸引久久不能停息，陶醉在情景劇中，活動(dòng)過后的采訪讓我們備受欣慰，從那刻開始我就想和孩子們說，你的舞臺還給你們！

二、貼近生活的過程性原則

主題式德育活動(dòng)過程中，學(xué)生積極的參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，不斷探索知識，逐漸提升探索創(chuàng)新的能力。在參與的過程中真正獲得體驗(yàn)和感知，并且從中受到啟發(fā)，使下一次做的更好更加完善，而要激發(fā)學(xué)生參與必然是從學(xué)生本體出發(fā)，所有的資源和內(nèi)容都要圍繞學(xué)生，貼近學(xué)生的生活，這樣才接地氣，才能做到真正的為學(xué)生著想，以德育人。

主題式德育活動(dòng)可以從三個(gè)層次來設(shè)計(jì)，主要分為活動(dòng)主題的選擇、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)評價(jià)。第一是活動(dòng)主題要從“小”著手，如題材要小、環(huán)節(jié)類型小。第二是活動(dòng)目標(biāo)分層次分階段完成。第三是活動(dòng)成系統(tǒng)化，避免零散，無主線思想。第四是活動(dòng)評價(jià)主題多元化，重視過程和發(fā)展。

《展匯源特色 揚(yáng)班級風(fēng)采》——成都七中育才學(xué)校匯源校區(qū)2020—2021學(xué)年度上期第十七周升旗儀式上學(xué)生在全校師生面前展示了班級小組布置班級外墻的理念及心得體會(huì)。從操作到表達(dá)整個(gè)過程帶給學(xué)生的價(jià)值是死記硬背課本所達(dá)不到的效果。它是一個(gè)完整過程的呈現(xiàn)，學(xué)生的成就感和存在感就在過程中醞釀。

三、形式多樣的靈活性原則

主題式德育活動(dòng)的多樣性是一種教育的方法。每一個(gè)孩子都有一顆好奇的心，那為什么不抓住這個(gè)特點(diǎn)呢？每年的活動(dòng)主題會(huì)有類似，但是我們?nèi)绾卧诮y(tǒng)一中找到變化呢？這就需要我們用心用情去研究活動(dòng)的形式，讓活動(dòng)“活”起來，讓學(xué)生的心“動(dòng)”起來。在進(jìn)行主題德育活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，可以充分利用校外資源，家校共育，為學(xué)生更加的奠基。有現(xiàn)場連線形式、視頻錄制形式、轉(zhuǎn)播形式等等，很好的解決了資源局限性問題。主題式德育是線，組織形式就是手段，不管何種方式終極目的就是為了學(xué)生的更優(yōu)發(fā)展。如愛國教育的專業(yè)升旗儀式、法制教育的打開手機(jī)相聲表演、真人現(xiàn)場演示的安全演練、誠信教育的三句半、以案說法情景劇等。都是我們在做有溫度的教育，堅(jiān)持豐富多樣的活動(dòng)形式。以下是去年秋季我校區(qū)集體朝會(huì)的主體及內(nèi)容，從中可以看出每個(gè)活動(dòng)月的主題式德育內(nèi)容以及形式的多樣性。

四、多元評價(jià)的反思性原則

主題式德育活動(dòng)的結(jié)束并不代表教育的終止，在活動(dòng)結(jié)束之后方式和評價(jià)是非常重要的。要想活動(dòng)真正起到教育作用，達(dá)到育人的功能，深化反思是必不可少的環(huán)節(jié)。不斷的反思會(huì)時(shí)刻提醒我們?；仡^看看，我們的活動(dòng)是否真正的做到了育人。以往主題式活動(dòng)理論把握不住、活動(dòng)流于形式、沒有結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)及聯(lián)系生活，基于以上的問題我們在平時(shí)的德育活動(dòng)中不斷反思和改進(jìn)，力爭更好。

綜上所述，主題式德育活動(dòng)目的就是為學(xué)生建立一個(gè)良好的德育環(huán)境，讓學(xué)生從思想上自由開放，更加高效的拓展思維，激發(fā)學(xué)生們對學(xué)習(xí)的熱情，更好的觸及學(xué)生心靈深處，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。主題式德育活動(dòng)隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，相信這種新型的教育活動(dòng)定會(huì)發(fā)揮更加重要的作用。

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