張金花

摘要：隨著新課程改革的進(jìn)一步推進(jìn)與發(fā)展，新課標(biāo)對(duì)于我國(guó)的教育事業(yè)提出了更高的要求。小學(xué)教育作為九年義務(wù)教育的啟蒙時(shí)期，其教育教學(xué)的質(zhì)量，直接關(guān)系到小學(xué)生高年級(jí)的學(xué)習(xí)，以及未來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此，如何在新課標(biāo)的指導(dǎo)下打造高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成為了現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教師的主要課題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);教學(xué)效率

前言

針對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，課堂教學(xué)是開(kāi)展教育活動(dòng)的主要陣地。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要學(xué)會(huì)如何在有限的課堂教學(xué)時(shí)間里，用最有效的教學(xué)方法來(lái)使學(xué)生得到最好的學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)最佳的課堂教學(xué)效率。本文就如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率進(jìn)行論述。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

從現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐可以發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂都呈現(xiàn)出枯燥沉悶的課堂氛圍大多數(shù)小學(xué)生都表現(xiàn)出一定的倦怠感，在課上與教師的互動(dòng)也少之又少。糾其原因，是因?yàn)槎鄶?shù)教師仍受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，采用落后方法，認(rèn)為單方面的輸入才是最有效的教學(xué)方法。針對(duì)這種情況，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以積極地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以此來(lái)賦予課堂生命、活力，讓學(xué)生重新充滿學(xué)習(xí)的興趣。

例如，在教授《認(rèn)識(shí)鐘表》一課時(shí)，教師就可以創(chuàng)設(shè)直觀化教學(xué)情境。具體來(lái)說(shuō)，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備，來(lái)播放有關(guān)于時(shí)針、分針和秒針的動(dòng)畫教學(xué)小短片，相對(duì)于教師傳統(tǒng)的說(shuō)教式的教學(xué)方法，通過(guò)播放生動(dòng)形象、富有趣味性的動(dòng)畫短片，可以創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)的情境，讓學(xué)生能夠迅速進(jìn)入到教學(xué)情境中來(lái)，也能夠使得鐘表的相關(guān)知識(shí)變得淺顯易懂。再加上一年級(jí)的小學(xué)生由于年齡限制思維尚未發(fā)育成熟，所以要試著結(jié)合小學(xué)生的興趣所在和認(rèn)知水平進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

二、聯(lián)系實(shí)際生活，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力

小學(xué)數(shù)學(xué)相對(duì)于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，其教材的大部分知識(shí)都來(lái)源于實(shí)際生活，而小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的根本目的除了讓學(xué)生熟練掌握課堂所學(xué)知識(shí)之外，還包括讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)靈活地運(yùn)用在自己的日常生活中，真正做到學(xué)以致用?？傮w來(lái)說(shuō)，在大眾的日常生活中，其實(shí)數(shù)學(xué)的身影隨處可見(jiàn)。比如，在外出購(gòu)物的時(shí)候，會(huì)涉及到小學(xué)數(shù)學(xué)的混合運(yùn)算知識(shí);在計(jì)算時(shí)間的時(shí)候則是小學(xué)數(shù)學(xué)中的認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)知識(shí)的體現(xiàn)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要重視學(xué)生的素質(zhì)教育，結(jié)合教材內(nèi)容，有效融入各種生活要素，從而推動(dòng)積極開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展、實(shí)施，幫助學(xué)生理解和運(yùn)用知識(shí)。

例如，在教授《混合運(yùn)算》一課時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身的生活實(shí)際，進(jìn)行聯(lián)想導(dǎo)入。比如，教師可以讓學(xué)生聯(lián)想自己與父母去超市購(gòu)物時(shí)的場(chǎng)景，聯(lián)想收銀員結(jié)賬時(shí)逐個(gè)掃描價(jià)格的場(chǎng)景。隨后，教師就可以組織學(xué)生分別扮演售貨員和顧客的角色，準(zhǔn)備好相應(yīng)的道具，之后讓學(xué)生進(jìn)行模擬收銀，計(jì)算顧客所消費(fèi)的總金額并進(jìn)行找零。通過(guò)這種聯(lián)系生活的教學(xué)過(guò)程，能夠檢驗(yàn)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的情況，也能幫助學(xué)生去記憶和掌握，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、小組合作探究，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

除了上述所說(shuō)的要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境和聯(lián)系生活實(shí)際以外，要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率還可以通過(guò)開(kāi)展小組合作探究活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。目前，大部分的小學(xué)數(shù)學(xué)教師都為了升學(xué)率而機(jī)械的進(jìn)行課堂教學(xué)，認(rèn)為一味地輸入就是最有效的教學(xué)方法，既缺乏與學(xué)生之間的良好互動(dòng)，也忽視了學(xué)生之間合作交流的重要性，這樣的教學(xué)方式完全違背了新課標(biāo)的教學(xué)理念。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)實(shí)踐中要提升自身的教學(xué)修養(yǎng)，要積極開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。比如，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用小組合作探究的教學(xué)方法，能夠促使學(xué)生展開(kāi)組內(nèi)互動(dòng)和交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效課堂參與，自身潛能得以展現(xiàn)。但是，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行小組分配時(shí)要注意結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和性格特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)合理的分配，以發(fā)揮小組合作探究教學(xué)活動(dòng)的最佳效果。

例如，在教師《條形統(tǒng)計(jì)圖》一課時(shí)，教師就可以將學(xué)生分成若干個(gè)小組，要求小組成員統(tǒng)計(jì)本班級(jí)的同學(xué)中因近視而佩戴眼鏡的學(xué)生的數(shù)量和輕度近視不需要戴眼鏡的人數(shù)以及不近視學(xué)生的數(shù)量，將其制作成條形統(tǒng)計(jì)圖。最后由每個(gè)小組依次展示自己小組的合作成果。在這個(gè)小組合作探究的過(guò)程，小組成員共同商討和親自動(dòng)手制作統(tǒng)計(jì)圖，并且彼此交流想法和意見(jiàn)，不僅能夠拉近學(xué)生之間的關(guān)系，而且能夠讓學(xué)生充分掌握學(xué)習(xí)的主導(dǎo)性，促使學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，深化對(duì)知識(shí)理解，探究知識(shí)的本質(zhì)所在，進(jìn)而提高自身的學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，提高課堂效率，是最為基本的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，同時(shí)也是全面展現(xiàn)數(shù)學(xué)功能的根本、保障。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要堅(jiān)持并落實(shí)全新的理念，把握教育不斷發(fā)展和變化的趨勢(shì)，充分發(fā)揮有限課堂教學(xué)的最大效用，積極探索、運(yùn)用豐富、多樣的創(chuàng)新教學(xué)方法，以此來(lái)革新課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)和過(guò)程，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，達(dá)到極佳的教學(xué)效果。

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