李爽

摘要：教師要能夠將智障學生的職業(yè)教育規(guī)劃提上日程，并且要能夠進行校本課程的開發(fā)，使學生能夠在上課的時候提高對知識的理解程度。教師要能夠給智障學生講解職業(yè)的需求使學生掌握有效知識。校本的課程主要是讓學生可以進行職業(yè)專業(yè)的學習，讓他們能根據(jù)自己的特色開展學習方式。教師要能夠根據(jù)智障學生的特點進行相關的教育，并且可以讓學生產(chǎn)生一定的生存技能，加強他們融入社會的能力，并且能夠適應社會變化的速度。本文將針對智障學生職業(yè)教育校本課程開發(fā)進行深刻的探討。

關鍵詞：智障學生;職業(yè)教育;校本課程

在智障學生的職業(yè)教育過程當中，教師要能夠根據(jù)學生的學習特點展開相應的教育，使學生能夠明白他們對未來生活的要求以及興趣點，提高學生進入社會生活的適應力，讓他們能夠在進入主流社會之后，擁有一的技能教師要能夠在特殊學校開展相應的校本課程，使學生能夠充分的將所學習到的理論知識與生活進行相關的聯(lián)系，提高智障學生的就業(yè)率。

一、校本課程要具有系統(tǒng)性

在進行校本課程的開發(fā)時，教師要能夠對校本課程進行一個系統(tǒng)性和科學性的方案，使課程不會與實際生活進行脫節(jié)，讓學生能夠在學習的過程當中了解到社會生活的發(fā)展趨勢，讓他們能夠在進入生活的時候迅速融入。尤其是因為智障學生的特殊，社會會對于他們能夠從事的一些職業(yè)的要求更為嚴格，教師要能夠將校本教學進行改善和補充，讓校本課程呈現(xiàn)出更加系統(tǒng)和科學的內容，給學生進行講解學習，讓學生能夠跟著校本課程一步一步的學習，自主體會教師講解的理論知識。

例如，教師在校本課程的制作方案中要能夠體現(xiàn)出逐步式的遞增式，學生可以由簡單到困難進行遞進式學習。智障學生對于自己不感興趣的內容可能無法提高注意力，所以教師要能夠關注到智障學生的興趣點以及關注點所在，能夠利用智障學生的特點提供相應的教育，使學生能夠根據(jù)校本的系統(tǒng)內容進行一步一步的學習，讓他們逐步的學習到跟社會生活相關的知識點，提高學生對社會的適應能力，讓智障學生能夠在進入社會時迅速融入，可以提高學生的就業(yè)率。智障學生對職業(yè)的要求比較特殊，教師要能夠根據(jù)這方面給學生進行系統(tǒng)化的規(guī)整，讓學生能夠在校本課程當中學習到幫助自己的職業(yè)技巧和知識。

二、將校本課程與社會生活進行緊密聯(lián)系

校本課程主要的內容是要給學生進行職業(yè)教育的講解，讓學生能夠在課程當中學習到跟未來生活就業(yè)相關的知識。教師要能夠在給智障學生進行職業(yè)教育的過程當中，明白他們的自身缺點和長處，使智障學生能夠取長補短。教師要能夠在校本課程的設置當中與生活進行緊密的聯(lián)系，并且能夠把生活當中的一些問題融入到校本課程當中進行講解，讓學生能夠明白在面對這些問題時，應該做出怎樣的解決方案，這樣能夠提高學生對生活的了解，讓他們在進入社會的時候迅速的掌握生存的技巧，提高學生融入社會的速度。

例如，教師可以在校本課程當中進行生活實踐的任務，教師可以在任務當中把自己所要提出的問題以及他們所要進行的項目逐個的描述出來，使學生能夠根據(jù)教師所描述的問題進行相關的解決，讓學生能夠自主獨立的展開相應的實踐。在實踐當中，能夠讓智障學生鍛煉解決問題的能力，也可以把校本課程的知識進行充分的運用，使學生能夠在有效的時間內學習到更多的知識，并且讓他們能夠把自己所需要的一些技巧和方式運用到相應的職業(yè)實踐當中，讓學生能夠反復進行摸索，提高學生對職業(yè)的了解和未來的就業(yè)率。

三、在校本課程當中進行合作模式學習

智障學生過多的是沉浸在自己的世界當中，不會與家長，學校，同學進行過多的交流，所以教師要能夠在校門課程當中開展合作模式進行教學，讓學生之間有共同的交流，并且要和鼓勵學生向教師提出相應的問題。教師要讓智障學生向教師提出自己心目中的疑問，大膽的與教師進行交流和探討。在這樣的合作方式下，可以使智障學生進行分工合作的能力鍛煉，也能夠提高他們的語言表達能力和社交能力。

例如，在校本課程的進行時，教師要能夠讓學生共同合作，完成一個問題和任務，讓他們能夠彼此之間進行交流和探討，提高對問題的解決效率。教師要能鼓勵學生表達出自己的看法，在智障學生能夠與教師進行交流時，教師要利用自己的教師素養(yǎng)，和藹可親的和學生進行交流和探討，引導學生樹立正確的價值觀，世界觀和人生觀。教師在最后要驗收智障學生所作出的任務效果，并且能夠把任務完成的比較好的一組拿出來當模板，用來激勵其他學生進行學習的積極性。在合作當中進行學習，可以使課堂氛圍變得和諧有趣，在教師與智障學生進行交流的過程當中，也能夠明白他們內心當中的想法以及對一些事情的關注點，這樣能夠幫助教師及時改正自己的教學方案，有針對性的進行職業(yè)教育培養(yǎng)。在校本課程當中，也可以根據(jù)他們心中方向和他們的特點展開相應的職業(yè)教育，使學生在之后的生活生活當中可以擁有良好的社交能力，參與到工作當中。

結束語

智障學生長期處在自己的世界當中，不會與其他的人進行更多的交流，教師要可以在課程當中給學生進行相應的針對性教育?，F(xiàn)有的課程不能滿足智障學生融入社會的要求，所以教師要思考怎么開展相應的校本課程，如何進行開放式的教育，使學生能夠擁有更多與社會聯(lián)系的知識，提高學生進入社會的能力。

參考文獻：

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