歐志偉

摘要：進(jìn)入二十一世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展突飛猛進(jìn)，其中多媒體技術(shù)的發(fā)展給教學(xué)方式的改革帶來了巨大的優(yōu)勢，多媒體技術(shù)的應(yīng)用有效提高了初中語文課堂教學(xué)質(zhì)量，提升了教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)了新課程教學(xué)改革的目標(biāo)。本文通過對多媒體教學(xué)技術(shù)的概念和特征進(jìn)行分析，進(jìn)而提出多媒體技術(shù)在初中語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略，最后指出多媒體教學(xué)的注意事項(xiàng)，希望對促進(jìn)初中語文教學(xué)質(zhì)量的提高，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展與進(jìn)步做出積極貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);初中語文;教學(xué);應(yīng)用

引言

初中生由于處在青春期，活潑好動(dòng)，教師要針對學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，多進(jìn)行有效的溝通和了解學(xué)生的心理，運(yùn)用多媒體技術(shù)，豐富初中語文教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的注意力和專注力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升，提高語文課堂教學(xué)的有效性。在初中語文教學(xué)過程中，要科學(xué)運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，幫助學(xué)生進(jìn)行語文的學(xué)習(xí)，但不能受限于多媒體教學(xué)的形式，要以提高語文教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果為目標(biāo)，靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)。

一、多媒體教學(xué)技術(shù)的概念和特征

多媒體技術(shù)是一種包含文本、圖像、聲音的綜合性應(yīng)用技術(shù)，對初中語文教學(xué)來說，多媒體技術(shù)可以為學(xué)生展現(xiàn)一場酣暢淋漓的視聽教育，有效改善傳統(tǒng)語文教學(xué)的單一的教學(xué)模式，提升教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，也有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，達(dá)到素質(zhì)教育的目標(biāo)。運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以有效進(jìn)行語文課外相關(guān)知識的延伸，這對于學(xué)生語文的學(xué)習(xí)幫助極大，只有不斷加深學(xué)生的知識積累，學(xué)生才能厚積薄發(fā)，提高成績的同時(shí)也增長了自身的見識，培養(yǎng)了科學(xué)的探索精神和應(yīng)用能力。將多媒體技術(shù)運(yùn)用到語文教學(xué)中，還可以將初中語文課堂教學(xué)變成一個(gè)互動(dòng)的平臺，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，有效開展語文教學(xué)。教師可以充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)水平，以備后續(xù)開展有針對性的教學(xué)，大大提高了教學(xué)效率。多媒體教學(xué)技術(shù)的特征也很明顯，首先不受時(shí)間地點(diǎn)的約束，學(xué)生在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)都可以進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次是可以及時(shí)改變教學(xué)內(nèi)容和策略，緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)的形式，積極有效的開展初中語文教學(xué)。

二、多媒體技術(shù)在初中語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用的策略

（1）生動(dòng)活潑，讓學(xué)生體驗(yàn)作者的情感

初中生的理解和知識水平有限，他們不能像成年人和教師那樣充分或生動(dòng)地理解課本。那么，如何使文章在初中生面前有效的展示呢？這就要求教師在初中語文教學(xué)中要充分利用多媒體技術(shù)的教學(xué)方法，例如，在《安塞腰鼓》一課學(xué)習(xí)中，教師要掌握多媒體教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢，將枯燥的文字轉(zhuǎn)化為生動(dòng)有趣的畫面和聲音，加上圖畫和文字，為初中生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并其提供深入研究作者情感并獲得中心思想的機(jī)會(huì)。

（2）動(dòng)靜結(jié)合，以理解文章的內(nèi)涵美

所有文章的內(nèi)容都是作者從生活中的場景有感而發(fā)，然后發(fā)揮作者的聰明才智創(chuàng)作出來的。作者在文章中寫下他的經(jīng)歷和感悟，以向所有人展示文章中所描述事物的真實(shí)含義。作為初中語文教師必須讓學(xué)生理解文章的真正含義。例如，在《壺口瀑布》學(xué)習(xí)中，除了文章中的文字講解，教師還可以將圖像、聲音、動(dòng)畫和視頻整合到其中，利用多媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)動(dòng)靜結(jié)合，展現(xiàn)壺口瀑布的壯觀，向?qū)W生展示文章的內(nèi)涵美，加深學(xué)生的理解與認(rèn)識。

（3）不受時(shí)間和空間的限制

靈活的利用多媒體教學(xué)可以消除以前教學(xué)條件的不足，突破時(shí)間和空間的限制。在初中語文教學(xué)過程中，教師采用多媒體技術(shù)進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)，可以通過多媒體技術(shù)為學(xué)生營造愉悅的氛圍，增進(jìn)學(xué)生對文章的理解和認(rèn)識，并能更快更好地理解作者的情感表達(dá)，并激發(fā)學(xué)生們的興趣。由于多媒體教學(xué)技術(shù)在時(shí)間和空間上相對自由，可以充分激發(fā)學(xué)生豐富的想象力，同時(shí)利用多媒體教學(xué)可以帶來大量的信息延伸學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的認(rèn)識。

（4）充分利用多媒體教學(xué)解決復(fù)雜問題

對于初中生來講，課本中的一些關(guān)鍵和復(fù)雜知識點(diǎn)不僅難以理解和掌握，而且也是考試的主角。利用多媒體技術(shù)有助于提高學(xué)生的理解，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高和進(jìn)步。因此教師必須劃分課本的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以便在教學(xué)時(shí)進(jìn)行詳細(xì)的講解，教師不應(yīng)盲目地進(jìn)行教學(xué)，要有選擇性的靈活的運(yùn)用多媒體技術(shù)，把教學(xué)中的抽象的難以解釋的內(nèi)容通過多媒體技術(shù)形象的展示在學(xué)生面前，提高學(xué)生的理解和認(rèn)識。多媒體教學(xué)在教育領(lǐng)域取得了顯著成績，提高了教學(xué)的整體水平和質(zhì)量，有效解決了初中生的學(xué)習(xí)困難的問題。

三、在初中語文教學(xué)中使用多媒體技術(shù)時(shí)要注意的問題

首先，多媒體教學(xué)是建立在一定的基礎(chǔ)上的，對學(xué)生有基本要求，即學(xué)生必須先閱讀文章，才能認(rèn)真理解文章的一般內(nèi)容，完成個(gè)人閱讀。教師不能用多媒體學(xué)習(xí)代替學(xué)生的閱讀，并降低初中生閱讀課文的要求。因?yàn)槿绻麑W(xué)生不閱讀和理解課文，他們將無法理解要點(diǎn)和難點(diǎn)。因此教師不能用多媒體教學(xué)代替學(xué)生的閱讀過程。

其次，著重培養(yǎng)學(xué)生的想象力。初中生可以通過自主閱讀來對文章有基本的了解，并可以利用他們的想象力來表述文章中的場景，這是發(fā)展學(xué)生豐富想象力的基礎(chǔ)。因此，教師在初中進(jìn)行多媒體語文教學(xué)時(shí)，首先要讓學(xué)生閱讀并理解課文，在學(xué)生閱讀后呈現(xiàn)相關(guān)場景，然后再進(jìn)行多媒體技術(shù)的教學(xué)，為初中生展示相應(yīng)的動(dòng)畫、聲音和圖片。

結(jié)論

綜上所述，面對新形勢下初中語文教學(xué)，教師要積極運(yùn)用多媒體教學(xué)的方式，有效提高語文教學(xué)的質(zhì)量和效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升，達(dá)到素質(zhì)教育的目的。教師要針對學(xué)生的特點(diǎn)，采取生動(dòng)活潑，讓學(xué)生體驗(yàn)作者的情感、動(dòng)靜結(jié)合，以理解文章的內(nèi)涵美、不受時(shí)間和空間的限制、充分利用多媒體教學(xué)解決復(fù)雜問題的教學(xué)策略，有效提升多媒體教學(xué)的質(zhì)量和水平，提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平。

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