隨著高等教育的展開(kāi)與深化，越來(lái)越多的信息紅利被開(kāi)放，讓更多的學(xué)生能夠及時(shí)實(shí)踐自己的想法，在不斷的實(shí)踐與創(chuàng)新中取得越來(lái)越多元化的成就，然而，學(xué)校管理與學(xué)生思維的更新目前有一定的差距。目前高校的學(xué)生普遍在18-23歲之間，這個(gè)年齡階段屬于世界觀成型時(shí)期，對(duì)于信息處理缺乏辨別能力，容易被社會(huì)上各種信息影響。高校與高中時(shí)期的教學(xué)模式具有不同的取向，雖然都是要求對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，但是新時(shí)期的大學(xué)生往往對(duì)于學(xué)習(xí)結(jié)果具有結(jié)構(gòu)性實(shí)用性與對(duì)舊知識(shí)的關(guān)注更強(qiáng)烈，巨大心理差異成為高校目前高校班主任工作的重中之重。班干部不僅僅是教育觀上以學(xué)生為本的體現(xiàn)，也很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的自律性，是非常有效的管理方法。

1高校學(xué)生管理的新任務(wù)

隨著信息紅利時(shí)代的到來(lái)，高校的信息管理具有了更多模版，同時(shí)難度也逐漸加大，多元化的信息接受途徑與模式使學(xué)生在行為上有各種不利于學(xué)校管理的習(xí)慣，一方面，學(xué)生行為越來(lái)越難管理將會(huì)成為學(xué)生工作的趨勢(shì)，另一方面，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)反饋可以看出學(xué)生對(duì)于管理員與學(xué)生工作的態(tài)度十分極端，相當(dāng)一部分學(xué)生無(wú)法進(jìn)入自己進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，因此，學(xué)生管理人員與班干部面臨著難以想象的壓力。

對(duì)于多元的信息我們需要去偽存真，更多地去制造與學(xué)生溝通的學(xué)習(xí)場(chǎng)合，將理論與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，利用“讀書(shū)節(jié)”“社團(tuán)活動(dòng)”等形式展開(kāi)學(xué)生管理工作。

2關(guān)注大學(xué)生體能與心理健康

2016年，《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》明確要求著重建設(shè)和規(guī)范學(xué)校心理健康教育服務(wù)體系，良好的心理狀態(tài)是一個(gè)學(xué)生應(yīng)對(duì)就業(yè)壓力和面對(duì)各種機(jī)遇和挑戰(zhàn)的必要條件。因此，班主任應(yīng)做好心理預(yù)防與干預(yù)工作，對(duì)與班干部培養(yǎng)，班主任可以將一部分挫折應(yīng)對(duì)、環(huán)境適應(yīng)、求職擇業(yè)等和學(xué)習(xí)相關(guān)的心理健康教育內(nèi)容以活動(dòng)的形式交給班干部，培養(yǎng)班干部責(zé)任與擔(dān)當(dāng)意識(shí)，班干部應(yīng)提高自我要求、主動(dòng)學(xué)習(xí)、態(tài)度積極。

3通過(guò)考勤與課后評(píng)價(jià)培養(yǎng)學(xué)生紀(jì)律性

大學(xué)生往往由于行為上的懈怠導(dǎo)致認(rèn)知上的散漫，因此，要解決學(xué)生紀(jì)律性不強(qiáng)的問(wèn)題，必須從學(xué)習(xí)本身出發(fā)，學(xué)習(xí)缺乏紀(jì)律性往往體現(xiàn)在上課遲到、早退、手機(jī)游戲成癮等問(wèn)題上，這需要班主任加強(qiáng)管理和引導(dǎo)，積極與學(xué)生、教師以及學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。不能因?yàn)閷W(xué)生的不良表現(xiàn)而放棄任何一位學(xué)生，要以高度的責(zé)任心去幫助學(xué)生了解學(xué)生的需求，耐心指導(dǎo)學(xué)生逐步糾正自身的壞習(xí)慣，養(yǎng)成積極向上的心態(tài)。

考勤應(yīng)該成為一項(xiàng)班級(jí)的基本制度，他為學(xué)生提供了充足的學(xué)習(xí)與休息時(shí)間。難點(diǎn)在于認(rèn)識(shí)上盡快為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，充分調(diào)動(dòng)班干部尋找符合大學(xué)生年齡特征的榜樣，幫助學(xué)生了解考勤的作用與懶惰的后果。因此，還要在管理中合理運(yùn)用獎(jiǎng)懲手段，尤其要注意正向激勵(lì)作用。在班級(jí)班規(guī)制定上，充分聽(tīng)取同學(xué)的意見(jiàn)，班委人選也應(yīng)實(shí)行每年的換屆選舉，已實(shí)現(xiàn)同學(xué)們的參與與積極性。班干部如果想要學(xué)習(xí)到更多的管理經(jīng)驗(yàn)必須有班主任手把手的指導(dǎo)和課后評(píng)價(jià)要依托任課教師與家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)，尤其是注意學(xué)生學(xué)業(yè)上的各種行為，對(duì)可取的行為進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)不可取的行為進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生改正不良習(xí)慣。樹(shù)立奮斗目標(biāo)并幫助學(xué)生制定具體可行的計(jì)劃。

4豐富的班級(jí)活動(dòng)助力學(xué)生集體榮譽(yù)感培養(yǎng)

在組織學(xué)生參與活動(dòng)的過(guò)程中，要注意采取方式方法，班主任調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，鼓勵(lì)全體學(xué)生參與，此外，主要避免安全責(zé)任事故和突發(fā)事件的發(fā)生，如食物中毒、戲水等危害學(xué)生人身安全的行為的發(fā)生。班級(jí)活動(dòng)應(yīng)該具有生活化氣息，例如野炊和春秋游活動(dòng)，這樣的活動(dòng)因?yàn)榫哂懈用鞔_的目標(biāo)與要求，分工明確而更能培養(yǎng)學(xué)生的管理意識(shí)與責(zé)任感。班干部在這個(gè)過(guò)程中往往有協(xié)商的優(yōu)勢(shì)，可以有效化解同學(xué)之間的矛盾，班主任應(yīng)該提前組織班干部商討方案與準(zhǔn)備應(yīng)急方案。

對(duì)與班干部的選拔，班主任首先應(yīng)當(dāng)考察候選者的心理素質(zhì)與組織領(lǐng)導(dǎo)能力，多方面多角度勤觀察學(xué)生的表現(xiàn)、例如學(xué)生的考勤、作業(yè)情況、辦事效率、學(xué)習(xí)成績(jī)。班干部的選舉也應(yīng)該采用全班選舉的形式，主要考慮班干部的人際關(guān)系，避免班級(jí)事物的進(jìn)行進(jìn)度受影響。并且，要為每一位班干部每周分配獨(dú)立的任務(wù)，例如召開(kāi)班級(jí)例會(huì)，早晚自習(xí)的監(jiān)督、考勤的檢查等，既可以鍛煉班干部的組織管理能力也可以增進(jìn)班級(jí)的凝聚力。結(jié)合新時(shí)期的特征，我們可以采取匿名的投票或用好班級(jí)的留言板，由班主任進(jìn)行組織，班干部進(jìn)行管理。

和諧的班集體主要體現(xiàn)在班主任、班干部與學(xué)生三者之間的關(guān)系上，三者缺一不可，大部分的內(nèi)部矛盾依賴班主任的排查與解決。因此，班主任必須時(shí)刻更新自己的管理理念，采用最新的管理模式為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境。

結(jié)語(yǔ)

高校班級(jí)管理中還存在著許多其他的問(wèn)題，譬如獎(jiǎng)學(xué)金競(jìng)選引起的內(nèi)部矛盾和人際關(guān)系沖突等，班主任應(yīng)秉持公平公正的原則，注意班干部的自我控制管理能力，使班干部成為班主任的得力助手。并且，在日常工作中，認(rèn)真對(duì)待每一位學(xué)生，發(fā)揮全體學(xué)生的主體作用，團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的學(xué)生，向形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的自我控制和管理能力，形成與時(shí)俱進(jìn)的管理模式而努力。

作者簡(jiǎn)介：譚溟鴻（1991-），女，漢族，湖北陽(yáng)新人，助教，藝術(shù)碩士。研究方向：中國(guó)畫(huà)寫(xiě)意人物