楊文仙

摘要：自改革開放以來，我國的經(jīng)濟(jì)獲得了快速發(fā)展，在這個(gè)階段人們物質(zhì)資料的生產(chǎn)和獲取能力在不斷提升，消費(fèi)結(jié)構(gòu)也在不斷轉(zhuǎn)變。在這樣的情況下，人們對于精神領(lǐng)域的塑造和培養(yǎng)提出了更高的要求?；诖耍韵聦Χ嗝襟w技術(shù)在高中英語聽說課教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);高中英語聽說課教學(xué);應(yīng)用探究

引言

經(jīng)歷過中考之后很多學(xué)生都會(huì)有所懈怠，在剛步入高中校園時(shí)想的第一件事就是可以輕松一下了。其實(shí)不然，到了高中緊接著就是國家級的大型考試一高考，很多人把高考比作千軍萬馬過獨(dú)木橋，足以見得高考競爭的可怕。根據(jù)歷年統(tǒng)計(jì)可以知道英語是很容易拉分的科目，而且英語科目的學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長的過程，這就需要學(xué)生從高一開始就重視英語的學(xué)習(xí)。

一、巧用多媒體技術(shù)，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)

英語課程具有重要的育人功能，高中英語學(xué)科的核心素養(yǎng)旨在發(fā)展學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。上文所提的線路不僅僅是文章的行文過程，更是廣告人不畏困難、積極思考、不斷創(chuàng)新、勇于開拓新局面的精神體現(xiàn)。而這些寶貴的品質(zhì)和精神正是當(dāng)代高中生需要去學(xué)習(xí)和掌握的。筆者認(rèn)為，教師在教授文章的同時(shí)，更需要去關(guān)注文章中的精神價(jià)值和文化價(jià)值等。中學(xué)生仍然處在人格塑造的動(dòng)態(tài)過程中，這個(gè)時(shí)候讓他們?nèi)リP(guān)注、去感受、去學(xué)習(xí)正確的價(jià)值觀，是讓他們終身受益的一件事情。本課的文章中除了花費(fèi)較大篇幅來介紹商業(yè)廣告的發(fā)展史外，也給予了公益廣告很多的關(guān)注。中學(xué)生對于公益廣告并不陌生，戶外的布告欄、電視、手機(jī)上都有其身影。筆者選取幾張常見的圖片喚醒學(xué)生的記憶，提醒他們關(guān)愛家人、保護(hù)環(huán)境、節(jié)約用水。同時(shí)，通過設(shè)置問題“What has the government done during the last decade？”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注更多的社會(huì)問題，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感，提高他們的公民意識，使其最終成為具有豐富知識和強(qiáng)烈上進(jìn)心的公民。教師需要在日常的教學(xué)活動(dòng)中逐步提升學(xué)生的思辨能力、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

二、黑板與多媒體相互結(jié)合，提高高中英語教學(xué)效率

在高中英語課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)的主要目的是輔助高中英語教師教學(xué)而不是徹底的改變過去的教學(xué)方式。在高中英語課堂教學(xué)中教師不能一味地按照多媒體體課件進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)當(dāng)構(gòu)建靈活多變的高中英語課堂，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)的作出調(diào)整。創(chuàng)設(shè)這樣的英語課堂需要高中英語教師要將黑板和多媒體課件相互結(jié)合，在高中英語課堂教學(xué)中，有的英語教師播放多媒體課件的速度快，導(dǎo)致班級中大多數(shù)學(xué)生整堂課課都在抄筆記，沒有怎么聽老師對英語知識的講解，當(dāng)然對課堂上老師講解的知識掌握得也不牢固。在高中英語課堂教學(xué)中，高中英語教師利用多媒體播放一些圖片、視頻等，能夠?yàn)楦咧猩鷦?chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、創(chuàng)設(shè)活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍。在高中英語重難點(diǎn)知識的講解方面，教師需要在黑板上板書，詳細(xì)的給學(xué)生講解，再結(jié)合多媒體課件，這樣才能提高高中英語課堂教學(xué)的效果。

三、課后聯(lián)動(dòng)，二次提升

在教學(xué)過程中，教師一直強(qiáng)調(diào)課后復(fù)習(xí)的重要性，但是在課后復(fù)習(xí)中教師往往并沒有給予及時(shí)的指導(dǎo)，同時(shí)也并沒有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效復(fù)習(xí)，造成了在復(fù)習(xí)的過程中抓不住重點(diǎn)，復(fù)習(xí)的效率和質(zhì)量相對較低，相關(guān)教師需要結(jié)合多媒體網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代特點(diǎn)，加強(qiáng)課后的溝通和交流，對學(xué)生進(jìn)行二次提升和知識鞏固。首先，教師可以將本堂課所傳授的教學(xué)內(nèi)容通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)傳遞到學(xué)生的手中或者傳遞到學(xué)生家長的手中，在教師傳遞的教學(xué)內(nèi)容中明確本堂課的重難點(diǎn)知識，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中更有側(cè)重點(diǎn);其次，教師需要根據(jù)課堂的授課內(nèi)容進(jìn)行延伸和拓展。以閱讀素材為基點(diǎn)進(jìn)行詞匯量的擴(kuò)充和文化知識以及閱讀能力的塑造，在課后復(fù)習(xí)的過程當(dāng)中深化課堂內(nèi)容，同時(shí)教師也可以在課后復(fù)習(xí)的過程中布置一些課后測試，通過測試結(jié)果了解學(xué)生在本節(jié)課學(xué)習(xí)的過程中存在的缺陷和問題，及時(shí)地加以引導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生對已學(xué)的知識有更深入的了解。

四、借助多媒體技術(shù)力量，提高高中生聽說興趣

如今教師在開展高中英語教學(xué)時(shí)，缺少與學(xué)生的互動(dòng)和交流，導(dǎo)致學(xué)生在課堂教學(xué)中的自主能動(dòng)性不高，這直接影響了教師開展聽說教學(xué)的效率。鑒于這一現(xiàn)實(shí)原因，教師應(yīng)該通過多種多樣的教學(xué)方式不斷激發(fā)學(xué)生對聽說訓(xùn)練的興趣。目前，越來越多高中英語教師把多媒體技術(shù)融入日常教學(xué)中，多媒體技術(shù)能夠融合圖片、音像、影像、動(dòng)畫等多種形式，以直觀的方式把抽象的知識展現(xiàn)給學(xué)生。例如，在教學(xué)人教版英語必修1Unit2“English around the world”一課時(shí)，英語教師應(yīng)該結(jié)合單元教學(xué)設(shè)計(jì)提高學(xué)生對聽說訓(xùn)練的興趣，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)英語核心素養(yǎng)的提升。本單元圍繞“世界英語”進(jìn)行教學(xué)，重在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識英語的多元化和差異化，例如英國英語、美國英語、澳大利亞英語等多種國家應(yīng)用英語時(shí)的不同特征。在開展英語教學(xué)的過程中，教師可以為學(xué)生播放一段各國學(xué)生說英語的視頻。在觀看視頻過程中，學(xué)生不僅能夠全身心地投入課堂教學(xué)中，同時(shí)也會(huì)對各個(gè)國家運(yùn)用英語的方法和技巧有一個(gè)簡單的了解和認(rèn)知，進(jìn)而提高自身的聽說能力。

結(jié)束語

多媒體只是輔助教學(xué)的手段，只有充分發(fā)揮多媒體生動(dòng)直觀、方便快捷、功能多樣的優(yōu)勢，才能最大化地體現(xiàn)多媒體的教學(xué)價(jià)值。教師作為英語課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施者，在選擇運(yùn)用多媒體時(shí)需要把握適度原則，避免過猶不及現(xiàn)象的出現(xiàn)，防止盲目濫用，真正發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的價(jià)值，讓英語課堂教學(xué)更高效、更精彩。

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