趙金山

摘要：“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”是新時代教育需要回答的根本性問題。青年學(xué)生處在人生的“拔節(jié)孕穗期”，正值價值觀的形成和確立，最需要精心引導(dǎo)和栽培。本文綜括近年思政課、課程思政改革的新指示、新思想、新理念，融合多元思政育人元素，著力發(fā)揮學(xué)校思政課立德樹人主渠道、關(guān)鍵課程作用，增強課堂思想性、理論性和親和力、針對性，提高中職學(xué)生的政治素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：中職教育;政治素養(yǎng);思政課教學(xué)

素養(yǎng)，“即平日的修養(yǎng)”[1]，意指日常的修習(xí)涵養(yǎng)，強調(diào)個體在一定環(huán)境下能動地學(xué)習(xí)、培育而形成的知識體系、價值態(tài)度和核心能力的有機融合。任何課程，知識、技能或能力都只是學(xué)習(xí)的階段性目標，是通向素養(yǎng)的手段，其本身不是目的。素養(yǎng)是建立在個體知識積累、能力訓(xùn)練、態(tài)度生成、主觀體悟基礎(chǔ)之上的?；诖耍罢嗡仞B(yǎng)是指社會成員受政治社會化教育和生活環(huán)境影響形成的政治認知、政治信念和政治參與能力的有機統(tǒng)一，表現(xiàn)為對政治觀點的理解、政治觀念的傾向和參與政治活動的能力?！?[2]

一、提高中職學(xué)生政治素養(yǎng)的重要意義

（一）提高中職學(xué)生政治素養(yǎng)是落實立德樹人根本任務(wù)的需要

“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”是新時代教育需要回答的根本性問題。青年學(xué)生處在人生的“拔節(jié)孕穗期”，正值價值觀的形成和確立，最需要精心引導(dǎo)和栽培。提升中職學(xué)生政治素養(yǎng)，“重點引導(dǎo)學(xué)生初步掌握馬克思主義基本原理，了解馬克思主義中國化歷史進程及其理論成果，理解習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想;逐步形成正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，堅定文化自信;樹立憲法法律至上、法律面前人人平等觀念，進一步增強法治意識;有序參與公共事務(wù)，勇于承擔(dān)社會責(zé)任;衷心擁護黨的領(lǐng)導(dǎo)和我國社會主義制度，不斷增進做社會主義建設(shè)者和接班人的政治認同?！?[3]

（二）提高中職學(xué)生政治素養(yǎng)是造就高素質(zhì)產(chǎn)業(yè)大軍的需要

2021年4月，全國職業(yè)教育大會勝利召開。習(xí)總書記作出重要指示強調(diào)，在全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程中，職業(yè)教育前途廣闊、大有可為。符合社會發(fā)展需要的人才結(jié)構(gòu)是“金字塔”型的，各行各業(yè)需要大批科技人才，也需要大批技能型人才。我國正處于加快生產(chǎn)方式和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變、加快推進工業(yè)化、信息化深度融合的關(guān)鍵時期，無數(shù)優(yōu)秀中職畢業(yè)生的事跡證明，中等職業(yè)教育正承載著服務(wù)產(chǎn)業(yè)建設(shè)、促進人的全面發(fā)展的雙重歷史使命，成為造就我國現(xiàn)代化建設(shè)高素質(zhì)產(chǎn)業(yè)大軍的主要力量。數(shù)以千萬計的青少年通過職業(yè)教育練就了過硬的專業(yè)技能，培養(yǎng)了良好的道德修養(yǎng)，在現(xiàn)代制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等領(lǐng)域貢獻智慧和力量，服務(wù)國家、服務(wù)社會，實現(xiàn)了個人理想和人生價值。

（三）提高中職學(xué)生政治素養(yǎng)是維護社會和諧穩(wěn)定的需要

堅持“普職比例大體相當”，這既是國家戰(zhàn)略，也給學(xué)生提供多樣成長道路。中職學(xué)生有80%左右來自農(nóng)村。他們肩負著父母的囑托、家庭的希望，正是通過職業(yè)教育學(xué)得一技之長，還可以繼續(xù)深造讀專科、本科，實現(xiàn)了“職教一人、就業(yè)一個、脫貧一家”的目標，過上了尊嚴而體面的生活。這個過程，正是黨和國家順勢而為，高度重視職業(yè)教育、發(fā)展職業(yè)教育的豐碩成果。

二、中職學(xué)生政治素養(yǎng)培育之現(xiàn)狀

（一）積極因素

1、新時代中國特色社會主義偉大實踐是提高中職學(xué)生政治素養(yǎng)的“活教材”。百年大黨，百年榮光。中國特色社會主義進入新時代，意味著在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，近代以來久經(jīng)磨難的中華民族迎來了從站起來、富起來到強起來的偉大飛躍，迎來了實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的光明前景。欣逢盛世，中職生有更寬闊的視野、更深刻的體驗，感悟時代的偉大變革，切實增強“四個自信”，增強中華民族偉大復(fù)興的自豪感和責(zé)任感。

2、黨和政府對職業(yè)教育的高度重視是提高中職學(xué)生政治素養(yǎng)的“定盤星”。從某種意義上講，中等職業(yè)教育是“兜底教育”。曾經(jīng)，一考定終身，職業(yè)教育被認為是“差生教育”，低人一等，考不上普通高中、考不上大學(xué)的學(xué)生才進職業(yè)院校。當下，職業(yè)教育迎來了歷史上最好的發(fā)展時期，為中職生改變命運、人生出彩提供更多可能。

3、以思政課一體化建設(shè)為主要內(nèi)容的思政課改革是提高中職學(xué)生政治素養(yǎng)的“催化劑”。只有充分了解不同學(xué)段學(xué)生的成長發(fā)展規(guī)律，針對性地設(shè)計不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略，并做好學(xué)段層次銜接，才能順利將國家和社會要求的思想道德轉(zhuǎn)化成學(xué)生的思想品德。中職學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、認知水平、思維習(xí)慣等諸多層面不同于普通高中學(xué)生，思政課的教學(xué)方法、教學(xué)形式也更加靈活多樣，不斷增強課堂主陣地的親和力、感染力。

（二）存在問題

1、各級教育行政部門、學(xué)校對思政教育重要性認識逐步轉(zhuǎn)變，但是重視程度、貫徹落實相關(guān)文件精神的力度還有待提高?，F(xiàn)在很多地區(qū)的中職教育更多的是教授學(xué)生知識技能，多把思想政治課程當作“副科”，教學(xué)生搬硬套、照本宣科，對思想政治教育重視程度較之于中央要求有一定差距。

2、欠缺“大思政”思維的思政課一體化建設(shè)

中職思政課各科之間、中職思政課與前后學(xué)段思政課之間的過度銜接、中職各專業(yè)課的“課程思政”設(shè)計以及與中職生思政教育相關(guān)的家庭、社會活動構(gòu)成了中職學(xué)校的“大思政”。從國家思政課頂層設(shè)計、部委文件、課程標準、教材編寫、地方政府、學(xué)校的思政教育方案到思政課教師再加工而呈現(xiàn)出來的一堂堂思政課，再到學(xué)生建構(gòu)生成的思政素養(yǎng)，這是一個繁雜而又不確定的鏈條。歸根結(jié)底，任何思政教育都是教師、學(xué)生在教育活動的交流中實現(xiàn)的。師生互動、教學(xué)資源、教學(xué)手段構(gòu)成了一個相對完整的教學(xué)場景。思政教師素養(yǎng)、教學(xué)資源設(shè)計、教學(xué)呈現(xiàn)手段還有很大提升空間。

三、新時代提高中職生政治素養(yǎng)的策略分析

（一）充分發(fā)揮課堂主陣地作用

1、思政教師因素：總書記對思政課教師素養(yǎng)提出六點要求：政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴和人格要正。要想成為一名合格的思政課教師，每一點都是基本要求，但做到卻并不容易，關(guān)系到每一位思政課教師的價值信仰、思維學(xué)識和品德修為。中職思政課教師隊伍有專職專業(yè)思政課教師，也有其他學(xué)科教師，還有教輔、行政人員，構(gòu)成非常復(fù)雜。思政課教師，要把學(xué)習(xí)馬克思主義基本原理、馬克思主義中國化理論成果與關(guān)照偉大的時代變革結(jié)合起來，把做“人”與做“人師”結(jié)合起來，把教師個人成長與學(xué)生期待結(jié)合起來，真正成為一名“信仰堅定、學(xué)識淵博、理論功底深厚”的思政課教師。

2、學(xué)生因素：堅持問題導(dǎo)向、目標導(dǎo)向和結(jié)果導(dǎo)向，加強調(diào)查研究，了解中職學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀的真實狀況和變化規(guī)律，了解不同專業(yè)、不同性別、不同年級學(xué)生對思政課的總體需求，了解中職生對每個章節(jié)的合理期待、意見建議，做到知己知彼，思政課走近學(xué)生更要走進學(xué)生，堅持思政課與學(xué)生專業(yè)成長有機融合，切實增強思政課的針對性。

3、教學(xué)策略：好的教學(xué)策略必須首先能吸引學(xué)生的注意力，保證課堂“抬頭率”。案例教學(xué)策略，以案釋理，增強課堂趣味性和親和力。比較教學(xué)策略，以辯證唯物主義和歷史唯物主義為指導(dǎo)，善于利用歷史現(xiàn)實、國內(nèi)國外、經(jīng)驗教訓(xùn)等素材，“通過生動、深入、具體的縱橫比較”，直面學(xué)生疑惑，增強思政課思想性、理論性。課堂雙主體策略，充分發(fā)揮學(xué)生能動性，把課堂還給學(xué)生，讓互動交流成為課堂的基本模式，春風(fēng)化雨，潤物無聲，潛移默化中提高學(xué)生政治素養(yǎng)。教學(xué)反思策略，一節(jié)課、一章節(jié)、一學(xué)期的教學(xué)活動下來，要及時反思，從教學(xué)設(shè)計到教學(xué)實施，從重難點到課堂效果，從學(xué)生反饋到同行評價，多維度反思教學(xué)得失，實現(xiàn)課堂教學(xué)的“戴明環(huán)”。

（二）加強隱性課堂的政治教育功能

1、班級管理。班級是校園管理的基本單位。中職學(xué)校絕大部分活動都是通過班級組織開展的。班級管理承擔(dān)著重要的育人功能。班主任工作風(fēng)格、班干部產(chǎn)生過程、學(xué)生自我管理程度、班級信息公開、班級制度設(shè)計等都影響班級成員的民主精神、監(jiān)督意愿和參與能力?！爸未髧襞胄□r”。在班級管理中養(yǎng)成的處理公共事務(wù)的價值理念、思維習(xí)慣、行為能力自然會“遷移”到學(xué)生以后的社會生活中來，為良好政治素養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

2、校園環(huán)境。校園自然環(huán)境和人文環(huán)境對學(xué)生的影響是浸潤式的。磚瓦草木、橫幅標語、建筑風(fēng)格、師生行為習(xí)慣等在潛移默化之中改變學(xué)生政治認知。社會主義核心價值觀、中職生公約、名人名言、大國工匠、技術(shù)能手先進事跡、師生、校友勵志經(jīng)歷都是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價值觀的經(jīng)典素材。

3、校園活動和社會實踐活動。學(xué)生管理、共青團組織開展的校園第二課堂活動和社會實踐活動是中職生提高政治素養(yǎng)的有效載體，如模擬“兩會”、模擬法庭、模擬歷史會議、升旗儀式、社會志愿服務(wù)、學(xué)習(xí)參觀愛國主義教育基地等。在活動中，中職生更多了解黨情、國情，加深對黨的路線方針政策理解。結(jié)合地域特色，拓展地方思政教育資源，不斷增強省情市情教育，將愛國、愛家、愛校有機融合。

（三）打造互聯(lián)網(wǎng)“清朗”空間，提高中職生媒介素養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)空間是億萬民眾共同的精神家園。中職生好奇心強，辨別能力較弱，自制力較差，很容易受互聯(lián)網(wǎng)偏激言論、錯誤思潮誤導(dǎo)，歷史虛無主義、拜金主義、泛娛樂化侵蝕青少年健康成長。近年來，國家不斷加大互聯(lián)網(wǎng)整治力度，大力弘揚社會主義先進文化，健全有利于未成年成長的互聯(lián)網(wǎng)管理制度，凈化輿論環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)思想陣地建設(shè)得以鞏固加強。面對互聯(lián)網(wǎng)的巨大誘惑，中職生應(yīng)合理規(guī)劃上網(wǎng)時間，充分利用互聯(lián)網(wǎng)的便捷性加強知識技能學(xué)習(xí)，做手機的主人。

（四）營造“事事關(guān)心”良好家庭氛圍。父母是孩子的第一任老師，家庭是每個人成長的港灣。父母的教育方式、興趣愛好、政治價值觀、政治行為很大程度上決定了孩子的政治態(tài)度。中職生單親家庭、殘缺家庭比例較高，父母大多忙于生計，關(guān)心時事、社會熱點較少，與孩子交流政治觀點、政治信仰的機會更少，沒有發(fā)揮為兒童政治啟蒙應(yīng)有作用。因此，加強家校共育，父母以身作則，主動學(xué)習(xí)，與孩子平等溝通，自覺提高政治分析辨別能力，做好孩子的“政治導(dǎo)師”。

總之，提高中職生政治素養(yǎng)任重道遠，需要發(fā)揮學(xué)校、教師、家庭、社會的協(xié)同作用，最終落實到立德樹人根本任務(wù)上來，落實到中職生提高政治認知、堅定政治態(tài)度、錘煉政治參與能力上來，為培養(yǎng)更多德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人做出中等職業(yè)教育應(yīng)有的貢獻。

參考文獻：

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[3]中央宣傳部?教育部關(guān)于印發(fā)《新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新實施方案》的通知[J].中華人民共和國國務(wù)院公報，2021，（09）