陳從祎

摘要：隨著《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施，教師都積極的尋求轉(zhuǎn)變觀念，樹立“大語(yǔ)文”教學(xué)觀，把學(xué)生從茫茫題海中解放出來(lái)，讓他們能有時(shí)間和空間開展課外閱讀。老師給學(xué)生推薦適合的課外讀物，為他們營(yíng)造出良好的閱讀氛圍，并和家長(zhǎng)配合共同攜起手來(lái)幫助孩子愛(ài)上閱讀，帶領(lǐng)他們走進(jìn)課外的閱讀世界。

關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)變觀念;課外閱讀;閱讀氛圍

一、轉(zhuǎn)變引導(dǎo)者的觀念

閱讀能開闊孩子的視野，提高孩子的語(yǔ)言能力，培養(yǎng)孩子的專注力，豐富孩子的想象力;閱讀能讓孩子的內(nèi)心世界更豐富，更容易讓孩子成為自己心靈的主人，令孩子更通情達(dá)理，也因此能帶給孩子安全感。閱讀還能改變?nèi)说臍赓|(zhì)，曾國(guó)藩說(shuō)過(guò)一句極為精典的話：“書味深者，面自粹潤(rùn)?！币馑际钦f(shuō)，讀書體味得深的人，面容自然純粹、滋潤(rùn)。閱讀的好處真是說(shuō)也說(shuō)不清，道也道不完。既然是課外閱讀，很大一部分時(shí)間都是課外，所以必須通過(guò)開家長(zhǎng)會(huì)來(lái)和家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)。可喜的是現(xiàn)在越來(lái)越多的父母和老師都意識(shí)到閱讀的重要性，但有些老師和父母對(duì)孩子讀書寄予過(guò)高的期望，期望孩子閱讀能迅速提高思想覺(jué)悟、提高學(xué)習(xí)成績(jī)、提高修養(yǎng)等。

（一）課外閱讀是孩子的一種娛樂(lè)，或者說(shuō)，課外閱讀首先具有娛樂(lè)功能。娛樂(lè)是孩子成長(zhǎng)的需要，沒(méi)有娛樂(lè)活動(dòng)，孩子不能得到很好的發(fā)展。尤其是現(xiàn)代孩子面臨較大的競(jìng)爭(zhēng)壓力，特別需要這種娛樂(lè)媒介。1992年全國(guó)城市兒童調(diào)查說(shuō)明，孩子接觸媒介是為了滿足娛樂(lè)需要，而不是為了接著"上課"。在大多數(shù)情況下，書籍是孩子們的娛樂(lè)工具之一，孩子不會(huì)為了學(xué)習(xí)而去看書。父母如果硬將其發(fā)展為一種單純的教育工具，那么，孩子對(duì)它的態(tài)度就會(huì)像對(duì)待課本一樣了。

（二）書籍中的文學(xué)作品是一種藝術(shù)，兒童成長(zhǎng)需要體驗(yàn)藝術(shù)。所以，當(dāng)孩子閱讀文學(xué)作品時(shí)，父母應(yīng)注重的是藝術(shù)方面的教育。

（三）從媒介中學(xué)習(xí)（即受教育）是一種伴隨性質(zhì)的學(xué)習(xí)，即在滿足娛樂(lè)需要的過(guò)程中，無(wú)意中學(xué)到一些東西，即傳統(tǒng)的寓教于樂(lè)。雖然無(wú)意中學(xué)到的東西對(duì)孩子很重要，但并不會(huì)因?yàn)橹匾透淖兞碎喿x的性質(zhì)。至此，我們可以明確，兒童閱讀的意義是娛樂(lè)、是體驗(yàn)藝術(shù)，在這個(gè)過(guò)程中，會(huì)發(fā)生伴隨性質(zhì)的學(xué)習(xí)，即接受思想、知識(shí)方面的教育。

二、營(yíng)造良好的閱讀氛圍

（一）一個(gè)家庭中父母如果愛(ài)好閱讀，家庭必然會(huì)有很好的閱讀氛圍，這是引導(dǎo)孩子愛(ài)上閱讀最好的方法。如果家長(zhǎng)回家后就坐在電視前看肥皂劇或電腦前聊天是很難培養(yǎng)出愛(ài)上閱讀的孩子。所以這一點(diǎn)也是要盡可能的和家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，想讓孩子愛(ài)上閱讀家長(zhǎng)一定要起榜樣作用。

（二）在學(xué)校，我校又圍繞建設(shè)“童話書香校園”的指導(dǎo)思想，充分整合、利用環(huán)境資源，創(chuàng)造書香氛圍濃郁的校園環(huán)境。確定固定的特色節(jié)會(huì)，通過(guò)各類活動(dòng)的開展，形成蓬勃活躍的校園氛圍。主要圍繞“創(chuàng)建童話書香校園、引導(dǎo)師生樂(lè)讀書、愛(ài)讀書”這一主題，按照“學(xué)生主體、全員參與”的思路和“內(nèi)容充實(shí)、形式多樣、鼓勵(lì)創(chuàng)新、持之以恒”的要求，引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)繁雜而又豐富多彩的閱讀世界，博覽群書、開拓視野、豐富知識(shí)儲(chǔ)備、不斷提升整體綜合素質(zhì)，努力打造童話書香校園，塑造內(nèi)涵豐富、特色鮮明的校園文化。在校園內(nèi)營(yíng)造一種“書聲瑯瑯，童話書香滿校園”的良好氛圍，使閱讀真正成為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)和生活需要。在班級(jí)里，主要就要通過(guò)小小讀書會(huì)等活動(dòng)來(lái)營(yíng)造良好的閱讀氛圍，例如我們課題組的語(yǔ)文老師在二（1）班的主題班會(huì)課《我愛(ài)讀書》中，通過(guò)三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)營(yíng)造閱讀氛圍。第一環(huán)節(jié)，結(jié)合學(xué)生近期的學(xué)習(xí)生活談?wù)劊鹤x了些什么書？從書中知道了什么？這是一個(gè)互相推薦好書的過(guò)程，一本書一個(gè)學(xué)生讀過(guò)只是一本書，另一個(gè)學(xué)生可能從來(lái)不知道有這么一本書，甚至我們的家長(zhǎng)也不知道該給自己的孩子讀什么書，在班上分享后，同學(xué)之間就都有了印象，下次在書店或是書架上再看到這本書時(shí)，估計(jì)他們的手就會(huì)伸向這本書，這就達(dá)到了我們的目的，這本書也就發(fā)揮了它的作用。第二環(huán)節(jié)，是介紹讀書的方法。讀書不僅有量的要求，更要有質(zhì)的要求，也就是我們常說(shuō)的精讀，所以我覺(jué)得有必要讓孩子們知道一些基本的讀書方法，二年級(jí)正從寫話步入寫作的階段，平時(shí)積累又是寫作的重要籌碼，所以讀書方法很重要。第三環(huán)節(jié)，是展示讀書收獲。主要通過(guò)快板表演、朗誦詩(shī)歌、游戲、講故事幾種方式表現(xiàn)。呂老師通過(guò)開展《我愛(ài)讀書》的主題班會(huì)，在班級(jí)中營(yíng)造了良好的讀書氛圍，對(duì)學(xué)生養(yǎng)成好讀書、讀好書的良好習(xí)慣起到了很好的促進(jìn)作用，也進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀意識(shí)，并對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。二年級(jí)的學(xué)生，正是抓閱讀的大好時(shí)機(jī)，如何讓孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，體會(huì)讀書的樂(lè)趣，從而愛(ài)讀書，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使他們的意識(shí)上一個(gè)新的臺(tái)階。在家庭中家長(zhǎng)們也可以邀請(qǐng)孩子的朋友來(lái)家舉辦小小讀書會(huì)，推選出主持人，讓幾位孩子共讀一本書，一起探討書中人物。孩子都有表現(xiàn)自己的欲望，為了能多發(fā)表自己的觀點(diǎn)，孩子會(huì)好好讀書的。

三、鼓勵(lì)家長(zhǎng)進(jìn)行親子閱讀

親子閱讀方法有很多，有家長(zhǎng)和孩子一起大聲閱讀，有家長(zhǎng)和孩子分角色朗讀等等。帶孩子閱讀時(shí)為了引起孩子閱讀的興趣，可用設(shè)置懸念法。例如，有位家長(zhǎng)帶女兒閱讀《窗邊的小豆豆》前，問(wèn)女兒：“你最喜歡的學(xué)校應(yīng)該是怎么樣的呢？”女兒把她想象中的好學(xué)校的模樣告訴他，他說(shuō)：“有一所學(xué)校叫巴學(xué)園，比你想象的還要好，你愿意看看是怎樣的嗎？”她立即很期待讀這本書了。還有一位家長(zhǎng)介紹經(jīng)驗(yàn)時(shí)說(shuō)：“孩子開始不肯自己閱讀，我把故事只講半截，每當(dāng)講到精彩之處，就拍拍他的小腦袋：‘你看，9點(diǎn)了，該睡覺(jué)了，就講到這里吧。他無(wú)可奈何。等到第二天又要我講時(shí)，我說(shuō)：‘媽媽今天沒(méi)時(shí)間，你自己看吧。剩下沒(méi)多少了，不懂的自己看拼音。為了看到結(jié)局，他不得不自己看?！?/p>

總之，讓孩子愛(ài)上課外閱讀大多要經(jīng)歷一個(gè)緩慢的過(guò)程，畢竟小孩子更喜歡運(yùn)動(dòng)，而要求靜下來(lái)的閱讀會(huì)讓孩子覺(jué)得單調(diào)乏味，所以孩子一時(shí)對(duì)閱讀沒(méi)有太大興趣，家長(zhǎng)和老師千萬(wàn)不要著急，要注意用語(yǔ)言激勵(lì)孩子，不要把“不愛(ài)閱讀”的標(biāo)簽輕易貼到自己孩子身上。引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)閱讀、愛(ài)上閱讀，家長(zhǎng)和老師是首要人選。只要愿意行動(dòng)起來(lái)，每一個(gè)父母和老師都可以成為孩子閱讀的導(dǎo)師，讓我們攜起手來(lái)幫助孩子愛(ài)上閱讀，帶領(lǐng)他們走進(jìn)課外的閱讀世界。