翁曉燕

摘要：讓學生養(yǎng)成正確的書寫習慣，是每一位老師的責任和義務。對于如何培養(yǎng)學生正確的書寫習慣這個問題，本文從以下幾點做了探討：一、要培養(yǎng)學生正確的坐姿及握筆的好習慣。二、培養(yǎng)學生寫好規(guī)范字的好習慣。三、培養(yǎng)學生認真讀帖的好習慣。四、培養(yǎng)學生“勤學苦練”的習慣。五、培養(yǎng)學生“提筆即是練字時”的好習慣。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng);書法;習慣

人們常說：“字是人的第二張臉面”。這是因為字寫得如何往往反映出一個人的學識、性格、氣質(zhì)、風度等。《新課標》提出：寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的寫字習慣。對于小學生來說，寫字不僅可以鞏固識字，有助于更好地完成各科作業(yè)，也為將來的學習、工作打下基礎(chǔ)。在教學中，我發(fā)現(xiàn)學生們寫字的習慣真是令人堪憂。有的書寫方法不當：有橫握著筆，有拳握著筆，有的一直握到筆尖處，有的又遠離筆尖。有的落筆太重，每字的一筆一畫都是那么用力，仿佛是在刻字。有的落筆很輕，仿佛蜻蜓點水。有的坐姿不正：斜著坐的，彎弓坐的，有的手托下巴。那怎樣才能培養(yǎng)學生良好的寫字習慣呢？通過實踐，我摸索出以下幾個教學方法：

一、要培養(yǎng)學生正確的坐姿及握筆的好習慣

要養(yǎng)成良好的書寫習慣，良好的寫字姿勢是基礎(chǔ)。學生正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，以正確的坐姿和握筆姿勢書寫，不僅有利于書寫的規(guī)范，也有利于學生的健康成長。為了達到這一目的，我首先把正確坐姿及握筆的要點編成順口溜如：“右手握筆背挺直，眼離書本約一尺，胸離桌子約一拳，手離筆尖約一寸。讓學生熟記成誦，并讓家長配合學校使學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。

其次對于學生出現(xiàn)的問題采取反復抓，抓反復，尤其應引導學生親自體驗，自悟問題的緣由。如：過去抓學生的坐姿，握筆，只要求做到“三個一”，至于為什么要“三個一”，學生就不得而知了，常常難以堅持?，F(xiàn)在，我把工作做到細微處，先讓他們執(zhí)筆寫字時靠近筆尖，學生立刻就會發(fā)現(xiàn)這樣執(zhí)筆是看不見筆尖的，為了看到筆尖，身體就得往前傾，頭向左偏，時間久了，學生感到很不舒服。告訴學生這樣不僅人易疲勞，而且容易造成近視和脊柱彎曲。再讓學生手指離筆尖稍遠些，他們就能感到腰板可以挺直了，胸部就能與桌沿一拳的距離了。這樣就可以讓學生在體驗中養(yǎng)成正確的握筆姿勢和寫字姿勢了。

另外，還可以在家長的積極配合下讓家長不斷地提醒孩子，在寫作業(yè)、練字時都保持正確的寫作姿勢和握筆姿勢。這樣老師、家長齊抓共管，收到了良好的效果。

二、培養(yǎng)學生寫好規(guī)范字的好習慣

要掌握千變?nèi)f化的書寫線條，離不開扎實的基本功?！皩W好規(guī)矩，循序漸進”。寫字技巧的學習離不開這條基本原則。為此，寫字課中對規(guī)范的基本筆畫、筆畫的變化及漢字部首進行教學是重中之重。在課堂上，我把八種基本筆畫、部首寫法結(jié)合范字教給學生，讓學生反復練習，直到筆筆到位。學生有了這樣的基礎(chǔ)，就能學以致用，逐步寫成規(guī)范的正楷字。

三、培養(yǎng)學生認真讀帖的好習慣

讀帖是指臨摹者在寫前對字帖靜觀默察，細想體味，對范字形成清晰的印象，做到成“字”在胸，意在筆先。在眾多正楷字帖中，一些著名硬筆書法家龐中華等的字帖都是很好的范本。而實際教學中，學生常常不讀帖，或?qū)ψ痔宰鳛g覽，就匆匆下筆，以至顧此失彼，徒勞無功。要提高寫字教學的效率，就必須培養(yǎng)學生的讀帖能力和習慣。我有計劃、有步驟地引導學生臨筆畫，臨間架結(jié)構(gòu)，臨行氣，臨章法等。如臨筆畫，引導學生觀察筆畫的位置，起筆和收筆的方圓，藏露，筆畫的長短、精細、俯仰、斜正、曲直等。讓學生養(yǎng)成“整體把握，細致觀察”的讀帖習慣。

四、培養(yǎng)學生“勤學苦練”的習慣

勤學苦練是古今書家的共同之處，我通過講故事激發(fā)學生寫字的興趣。我在寫字課中有重點地介紹許多書法家勤學苦練書法的事跡。如東晉大書法家王羲之，為了洗筆方便，索性就到庭院的池塘邊去寫，在池塘邊洗筆。天長日久，那水塘里的水就變成黑的了，成了后人傳為美談的“墨池”。這樣既教育學生學習勤學苦練的精神，又激發(fā)寫字的積極性。我堅持識字、寫字有機結(jié)合，即教學生字時有機地進行寫字指導。當然，僅靠一周一節(jié)寫字課，學生是不可能把字寫好的。我讓學生根據(jù)自己的實際情況，制定一個練字的計劃。每天下午第一節(jié)課前15分鐘練字，回家練15分鐘，并要求家長督促，真正落實“天天練”。因為有了老師的指導，家長的督促，學生進步更明顯了，興趣更濃了。

五、培養(yǎng)學生“提筆即是練字時”的好習慣

葉圣陶先生曾說過：“咱們天天為了實際需要而寫字，其實天天在練字”。我們常常見到的情形是：學生練字時是一種書寫，做作業(yè)時又是另一種書寫。究其原因：一方面是學生作業(yè)多，難以顧及書面質(zhì)量;另一方面是學生沒有實現(xiàn)知識的遷移，沒有形成自覺寫字的習慣。為此，我在寫字課上，對學生反復強調(diào)，一定要將練字融入日常的各科作業(yè)之中，養(yǎng)成“提筆即是練字時”的意識。要有“提筆即是練字時”這種意識，就應該做到不管是什么場合，不管什么時間，只要提起筆來寫字，就要嚴格遵守正確的寫字姿勢。

良好的寫字習慣的培養(yǎng)，是一個長期而艱苦的過程，也是磨練學生意志、性格、品質(zhì)的過程。對此，教師一定要從嚴、從實、從點滴抓起，要抓住小學階段的最佳時期，使小學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。

參考文獻：

[1]孫東巍劉克梅.《談談小學生寫字習慣的培養(yǎng)》

[2]胡曉東.《培養(yǎng)寫字興趣的途徑》

[3]王克學.《培養(yǎng)小學生良好的書寫習慣》