吳曉霞

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習的基礎(chǔ)，因此在進行教學(xué)時教師一定要采取合適的教學(xué)方式，步步深入。支架式教學(xué)是目前認為較為適用于小學(xué)生的教學(xué)模式，其核心理念是以概念作為學(xué)生學(xué)習的階梯，這一階梯可以幫助學(xué)生進一步學(xué)習，幫助學(xué)生構(gòu)建知識框架。支架式教學(xué)是時代的新產(chǎn)物，是新教學(xué)思想和教學(xué)理念碰撞下產(chǎn)生的，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，為學(xué)生提供學(xué)習支撐。

關(guān)鍵詞：支架式教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)應(yīng)用

隨著教育改革的全面推進，許多新的教學(xué)目模式不斷的出現(xiàn)于課堂之中，支架式教學(xué)就是重多新型教學(xué)模式中的一個，也是受關(guān)注度較高的一種教學(xué)模式。支架式教學(xué)法十分符合新時代下的教育發(fā)展方向。在這種教學(xué)之中，學(xué)生是課堂的中心，那么教師要十分注重對學(xué)生個人能力的培養(yǎng)。在支架式教學(xué)中，教師要做好學(xué)生課堂的輔助者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提升課堂教學(xué)效率。本文將基于實際教學(xué)經(jīng)驗，簡要地談?wù)撓略撛鯓釉谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中合理運用支架式教學(xué)。

一、根據(jù)學(xué)生的學(xué)習需求來構(gòu)建支架

支架式教學(xué)模式下最為重要的一點就是支架的構(gòu)建，這一支架不是憑空產(chǎn)生的，而是要以學(xué)生的發(fā)展需求為依據(jù)。小學(xué)數(shù)學(xué)老師在開展教學(xué)時要學(xué)會根據(jù)學(xué)生的學(xué)習需求來構(gòu)架框架，盡量滿足學(xué)生的需求。支架式教學(xué)的核心就是通過一個個的支架的依托從而使得學(xué)生得到更高層次的發(fā)展，因此教師在進行教學(xué)時一定要注重層層遞進、由淺入深。

比如在學(xué)習“多邊形的面積”這一章節(jié)時，教師在教學(xué)時可以先從最簡單的三角形入手，再逐步到四邊形、五邊形等的學(xué)習。教師要及時地獲取學(xué)生的學(xué)習反饋，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習情況及學(xué)習需求構(gòu)建進一步的教學(xué)支架。另外，教師也要注意對學(xué)生智力的培養(yǎng)，使用適當難度的題目練習幫助提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維，進一步鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)思考的能力。因而，教師在教學(xué)時也要注意課堂教學(xué)的難度，要使得學(xué)生在各學(xué)習發(fā)展階段上都有收獲。

二、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建合適的教學(xué)情景

數(shù)學(xué)知識的學(xué)習是枯燥無味的，合適的情景教師則可以為課堂增添一分樂趣。教師在進行支架式教學(xué)時一定要立足于課本，從課本出發(fā)來展開教學(xué)，否則可能會脫離教學(xué)要求。對于教學(xué)中的某些章節(jié)，教師可以適當?shù)貥?gòu)建適應(yīng)的教學(xué)情景，讓學(xué)生能夠在教學(xué)情景到學(xué)習到數(shù)學(xué)知識，感受到數(shù)學(xué)的趣味。教師在構(gòu)建教學(xué)情景時可以充分地利用多種教學(xué)手段，從多個角度幫助學(xué)生進行數(shù)學(xué)學(xué)習。

比如，在學(xué)習“角的度量”這一章節(jié)時，教師可以利用多媒體向?qū)W生展示各種各樣的角或者是各種圖形中的角，然后進一步讓學(xué)生對一些實物的角進行度量。當學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習困難時，教師一定要對學(xué)生給予合適的指導(dǎo)，但是一定要適度，不能讓學(xué)生產(chǎn)生依賴性，否則將影響教學(xué)效果。

三、引導(dǎo)學(xué)生積極探索問題

在開展支架式教學(xué)時，適當?shù)膯栴}提問是必不可少的。這一方面能夠幫助老師了解學(xué)生對課本知識的學(xué)習程度，另一方面又能提升學(xué)生的思考能力。在設(shè)置問題時教師一定要深思熟慮，結(jié)合課本內(nèi)容篩選出合適的問題題目，這樣可以更好地提升學(xué)習效率，而且在一定程度上減少學(xué)生的學(xué)習壓力。比如在學(xué)習“雞兔同籠”的問題時，許多學(xué)生學(xué)習起來會有難度，因此教學(xué)要不斷地引導(dǎo)學(xué)習去分析、思考問題，老師可以請一些學(xué)生來扮演雞和兔子來模擬問題。學(xué)生通過自我分析后得出問題的答案，這樣更有助于學(xué)生掌握知識，對一些數(shù)學(xué)問題也會產(chǎn)生更為清晰的認識。

四、鼓勵學(xué)生合作學(xué)習，注重集體的思維

俗話說：“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”，團隊的力量真的是不可忽視的。因而，教師在教學(xué)時也要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習能力，可以成立學(xué)習小組，讓學(xué)生遇到問題時多加討論，這樣不僅能夠增進學(xué)生之間的感情，而且有助于學(xué)生意識到合作的重要性。學(xué)生在小組內(nèi)勇于提出自己對問題的看法，在出現(xiàn)不同意見時小組同時可以進行整體梳理，從而利用集體的力量來解決問題。當然，某些小組成員無法解決的問題老師要進行引導(dǎo)，讓學(xué)生在老師的指點下攻克難題。通過這樣鼓勵學(xué)生進行合作學(xué)習，能夠讓學(xué)生注重集體思維的培養(yǎng)。

五、對學(xué)生的表現(xiàn)及時給予評價

老師的認可對于學(xué)生而言是十分珍貴的，因而教師在進行教學(xué)時一定不要吝嗇對學(xué)生的評價，當學(xué)生獲得老師的認可后，學(xué)習的自主性也將會進一步提升。教師在開展學(xué)生評價時一定要綜合學(xué)生的全面表現(xiàn)綜合考量，不可具有片面性和針對性，不能因為教師的評價而對學(xué)生造成傷害。當學(xué)生表現(xiàn)不良時，教師也要給予真實的評價，但是一定要注意方式。恰當?shù)慕虒W(xué)評價能夠讓學(xué)生增強自我意識，在學(xué)習中也會更有動力，學(xué)生也能從老師的評價中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢及不足，進一步針對性的做出改進。

結(jié)語：

總而言之，在如今的小學(xué)教學(xué)之中仍存在這許多的問題。雖然不斷有新的教學(xué)模式運用于教學(xué)之中，但是教師一定要根據(jù)學(xué)生的實際情況選擇恰當?shù)慕虒W(xué)模式。在開展支架式教學(xué)時，教師要注重教學(xué)框架的構(gòu)建、教學(xué)情景的設(shè)定、問題的引導(dǎo)、合作學(xué)習、合理的評價等方面，為學(xué)生提供一個更為優(yōu)良的環(huán)境。

參考文獻：

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