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探究互動式教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

2021-11-14 15:47王真真
學(xué)習(xí)與科普 2021年31期
關(guān)鍵詞:互動式教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用

王真真

摘要:隨著教學(xué)改革進(jìn)程的不斷推進(jìn),小學(xué)數(shù)學(xué)作為教學(xué)階段教育的核心內(nèi)容,教師應(yīng)探尋創(chuàng)新型的教學(xué)模式,革新課堂結(jié)構(gòu),實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面提升。互動式教學(xué)模式在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和數(shù)學(xué)理解力,同時也為師生之間和生生之間的交流溝通搭建了橋梁,構(gòu)建了更具互動性與靈活性的數(shù)學(xué)課堂,在提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實效性的同時,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的目的。本文針對互動式教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用展開了以下研究。

關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);互動式教學(xué);應(yīng)用

新時期下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),教師應(yīng)有目的、有計劃地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)能力,這對于他們今后的發(fā)展大有裨益?;邮浇虒W(xué)模式的構(gòu)建對于學(xué)生強(qiáng)化數(shù)學(xué)知識的理解具有積極作用,能夠顯著地提升課堂教學(xué)效益。在數(shù)學(xué)課堂上教師合理運(yùn)用互動式教學(xué)模式,一方面有助于實現(xiàn)師生之間的對話,另一方面也更能夠促使精準(zhǔn)化教學(xué)的實現(xiàn),更符合小學(xué)生的個性化發(fā)展需求,對于數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升有著極大的推動作用。

一、互動情境,彰顯學(xué)生學(xué)習(xí)自主性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師需要構(gòu)建相應(yīng)的情境來營造互動式學(xué)習(xí)氛圍,引導(dǎo)學(xué)生更快地投入到數(shù)學(xué)知識的探究活動中。在課堂開始之前,教師可以采用各種方式促使學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中,由于他們的性格本身就比較活躍、好動,因此教師可以多于學(xué)生互動,吸引他們的注意力,通過創(chuàng)建互動式課堂引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。例如,在學(xué)習(xí)《觀察物體》這節(jié)課時,教師可以結(jié)合生活實際來拋出問題:“觀察一個人時,我們知道要從多個角度來觀察,都包括什么呢?那么觀察物體時應(yīng)需要注意哪些點(diǎn)呢?”課堂伊始,教師可以通過多媒體播放物體俯視圖、仰視圖和正視圖的圖片,之后,讓學(xué)生說出自己的想法以及對圖形的初步認(rèn)識,最后教師給出答案,并總結(jié)學(xué)生自主學(xué)習(xí)中存在的共性疑難問題,也讓教師更為精準(zhǔn)地把握課堂教學(xué)的核心,突出教學(xué)的針對性。通過這樣一種互動式的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè),能夠激發(fā)學(xué)生的情感共鳴,集中他們的注意力,促使他們積極參與到課堂自主學(xué)習(xí)的過程中,為課堂教學(xué)打下堅實基礎(chǔ)。

二、對話互動,強(qiáng)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)探究性

對話是互動式教學(xué)的最突出的表現(xiàn)形式,其關(guān)鍵在于教學(xué)過程中對話的具體應(yīng)用,師生之間的交流頻次與內(nèi)容等,從而使得教師更精準(zhǔn)地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和情感需求,尋求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升的創(chuàng)新路徑。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)采用有效的教學(xué)方式,構(gòu)建多樣化的對話互動氛圍,從而達(dá)到對話式教學(xué)目的。如教師可以采用多媒體輔助教學(xué)手段,直觀展示數(shù)學(xué)公式和抽象的圖形等內(nèi)容,將抽象知識更為直觀化地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,強(qiáng)化他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的探究意識。例如,在學(xué)習(xí)“圓”這節(jié)課時,教師可以借助多媒體播放關(guān)于“圓”的圖片和生活中的實物,并設(shè)置問題:“你能用什么辦法畫圓呢?圓的位置由什么決定?”。以這樣一種師生互動、共同探究的形式引出本節(jié)課知識,促使學(xué)生更加直觀地認(rèn)識圓的概念。與此同時,問題式的對話增加了師生之間的溝通頻次,讓學(xué)生以更濃厚的情緒來接受數(shù)學(xué)知識,這也充分體現(xiàn)了對話式教學(xué)的價值。在運(yùn)用對話式教學(xué)的過程中,首先需要精準(zhǔn)把握好學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求,并善于用問題來引導(dǎo)學(xué)生,促使他們掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的技巧,在對話的過程中樹立探究意識。

三、游戲互動,提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)參與度

游戲教學(xué)法更符合小學(xué)生的特征和認(rèn)知特點(diǎn),在開展互動式教學(xué)的過程中,教師可以采用游戲的形式來實現(xiàn)互動教學(xué),激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探索的積極性。游戲互動教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建能夠讓學(xué)生之間和師生之間形成更和諧的教學(xué)氛圍,有效提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的參與度。需要注意的是,游戲互動式教學(xué)實施之前,教師應(yīng)進(jìn)行自身角色的轉(zhuǎn)變,扮演好引導(dǎo)者和合作者的身份,有效發(fā)揮學(xué)生的主體地位,創(chuàng)設(shè)符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平的教學(xué)環(huán)節(jié),通過設(shè)計趣味性的游戲活動,增強(qiáng)課堂教學(xué)的互動性。例如,在學(xué)習(xí)《比的認(rèn)識》這節(jié)課時,教師可以組織學(xué)生到操場上分成兩個大組,教師提出比例數(shù)字,各組成員進(jìn)行站組,如一個大組有30人,當(dāng)教師說出2:1時,學(xué)生需要按照指示站成20人和10人的兩個小組。通過這樣一種競賽的形式,選出站隊速度快且精準(zhǔn)的小組,讓學(xué)生在充滿趣味的游戲中強(qiáng)化對比的認(rèn)識,有效帶動他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情,促使其感受數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力,真正讓他們投入到知識的探究過程中。

總之,互動式教學(xué)模式的構(gòu)架需要教師從學(xué)生興趣的培養(yǎng)角度出發(fā),結(jié)合所學(xué)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)習(xí)實際情況,創(chuàng)設(shè)適時的教學(xué)情境,呈現(xiàn)全新的數(shù)學(xué)課堂氛圍,讓學(xué)生在探索中感受,在創(chuàng)新中升華。小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過互動情境,彰顯學(xué)生學(xué)習(xí)自主性;對話互動,強(qiáng)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)探究性;游戲互動,提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)參與度等方法,著重優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu),豐富授課形式,在實現(xiàn)教學(xué)效率提升的同時,達(dá)到培育學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的目的。

參考文獻(xiàn):

[1]嚴(yán)志衛(wèi).論互動教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級教學(xué)中的應(yīng)用[J].科學(xué)咨詢(教育科研),2020(05):278.

[2]陳軍玲.互動教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].華夏教師,2019(01):63-64.

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