王興堂

摘要：在立德樹人教育原則的指導(dǎo)下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)，健全班級(jí)學(xué)生的人格，可以為社會(huì)良好建設(shè)輸送源源不斷的人才，從而很好地發(fā)揮小學(xué)語文德育教學(xué)的極大功能優(yōu)勢(shì)。為此，廣大小學(xué)語文教育實(shí)踐者要積極做好小學(xué)語文德育教學(xué)工作，讓學(xué)生學(xué)到對(duì)自身成長有價(jià)值的做人道理，從而能夠?yàn)閷W(xué)生今后得到良好的成長和成才提供極大的助力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;德育教學(xué);以身作則;德育目標(biāo);信息技術(shù)

以往，小學(xué)語文教師比較看重班級(jí)學(xué)生在考試時(shí)取得的成績，總是一遍一遍，不厭其煩地向?qū)W生強(qiáng)調(diào)哪些內(nèi)容是考試經(jīng)?？嫉降?，卻很少利用有限的語文教學(xué)時(shí)間開展德育教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的壓力非常大，難以學(xué)好語文知識(shí)，整體素養(yǎng)也很難得到一定幅度的提升，小學(xué)語文教學(xué)不能取得讓人滿意的效能。鑒于此，廣大小學(xué)語文教育實(shí)踐者需要積極開展德育教育工作，塑造學(xué)生美好心靈，提升學(xué)生道德品質(zhì)，從而不斷促使學(xué)生向著比較好的方向進(jìn)行發(fā)展，十分有利于學(xué)生得到良好的發(fā)展與提升。下面，我將對(duì)小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教學(xué)的策略進(jìn)行一番研究。

一、注重以身作則，發(fā)揮榜樣作用

語文是小學(xué)階段比較基礎(chǔ)的一門課程，課時(shí)安排較多，學(xué)生與語文教師的接觸是比較頻繁的，會(huì)不自覺地模仿教師的一言一行。廣大小學(xué)語文教師需要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并要提升自身的素養(yǎng)，做到以身作則，為學(xué)生帶一個(gè)好頭，發(fā)揮好自身的榜樣作用，從而能夠潛移默化地提升學(xué)生的德育素養(yǎng)，取得小學(xué)語文德育教學(xué)工作的極大成效。

我在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)時(shí)，首先做到了主動(dòng)為教室中的植物澆水、施肥，學(xué)生從我的行為中受到了啟發(fā)，也主動(dòng)給教室中的植物進(jìn)行了澆水、施肥，不僅體會(huì)到了勞動(dòng)的快樂，養(yǎng)成了熱愛勞動(dòng)的良好習(xí)慣，還打造了一個(gè)優(yōu)美的教室環(huán)境，在優(yōu)美的環(huán)境中放松了自身的身心，促進(jìn)學(xué)生身心得到了健康發(fā)展。其次，我在講述語文知識(shí)時(shí)，做到了落落大方，并和班級(jí)學(xué)生進(jìn)行了友好的相處，向?qū)W生傳遞了一定的交際技巧，提升了班級(jí)學(xué)生的交際能力。總之，做到以身作則，無聲地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了德育教導(dǎo)，切實(shí)減輕了小學(xué)語文德育教學(xué)負(fù)擔(dān)。

二、設(shè)計(jì)德育目標(biāo)，完善教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)語文教師轉(zhuǎn)變以往只為學(xué)生設(shè)計(jì)知識(shí)目標(biāo)，卻很少設(shè)計(jì)德育目標(biāo)的死板教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)方式，并根據(jù)教材中的具體內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計(jì)良好的德育教學(xué)目標(biāo)，完善語文教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)方式，可以更為有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)指導(dǎo)，讓學(xué)生得到全面和諧發(fā)展。為此。廣大小學(xué)語文教育實(shí)踐者要注重德育目標(biāo)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生有更為明確的學(xué)習(xí)方向，從而促使學(xué)生更為完善地獲取語文知識(shí)。

例如，以《青山處處埋忠骨》為例，在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，我對(duì)教材文本進(jìn)行了深入研讀，根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際能力，設(shè)計(jì)了知識(shí)目標(biāo)和德育目標(biāo)，其中知識(shí)目標(biāo)為掌握好文本中的生字詞，理解重要詞語的含義;說說文章寫了什么內(nèi)容;結(jié)合文本中描寫毛主席動(dòng)作、語言、神態(tài)的語句，體會(huì)毛主席的內(nèi)心世界;談?wù)剬?duì)“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還?！钡睦斫?。德育目標(biāo)為深刻領(lǐng)會(huì)毛主席作為父親和領(lǐng)袖的常人情感和偉人胸懷。在課堂中，我結(jié)合設(shè)計(jì)的知識(shí)目標(biāo)和德育目標(biāo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了綜合性教學(xué)，助力學(xué)生得到了長遠(yuǎn)的發(fā)展?？傊O(shè)計(jì)適宜的德育教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生更為有效地進(jìn)行了德育學(xué)習(xí)，取得了有目共睹的小學(xué)語文德育教學(xué)成績。

三、融合信息技術(shù)，豐富德育素材

小學(xué)語文教師做到站在時(shí)代的前沿，積極學(xué)習(xí)對(duì)自身提升有幫助的信息知識(shí)，合理引入信息技術(shù)，豐富小學(xué)語文教材中的德育教學(xué)素材，可以滿足班級(jí)每位學(xué)生對(duì)德育知識(shí)的需求，提高小學(xué)語文德育教學(xué)有效性。為此，廣大小學(xué)語文教育實(shí)踐者要積極融合信息知識(shí)，彌補(bǔ)語文教材中收錄的德育教學(xué)資源有限的缺點(diǎn)，從而促進(jìn)學(xué)生完整德育知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建。

例如，以《鳥的天堂》為例，首先，我讓學(xué)生交流了以下問題：什么樣的地方才能稱為“鳥的天堂”呢？學(xué)生自由發(fā)表了自己的觀點(diǎn)，更好地參與到了語文教學(xué)過程中，打破了小學(xué)語文教學(xué)課堂沉默的現(xiàn)象。然后，我運(yùn)用多媒體，為學(xué)生出示了與大榕樹有關(guān)的資料，并結(jié)合相關(guān)資料教育了學(xué)生要愛護(hù)樹木，和大自然和諧相處，提高了學(xué)生的思想品質(zhì)。最后，我讓學(xué)生思考了以下問題：作者兩次來到“鳥的天堂”，看到了不同的景象，給你印象最深的是什么呢？學(xué)生通過交流，總結(jié)了文本內(nèi)容，升華了自身情感，體會(huì)到了作者對(duì)“鳥的天堂”的無限贊美，并結(jié)合我出示的與環(huán)境問題有關(guān)的資料，進(jìn)一步懂得了要保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境?？傊?，合理讓信息技術(shù)走進(jìn)小學(xué)語文德育教學(xué)課堂中，豐富了德育學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生真正做到了結(jié)合自身發(fā)展所需掌握有價(jià)值的德育知識(shí)，提高了小學(xué)語文德育教學(xué)實(shí)效性。

總而言之，廣大小學(xué)語文教育實(shí)踐者需要重視在語文教學(xué)過程中滲透德育教育，轉(zhuǎn)變以往小學(xué)語文教學(xué)總是培養(yǎng)一批高分低能的人的現(xiàn)象，讓學(xué)生成長為符合新時(shí)代要求的高素質(zhì)人才，向著更加廣闊的天地進(jìn)行邁步，從而能夠取得小學(xué)語文德育教學(xué)的極大勝利。

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