摘要：漢語國際教育是實(shí)現(xiàn)漢語及漢文化國際化傳播的重要途徑，而在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的今天，以其技術(shù)為依托的各大教育網(wǎng)絡(luò)平臺紛紛崛起，并成為推動教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵?；诖饲?，文章將對互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的漢語國際教育進(jìn)行探究，以期所述內(nèi)容，能夠促進(jìn)兩者相輔相成、攜手發(fā)展。

關(guān)鍵詞：漢語國際教育;互聯(lián)網(wǎng);建議

引言

互聯(lián)網(wǎng)與教育行業(yè)的結(jié)合，不僅實(shí)現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)的自身價(jià)值，且使得教育事業(yè)得到了快速發(fā)展，不僅打破了時(shí)間、空間、氣候等因素的約束，同時(shí)，能夠憑借其強(qiáng)大的覆蓋率，將教育推向世界的每一個(gè)角落，故下文將此進(jìn)行探究。

一、互聯(lián)網(wǎng)下的漢語國際教育優(yōu)勢

1、利于師生課下互動

教育事業(yè)的發(fā)展，離不開教師的正確引導(dǎo)與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。然而，在傳統(tǒng)的漢語國際教育模式下，師生之間的互動，僅限于課堂，課下交流的機(jī)會少之又少，進(jìn)而，導(dǎo)致很多學(xué)生無法將自己課上的疑問解決，影響其學(xué)習(xí)進(jìn)展，而漢語國際教育的網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展，則可以通過實(shí)時(shí)在線教學(xué)、短視頻教學(xué)等形式，開展知識講授，而學(xué)生則可以通過留言、文字互動等形式，將問題反饋給教師，從而獲得教師的及時(shí)解答，以深層次理解所學(xué)知識。

2、營造良好學(xué)習(xí)氛圍

在實(shí)際的教學(xué)活動開展當(dāng)中，很多教師由于教學(xué)方法過于傳統(tǒng)，造成了課堂氛圍壓抑，而壓抑的氛圍，會導(dǎo)致學(xué)生心情緊張，甚至產(chǎn)生抵觸情緒，但互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式則與之完全不同，這種線上教學(xué)形式，既避免了師生直面彼此，也為學(xué)生的踴躍發(fā)言創(chuàng)造了便利條件，讓一些性格內(nèi)向的學(xué)生，可以通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)與教師進(jìn)行線上互動，進(jìn)而，使得課堂氛圍變得寬松，更易促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

3、提高教育覆蓋范圍

新世紀(jì)之后，互聯(lián)網(wǎng)及其相關(guān)行業(yè)得到了快速發(fā)展，以我國為例，據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，截止2021年，我國網(wǎng)民數(shù)量已超過10億，而其中絕大多數(shù)一手機(jī)用戶為主，由此可見，互聯(lián)網(wǎng)覆蓋范圍之廣。而將之與漢語國際教育結(jié)合，則可以利用其強(qiáng)大的覆蓋率，實(shí)現(xiàn)漢語國際教育的廣泛性傳播。

二、互聯(lián)網(wǎng)下的漢語國際教育策略

1、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺，實(shí)現(xiàn)資源共享

漢語國際教育線上教學(xué)活動的良好開展，離不開優(yōu)質(zhì)教育平臺的支持，因此，在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)展的背景下，加速漢語國際教育互聯(lián)網(wǎng)平臺的構(gòu)建與優(yōu)化十分重要。筆者認(rèn)為，作為相關(guān)教育的高等學(xué)府，應(yīng)在網(wǎng)站及網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)方面給予一定的資金支持，并廣納優(yōu)秀教育人才，將資源盡可能的集中化，然后發(fā)揮這些資源的積極作用，來不斷提升漢語國際教育網(wǎng)站的影響力，方可促進(jìn)漢語交流文化傳播發(fā)展，有利于我國文化競爭力加強(qiáng)。與此同時(shí)，漢語國際教育院校還可依托校外企業(yè)的支持與合作，來進(jìn)一步構(gòu)建獨(dú)具個(gè)性的網(wǎng)絡(luò)平臺，從而滿足教育教學(xué)各項(xiàng)需求。待教學(xué)網(wǎng)站建立完畢后，還要將網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，切實(shí)便利教師與教師、教師與學(xué)生的資源共享，使得線上資源得到充分利用，確保學(xué)習(xí)交流、線上教學(xué)更可輕易達(dá)成。

2、完善線上教材和教學(xué)資源

互聯(lián)網(wǎng)模式，拓寬了學(xué)生漢語國際教育的學(xué)習(xí)途徑。然而，由于發(fā)展時(shí)間較短，因此，導(dǎo)致線上教學(xué)資源與教材與之無法匹配，影響教學(xué)進(jìn)度。故而，從事韓語國際教育的教師，應(yīng)充分利用課下時(shí)間，通過互聯(lián)網(wǎng)等形式收集一些與課堂知識相關(guān)的內(nèi)容，補(bǔ)充到線上教學(xué)資源當(dāng)中，另外，在教材的編撰上，也應(yīng)結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的及時(shí)性、高效性等特征，進(jìn)行撰寫，使其與互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展相匹配，進(jìn)而推動漢語國際教育事業(yè)的健康發(fā)展。

3、促成線上教學(xué)與線下教學(xué)結(jié)合

在互聯(lián)網(wǎng)背景下，傳統(tǒng)的線下教學(xué)也是不可丟棄、舍棄的，還需與線上教學(xué)共同發(fā)展、協(xié)同進(jìn)步，只有如此，才可有機(jī)會促成線上教學(xué)與線下教學(xué)結(jié)合，也只有如此，才可相互促進(jìn)、相互彌補(bǔ)，方可發(fā)揮教學(xué)雙重優(yōu)勢，可以保障學(xué)生獲得較好學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

對于線下教學(xué)，教師要一如既往的精心備課與教學(xué)，線上教學(xué)要傾注更多的用心和耐心，只因線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還不是很豐富、并未積累較多的成果，因此，教師應(yīng)不遺余力的做好線上教學(xué)。建議學(xué)校將教學(xué)體系發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)平臺上，讓學(xué)生通過瀏覽來查詢到專業(yè)必修課等課程，然后讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際情況來選課，從而合理的制定和安排學(xué)習(xí)，為學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動討論等奠定基礎(chǔ)。與此同時(shí)，還要鼓勵(lì)學(xué)生在遭遇學(xué)習(xí)困難時(shí)，要勇敢與教師在網(wǎng)上進(jìn)行交流，從而通過線上語言交流解決現(xiàn)存問題。值得一提的是，院校還可單獨(dú)設(shè)計(jì)一些網(wǎng)絡(luò)課程，可以以公開課、小班授課的方式，讓外國留學(xué)生有機(jī)會體會不同的教學(xué)模式、體會到不同的學(xué)習(xí)方式。另外，專業(yè)教師還要積極的利用閑暇時(shí)間制作微課，將微課的時(shí)長控制在5-10分鐘，可供學(xué)生預(yù)習(xí)階段使用，確保學(xué)生可以事先了解和梳理新知識，方可在課堂教學(xué)中跟進(jìn)教師教學(xué)進(jìn)度。

結(jié)束語

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的發(fā)展，為我國漢語國際教育事業(yè)發(fā)展，奠定了良好基礎(chǔ)，而致力于未來，筆者認(rèn)為，相關(guān)高等學(xué)府更應(yīng)注重漢語國際教育網(wǎng)絡(luò)平臺的搭建，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)線上與線下教育的有效結(jié)合，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)漢語言及相關(guān)文化知識，進(jìn)而推動漢語國際教育事業(yè)的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊璐澤，佘一萍.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下漢語國際教育新思路[J].科教導(dǎo)刊（電子版），2021（14）

[2]朱麗娟.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的漢語國際教育探析[J].文學(xué)少年，2021（21）

作者姓名：方書潔，出生日期：1999.04.10，性別：女，籍貫：安徽省黃山市歙縣，專業(yè)：漢語國際教育，學(xué)校：遼東學(xué)院