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小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的實(shí)踐研究

2021-11-14 23:25:56段秋紅
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年38期
關(guān)鍵詞:學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略小學(xué)數(shù)學(xué)

段秋紅

摘要:小學(xué)數(shù)學(xué)一直都是我國教育體系中的重點(diǎn)課程,對于學(xué)生今后的成長和發(fā)展來說,數(shù)學(xué)知識是學(xué)生們必須掌握的內(nèi)容,且數(shù)學(xué)課程中設(shè)計的相關(guān)思想和方法,也是學(xué)生們必須學(xué)會熟練應(yīng)用的技能,由此可見數(shù)學(xué)課程的重要性。接下來,本文將首先闡述數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的概念界定,確立研究基點(diǎn);然后詳細(xì)論述小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培育對策:借助趣味教學(xué)激發(fā)認(rèn)知積極性、借助主體教學(xué)釋放認(rèn)知主動性、借助信息教學(xué)提升認(rèn)知實(shí)效性。以此促進(jìn)小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績不斷提升,推動小學(xué)數(shù)學(xué)教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)科核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

隨著素質(zhì)教育的推進(jìn),教師開始致力于數(shù)學(xué)課堂的趣味化、主體化和科技化創(chuàng)建,力求實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的人性化、先進(jìn)化和實(shí)效化發(fā)展,切實(shí)促進(jìn)小學(xué)生核心素養(yǎng)的整體提升。核心素養(yǎng)理念的出現(xiàn)極大地提高了數(shù)學(xué)教學(xué)的針對性、參與性、主體性和目標(biāo)性,因而有效實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)課堂的可喜轉(zhuǎn)變。但就實(shí)踐結(jié)果表明,目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作依舊存在不少的問題,其中教學(xué)理念滯后,教學(xué)方法單一等,都對小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程帶來了不小的消極影響。

一、什么是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是指教師在課堂教學(xué)過程中著重培養(yǎng)小學(xué)生的識讀能力、理解能力、思維能力、辨析能力、判斷能力以及交流能力等主體素養(yǎng),逐步推動小學(xué)生成為數(shù)學(xué)課堂的認(rèn)知主人。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是素質(zhì)教育應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂的近期教學(xué)目標(biāo),也是新課程改革賦予數(shù)學(xué)教學(xué)的重要教學(xué)任務(wù)之一,更是小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上積極參與、主動觀察、自覺思考、深度學(xué)習(xí)進(jìn)而逐漸習(xí)得的主體能力體系。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略探究

1.趣味教學(xué),強(qiáng)化積極性

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)離不開小學(xué)生的主體支持,因此,趣味教學(xué)就成為培育小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的“開山之作”。趣味教學(xué)具有較強(qiáng)的新奇性和吸引力,能夠?qū)⑿W(xué)生快速引入教師預(yù)設(shè)的認(rèn)知軌跡之中,以此激發(fā)小學(xué)生的主觀能動性,借助小學(xué)生的生命活力、認(rèn)知興趣、探究熱情和求知動機(jī)實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展。

以“11~20各數(shù)的認(rèn)識”為例:教師可以遵循教材內(nèi)容的創(chuàng)設(shè)理念而開展趣味性較強(qiáng)的實(shí)物教學(xué),即為小學(xué)生投放足量的小木棒,讓小學(xué)生親自數(shù)一數(shù)、分一分。在此過程中,教師要引導(dǎo)小學(xué)生逐步形成“整十意識”,將小木棒按照10個一組的分配方式去進(jìn)行分組活動,最后再數(shù)一數(shù)剩余的小木棒的數(shù)量。這樣,小學(xué)生不僅可以開開心心地進(jìn)行小木棒分組活動,也可以初步培育“十進(jìn)位方法”。因此,小學(xué)生能夠在積極參與中有效提升自己的參與意識、認(rèn)知興趣、數(shù)數(shù)能力和表現(xiàn)意識,從而為數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)提供良好的認(rèn)知狀態(tài)。

2.主題教學(xué),強(qiáng)化主動性

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)不僅需要吸引小學(xué)生的積極配合和主動參與,還需要逐步引導(dǎo)小學(xué)生走向課堂認(rèn)知主人的“寶座”。小學(xué)生只有開開心心地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)之中,才能夠自由自在地放飛想象的翅膀,以此展現(xiàn)認(rèn)知力、思維力、探究力和發(fā)展力,從而為數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培育提供強(qiáng)大的主體能力支持。

以“測量”為例:在“測量”課堂教學(xué)中,教師可以讓小學(xué)生自己拿著小尺子去親自量一下課本的長度和寬度、鉛筆盒的長度和寬度、桌子的長度和寬度、地板磚的邊長、黑板擦的長度和寬度、粉筆的長度、花盆的高度、魚缸的深度等。教師甚至可以為小學(xué)生提供一個身高測量儀,讓小學(xué)生彼此幫助自主測量自己的身高。這樣,小學(xué)生就會在親自觀察、親自動手、親自測量中慢慢感知測量的方法,也逐漸對現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)物在長度方面形成一個大體的概念,進(jìn)而有效促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的整體發(fā)展。

3.信息教學(xué),強(qiáng)化實(shí)效性

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)不僅需要小學(xué)生的積極參與和主體表現(xiàn),還需要一個直觀化和實(shí)效化的認(rèn)知途徑。因此,教師可以滿足小學(xué)生的直觀認(rèn)知需求,主動創(chuàng)設(shè)以電子白板為代表的電化教學(xué)。電子白板能夠借助聲、光、電三維表現(xiàn)元素給予學(xué)生強(qiáng)烈的視覺刺激,進(jìn)而使學(xué)生的認(rèn)知狀態(tài)調(diào)整到最佳,優(yōu)化數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

以“方向”為例:現(xiàn)代小學(xué)生的空間方向較差,因此,教師可以利用電子白板幫助小學(xué)生培養(yǎng)空間方向感。如,在大屏幕上,一個小學(xué)生面向朝陽(東方),在他的身后就會出現(xiàn)“西方”字樣,在左手邊就會出現(xiàn)“北方”字樣,在右手邊就會出現(xiàn)“南方”字樣。這樣,小學(xué)生就會被定位在一個標(biāo)有明確“東、西、南、北”的立體空間之中,因而非常有助于小學(xué)生培養(yǎng)空間方向感和位置感,實(shí)現(xiàn)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的逐步提升,展現(xiàn)電子白板的教育價值。

教師以小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)為研究對象,積極探尋數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培育對策,并主動借助趣味教學(xué)激發(fā)認(rèn)知積極性、借助主體教學(xué)釋放認(rèn)知主動性、借助電化教學(xué)提升認(rèn)知實(shí)效性等三大策略并付諸實(shí)施,力求實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的知識積累、能力提高、素養(yǎng)發(fā)展和早日成才。

參考文獻(xiàn):

[1]曹培英.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)及其培育的基本路徑[J].課程·教材·教法,2017(2):74-79.

[2]李奎,馬麗君.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)建構(gòu)初探[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育,2017(4):36-39.

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