陳超

摘要：生活化教育理念融入教育教學(xué)中，可以打通生活與課堂之間的壁壘，賦予課堂較強的實踐性和應(yīng)用性?；诋?dāng)前初中物理教學(xué)現(xiàn)狀來看，學(xué)生興趣不足、課堂缺乏生機等成為教師教學(xué)過程中面臨的主要問題，而在中學(xué)物理教育過程中融入生活化教學(xué)則填補了傳統(tǒng)中學(xué)物理教育的缺失，有助于滿足學(xué)生個性化發(fā)展，教師通過引入多種有效方式，旨在發(fā)揮出生活化教學(xué)的作用和功能。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué);初中物理教學(xué);運用對策

引言

新課程改革步伐進程的加快，為當(dāng)前教育教學(xué)提供更多新的理念和方式。其中，陶行知先生提出“生活即教育”理念，這些理念在融入教育教學(xué)中，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，使學(xué)生學(xué)習(xí)的激情被激發(fā)出來，改善當(dāng)前物理學(xué)習(xí)的不足。因此，初中物理教師需采用多種方式，充分挖掘生活素材，合理布置教學(xué)方案，從而構(gòu)建更加高效的物理課堂。

一、以故事啟發(fā)學(xué)生思考，樹立生活化教學(xué)理念

為在中學(xué)物理課程中更好的融入生活化教育理念，應(yīng)改變教師課堂思維方式，在課堂過程中充分考慮到課堂融入生活化理念所帶來的重要影響，使學(xué)生通過所見、所聞對出現(xiàn)的問題進行思考，從而幫助學(xué)生逐漸樹立起生活式教育理念，特別是在課堂過程中更加調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，，教師以講故事為課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生結(jié)合生活實例分析物理知識。例如：在學(xué)習(xí)初二物理“運動與力”這一內(nèi)容時，為了進一步提升學(xué)生生活化學(xué)習(xí)的意識，應(yīng)將生活化教學(xué)融入課堂之中。講授摩擦力時，教師在課前導(dǎo)入《馬蹄鐵和櫻桃》的故事，學(xué)生能夠從故事中更好的理解摩擦力內(nèi)涵和摩擦力所發(fā)揮出的作用。然后教師為了考驗學(xué)生們的理解情況，教師讓學(xué)生舉例說明身邊的摩擦力或者回憶生活中與滑動摩擦力大小相關(guān)的現(xiàn)象，并根據(jù)學(xué)生的回答，如：學(xué)生1：“滑動晾衣架”;學(xué)生1：“升降的電梯”。學(xué)生們在回答和討論過程中教師應(yīng)給予相應(yīng)鼓勵，讓學(xué)生更有信心回答教師提出的問題。這種方式能夠調(diào)動起學(xué)生課堂學(xué)習(xí)、參與的欲望，幫助學(xué)生在結(jié)合生活實例進行不斷的驗證后，掌握更多生活經(jīng)驗，靈活的將所學(xué)知識應(yīng)用到之后的學(xué)習(xí)中，提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

二、結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)展示生活現(xiàn)象，增強物理知識的認(rèn)知

生活化教學(xué)過程中不僅可以結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，對生活中隨處可見的現(xiàn)象對物理概念進行解釋，幫助學(xué)生借助具體形象實例學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟理論知識。同時，生活化教學(xué)過程中還可以通過結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，利用其中生動的視頻或者圖片，讓學(xué)生直觀了解下，對知識有更深層次的認(rèn)知。例如：在學(xué)習(xí)初中物理“升華和凝華”這一內(nèi)容時，為了讓學(xué)生對知識點有充分的理解，教師將生活化理念融入課堂中，利用信息技術(shù)向?qū)W生們展示生活中出現(xiàn)的升華和凝華現(xiàn)象，即窗花視頻、固體熏香逐步縮小的視頻，幫助學(xué)生結(jié)合通過視頻了解到這些現(xiàn)象升華和凝華的過程。例如：以香薰固體的形態(tài)發(fā)生轉(zhuǎn)變的過程來看，視頻中形象的展示了香薰升華的過程，學(xué)生們通過思考和探究，聯(lián)系生活實際，進而對這一知識點有充分的把握和理解。

三、組織學(xué)生開展實踐活動，增強學(xué)生問題解決的能力

生活化教學(xué)基于“實踐活動”，能夠達到“授人以漁”的目的，充分滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，能夠讓更多學(xué)生參與其中，對知識開展探究和反思。例如：組織學(xué)生思考“生活中常常使用啟子啟瓶蓋的場景;工人收地上釘子的場景等”，通過組織開展實踐活動，學(xué)生們在思考和分析過程中，直觀了解到物理知識與生活之間的較大聯(lián)系性，從而幫助初中學(xué)生更好的利用自身所學(xué)知識解決生活中存在的問題。學(xué)生們在開展實踐活動時，以小組為例，對活動主題進行討論和實驗，同時對在實踐中表現(xiàn)出色的學(xué)生給予相應(yīng)鼓勵，從而增強他們學(xué)習(xí)的自信心。這一活動的設(shè)計使學(xué)生情感發(fā)生了較大變化，即從不愿參與-主動參與樂于參與-敢于參與-獲取成功的喜悅，為促進學(xué)生全面發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)保障。

另外，在學(xué)習(xí)《功和機械能》這一內(nèi)容時，教師還可以在課后組織實踐分析的任務(wù)，改變傳統(tǒng)紙質(zhì)書寫作業(yè)的方式，通過讓學(xué)生在課后記錄自己家的電器信息，并對每一種家電功率從大到小進行排列，使學(xué)生在實踐中對生活中常見的物理知識有更深層次的理解。

四、引導(dǎo)學(xué)生自己開展物理實驗，滿足學(xué)生對生活的好奇心

初中學(xué)生對于抽象的物理知識了解不足，為了能夠讓學(xué)生了解更加深奧的物理知識，教師通過借助生活中常見的教具組織學(xué)生開展物理實驗，能夠達到事半功倍的效果。例如：在學(xué)習(xí)電路相關(guān)知識時，教師引導(dǎo)學(xué)生組織生活中常見的實驗原料，如：以生活中閑置的電線、小燈泡、電池等，讓學(xué)生在思考和分析各個實驗原材連接的原理，在制作過程中充分認(rèn)識到電路連接的原理。實驗的過程能夠提升學(xué)生實踐能力，通過制作實驗?zāi)軌蛱嵘龑W(xué)生的創(chuàng)造性思維，促進學(xué)生全面發(fā)展。

由此可見，初中物理教學(xué)中應(yīng)用生活化理念具有重要意義，在培養(yǎng)學(xué)生探索能力和思考能力方面帶來了重要作用。由于生活化教學(xué)理念能夠有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。初中物理教師應(yīng)認(rèn)識到自身的教學(xué)使責(zé)，不斷革新新的教學(xué)理念，積極引入生活化教學(xué)，從而提升整體教學(xué)質(zhì)量。

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